№
п/п
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню
подготовленности
учащихся
|
УУД
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
1
1
|
Организм человека
|
Повторение общих признаков живых существ (человека, животных, растений). Закрепление понятия организм
|
Знать общее представление о строении организма человека. Уметь называть признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных)
|
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;
|
С.6 -7пересказ
|
|
2
|
Нервная система.
|
Знакомство со строением нервной системы, ее ролью в организме. Головной и спинной мозг
|
Знать основные органы и системы органов человека, их функции.
Раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека.
Объяснять значение понятий «человек – живой организм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки».
Различать полезные и вредные привычки; эмоциональные состояния и чувства окружающих.
Знать права гражданина в России.
Составлять связный рассказ на темы раздела.
В повседневной жизни применять правила нравственного поведения (в отношении к детям, взрослым, знакомым и незнакомым)
|
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
|
С.8-10 пересказ
|
|
3
|
Двигательная система организма человека
|
Скелет и мышцы. Значение опорно-двигательной системы. Осанка. Предупреждение искривления позвоночника
|
Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.)
|
С.11-17 пересказ
|
|
4-5
|
Пищеварительная система
|
Знакомство со строением пищеварительной системы, ее органами.
Значение пищеварительной системы. Зубы. Правила ухода за зубами
|
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
|
С18-20 пересказ;
Составить схему
|
|
6
|
Дыхательная система
|
Знакомство с системой органов дыхания. Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания
|
Знать и уметь применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни
|
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
|
С.21 -24 подготовить рассказ
|
|
7
|
Кровеносная система.
|
Органы кровеносной системы. Кровь, ее функции
|
Уметь:
– называть основные органы кровеносной системы и их функции;
– раскрывать значение кровеносной системы человека
|
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.
|
С.24-25 пересказ
|
|
8
|
Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества
|
Органы выделения, их роль в организме. Почки – главный орган выделения
|
Иметь представление о строении кожи.
Уметь:
– называть органы выделения;
– раскрыть значение органов человека
|
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
|
С.29-30 пересказ
|
|
9
|
Кожа.
|
Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней.
Закаливание
|
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
|
С.30-33 пересказ, Р. Т.
с. 15
|
|
10
|
Как человек воспринимает окружающий мир.
|
Органы чувств, их значение в жизни человека. Охрана органов чувств
|
Ознакомить с органом зрения.
Знать правила гигиены органов зрения.
Знать правила гигиены органов слуха.
Знать о роли органов обоняния и осязания в жизни человека.
Уметь самостоятельно применять знания
Знать о значении эмоций в общении людей.
|
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
|
c.34-37 пересказ
|
|
11
|
Слух. Гигиена слуха
|
Знать правила гигиены органов слуха.
|
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
|
С.38-40 пересказ
|
|
12
|
Обоняние, вкус, осязание, их роль в жизни человека
|
Знать о роли органов обоняния в жизни человека.
Знать о роли органов осязания в жизни человека.
|
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
|
С.40-45 пересказ
|
|
13
|
Урок обобщения. Тема: Органы чувств.
Проверочная работа
|
Уметь самостоятельно применять знания.
|
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
|
Тест, повторить записи
|
|
14
|
Мир чувств
|
Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Умение управлять своими чувствами. Настроение человека
|
Знать о значении эмоций в общении людей.
Уметь:
– различать эмоциональные состояния и чувства окружающих;
– видеть и понимать чувства в музыке, живописи, поэзии
|
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
|
С.46-47пересказ,
подбери фотографии о разных чувствах
|
|
15
|
Внимание.
|
Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития
|
Знать о психологических особенностях человека, индивидуальных чертах. Уметь выполнять упражнения по тренировке памяти, внимания. Знать отличия человека от других объектов живой природы. Знать об этапах развития человека. Знать об угрожающих здоровью вредных привычках.
Пропагандировать здоровый образ жизни.
|
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
|
С.48-52
пересказ
|
|
16
|
Память.
|
Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития
|
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
|
С.53-57
Подобрать задания для развития памяти
|
|
17-18
|
Режим дня.
|
Человек и его здоровье. Правила здорового образа жизни. Режим дня. Здоровый сон. Правильное питание.
|
Знать правила сохранения и укрепления здоровья, правила здорового образа жизни. Соблюдать режим дня.
Выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения.
|
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
|
С.58-66 пересказ
Составить режим дня.
|
|
19
|
Правила закаливания
|
Польза закаливания для организма человека. Правила закаливания.
Можно ли снять усталость.
|
Знать правила сохранения и укрепления здоровья
Знать, что такое здоровье, компоненты его составляющие, о влиянии вредных привычек на организм человека.
Уметь выполнять правила здорового образа жизни
|
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
|
С.67-70 пересказ
Рассказ «Люди – «моржи».
|
|
20
|
Можно ли снять усталость?
|
Вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркотиков
Их вред для организма и предупреждение
|
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
С.70-71 пересказ
Сообщение о вредных привычках
|
|
21
22
23-24
|
Поговорим о вредных привычках.
Вред для организма и предупреждение вредных привычек.
Когда дом становится опасным.
|
Поведение во время пожара. Огонь- друг и враг.
Как уберечь себя от ожогов.
Как дышать, если кругом дым.
Острые предметы - это опасно.
Как пользоваться газовой плитой. Работа на компьютере
|
Знать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах).
Знать, как уберечь себя от опасности
Знать и соблюдать правила дорожного движения
Уметь работать с дополнительной литературой
Уметь:
Устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
|
Оценка жизненных ситуаций и поступков.
|
С.72-73 пересказ
С.73-74 пересказ
С.74-76 пересказ
Приготовить плакат: «Осторожно вредные привычки
|
|
25-26
|
Улица полна неожиданностей.
|
Какие опасности подстерегают детей на дороге. Правила дорожного движения. Сигналы регулировщика
|
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
|
С.84-87 пересказ
Нарисовать знакиДД
|
|
27-28
|
Если случилась беда.
|
ОБЖ Первая помощь при несчастных случаях. Помощь при травме. Перелом.
Если гроза застала тебя на прогулке, как поступить.
|
Знать правила поведения в чрезвычайных ситуациях
Уметь:
Устно описывать объект природы
Наблюдать объекты окружающего мира, находить изменения, происходящие с объектом.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Знать правила сохранения и укрепления здоровья
Знать съедобные и ядовитые грибы, ядовитые растения.
Уметь отличить ядовитые грибы.
|
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
|
С.88-92 пересказ
С.92-98 пересказ
|
|
29
|
Чем человек отличается от животного?
|
Отличие человека от животных: умение думать и говорить
|
Знать отличия человека от других объектов живой природы.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
С.100 -104составить рассказ
|
|
30
|
От рождения до старости (развитие человека)
|
Развитие человека от рождения до старости.
Детство. Отрочество.
Взрослость. Старость.
Условия роста и развития ребенка.
Охрана детства.
Права ребенка
|
Знать об этапах развития человека.
|
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
|
С.105-112 пересказ
|
|
31
|
Поговорим о доброте.
|
Обсуждение историй. Качества человека: внимательность, неравнодушие. Отзывчивость
|
Знать правила нравственного поведения
Уметь работать с дополнительной литературой
Уметь:
Устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности
Решать творческие задачи,
самостоятельно составлять план действий, проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Знать правила нравственного поведения
Знать правила общения
Уметь писать письма.
Знать правила общения,
правила нравственного поведения
|
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
|
С.114-117 написать сообщение «Что такое доброта»
|
|
32
|
Что такое справед-ливость.
|
Понятие о справедливости. Учимся быть справедливым.
Обсуждение историй
|
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».
|
С.118-126 пересказ
|
|
33
|
О смелости
|
|
У. с. 126-127
|
|
34
|
Умеешь ли ты общаться?
|
Обсуждение историй. Диалоги учащихся.Учимся вести беседу
|
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
|
У. С.128-138чит.
написать письмо другу, дедушке и др.
|
|
35
|
Умеешь ли ты общаться?
|
|
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
|
С.120-122 пересказ
Р. Т.
с. 29 - 30
|
|
36
|
Природные зоны России. Зона арктических пустынь и тундра.
|
Природные зоны России: ледяная зона, зона тундры, тайга, зона смешанных лесов, зона степей, пустынь, влажные субтропики.
Расположение природной зоны.
Климатические условия.
Растительный и животный мир. Занятия населения.
|
Знать, что такое природные зоны. Знать особенности каждой зоны.
Уметь характеризовать природные зоны России по плану:
Расположение природной зоны.
Климатические условия.
Растительный и животный мир.
Занятия населения.
Уметь работать по плану, самостоятельно составлять план действий, составлять связный рассказ.
Уметь работать с картой.
Уметь работать с дополнительной литературой
Уметь:
Устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности
Решать творческие задачи,
самостоятельно составлять план действий, проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы
Устно описывать объект природы
Наблюдать объекты окружающего мира, находить изменения, происходящие с объектом
|
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
|
С.6-11 пересказ
В Атласе отметить Арктику.
С.11-17 пересказ
|
|
37
|
Природные зоны России. Тайга и зона смешанных лесов
|
Расположение природной зоны.
Климатические условия.
Растительный и животный мир. Занятия населения.
|
С.18- 25пересказ
|
|
38
|
Природные зоны России. Степи пустыни.
|
Расположение природной зоны.
Климатические условия.
Растительный и животный мир. Занятия населения.
|
С.30-31 пересказ
С.32-34 пересказ
Сообщение о растениях этой зоны.
С.35-36
пересказ
|
|
|
39
|
Почвы России.
|
Почва, ее значение для жизни человека.
Почва. Охрана природных богатств
Наблюдения в природе. Сравнение свойств наблюдаемых объектов.
Плодородие как главное свойство почвы.
|
Знать значение почвы в природе и в жизни людей.
Знать, как охраняются природные богатства
Наблюдать объекты окружающего мира, находить изменения, происходящие с объектом. Описывать объекты наблюдения.
|
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
|
С.37-39 пересказ
|
|
40-41
|
Рельеф России.
|
Что такое рельеф. Равнины: Восточно - Европейская, Западно-Сибирская. Урал - каменный пояс.
|
Уметь работать с картой. Показывать на карте, глобусе равнины.
Удовлетворять познавательные интересы, находить дополнительную информацию о родном крае, родной стране, нашей планете.
Уметь работать с картой
Соотносить результаты наблюдения с целью наблюдения, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки
|
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
|
С.40-51
Пересказ
подготовить сообщение о своём крае
|
|
42
|
Как возникали и строились города.
|
Что означает слово город. Как выбиралось место для строительства города.
«Кремлёвские» города.
Для чего нужны названия улицам. О чём может рассказать название улицы.
|
Знать, как возникали и строились города, как появились улицы.
Самостоятельно устанавливать последовательность действий для учебной задачи, определять способы контроля оценки
Решать творческие задачи,
самостоятельно составлять план действий, проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы
|
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
|
С.51-58 пересказ
подготовить об одной из улиц нашего посёлка
|
|
43-
44
|
Россия и её соседи.
Япония.
Россия и её соседи.Китай.
|
Границы России.
Границы соседних стран.
Знакомство с Японией- Страной восходящего солнца, Китаем- страной природных контрастов.
|
Уметь работать с картой.
Уметь работать с дополнительной литературой
Уметь:
Устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности
Находить дополнительную информацию о родном крае, одной стране. Уметь показывать на карте, глобусе границы России, некоторые города России (столицу, родной город). Знать Границы соседних стран. Уметь находить и показывать на карте Россию, Японию, Китай, Финляндию, Данию.
|
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
|
С.59-61 читать
С.62-65 читать
|
|
45
|
Россия и её соседи. КоролевствоДания.
|
Границы России.
Границы соседних стран.
Знакомство с Финляндией- нашим северным соседом, Королевством Дания.
|
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
|
С.66-68 , задания.
|
|
46
|
Что такое культура
|
Человек и культура. Школы, книги, библиотеки в разные времена (исторические эпохи). Беседа «Памятники культуры нашего города»
|
Называть основных правителей российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры).
Различать год и век, соотносить арабские и римские цифры.
Различать события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Российское государство, Российская Федерация)
Уметь работать с дополнительной литературой
Соотносить результаты наблюдения с целью наблюдения, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки
|
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Слушать и понимать речь других.
|
С.70-71 пересказ
|
|
47
|
Из истории письменности.
|
Знакомство с понятием «грамота», «летопись», «очевидец». Расширение знаний об истории создания летописей и творчестве летописцев. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван
|
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
|
С.71-675пересказ
|
|
48-49
|
О первых школах и книгах
|
Знакомство с деятельностью князя Владимира Мономаха и его «Поучением». Расширение знаний о художественных ремеслах Древней Руси и об истории русского искусства и культуры, о русских мастерах,
Первая азбука
|
Уметь составлять связный рассказ на тему.
Узнавать по тексту, к какому времени относится это событие. Соотносить результаты наблюдения с целью наблюдения, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки
Решать творческие задачи,
самостоятельно составлять план действий.
|
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
|
С.76-80 пересказ
Приготовить сообщение
|
|
50
|
Чему и как учились при Петре 1.
|
Просвещение в России при Петре I во второй половине XVIII века. Знакомство с реформами в образовании. Первые университеты в России
|
Уметь:
– различать события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе;
– составлять связный рассказ на темы раздела;
|
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
|
С.81-84 пересказ задание на стр 71
|
|
51
|
Русское искусство
до 18 века.
|
Русские иконы.
Художественные ремёсла в Древней Руси.
|
Знать особенности русского искусства до 18 века. Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
С.86-90 пересказ
|
|
52
|
Музыка и
обрядовые праздники.
|
Знакомство с фольклорным творчеством русского народа. Русская народная песня и ее разновидности. духовная музыка
Знакомство с народными артистами, театральным творчеством русского народа. Скоморохи, петрушки, шуты и другие кукольные персонажи.
Древнерусский театр
|
Знать особенности музыки Древней Руси.
Обрядовые праздники
Уметь работать с дополнительной литературой
Уметь:
Устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
С.91-95 пересказ
Задание стр. 95
|
|
53-
54
|
Искусство России 18 века.
Архитектура,живопись, театр.
|
Архитектура. Живопись. Государственный публичный театр.
|
Иметь представление
об архитектуре, живописи 18 века.
Уметь работать с дополнительной литературой
|
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
|
С.96-103 пересказ
Приготовить сообщение
|
|
55
|
Золотой век русской культуры 19 века.
|
Расцвет в литературе, музыке, архитектуре, живописи.
А.С.Пушкин- «солнце русской поэзии».
Расширение знаний о жизни и творчестве А. С. Пушкина. Творчество отечественных писателей и поэтов: Н.А. Некрасова, Л.Н.Толстого.
Работа с дополнительной литературой.
|
Уметь работать с дополнительной литературой
Уметь:
Устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.
Решать творческие задачи,
самостоятельно составлять план действий, проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы
Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.
Знать поэтов и писателей 19 века.
Расширить знания о жизни и творчестве А.С.Пушкина, Н.А.Некрасова, Л.Н.Толстова.
Знать великих композиторов 19 века: М.И.Глинка, П.И.Чайковский. Расширить знания о их жизни и творчестве.
Знать художников 19 века. Расширить знания о их жизни и творчестве
|
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
|
С.104-107 пересказ
|
|
56
|
Поэты и писатели 19 века.
|
С.107-112 пересказ
|
|
57
|
Искусство России 20 века.
|
Достопримечательности.
Художники, писатели, музыканты 20 века.
|
Знать художников, композиторов, писателей 20 века.
Уметь работать с дополнительной литературой
|
Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.
|
С.126-132 пересказ
|
|
58
|
Как Русь боролась с половцами.
|
Человек – воин. Почему люди воюют. Борьба славян с половцами. Представление о кочевниках, половцах. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской
|
Уметь:
Описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества.
– раскрыть причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России;
– узнавать по тексту, к какому времени относится это событие;
– составлять связный рассказ на темы
раздела;
– работать с географической и исторической картами;
– выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради. Уметь описывать отдельные события из истории Отечества. Находить дополнительную информацию о родном крае, стране.
|
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
|
У. с. 134-136 пересказ
|
|
59
|
Битва на чудском озере. Куликовская битва..
|
У. с.136-1240 пересказ
|
60
|
Отечественная война 1812 года
|
У. с. 140-143
|
|
61-
62
|
Великая Отечественная война 1941-1945 годов.
|
Великая Отечественная война, борьба русского народа с фашистскими захватчиками
Главные сражения советской армии с фашистами. Памятники Славы в нашем городе. Ордена и медали ВОВ
|
Уметь:
Описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества.
Знать о героических фактах и примерах отечественной истории, о борьбе русского народа за независимость.
Уметь рассказывать о событиях, подвигах, сражениях русского народа в разные периоды.
Знать литературные произведения, посвящённые борьбе русского народа с иноземными захватчиками.
Уметь работать с картой.
|
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
|
С.144-1 54 пересказ
Приготовить сообщение
|
|
63
|
Гражданин и государство.
|
Гражданин и государство. Права и обязанности граждан
России. Государственная символика – герб, флаг, гимн родной страны
|
Знать: государственные праздники
Уметь:
– называть права и обязанности гражданина России;
– составлять связный рассказ на темы раздела;
– работать с географической картой
Находить дополнительную информацию о родном крае, одной стране
Уметь:
Устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.
Уметь описывать отдельные события из истории Отечества.
Знать государственную символику России. . Герб, флаг, гимн.
|
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
|
С.156-157 пересказ
|
|
64
|
Права и обязанности гражданина.
|
Декларация прав человека. Ознакомление.
|
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
|
С.158-160пересказ
|
|
65
|
Символы государства.
|
Символы нашего государства.
Герб, флаг, гимн.
|
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
|
С.160-164 пересказ
|
|
66-68
|
Повторение пройденного материала.резервные уроки
|
Повторение и систематизация знаний
|
Знать пройденный материал.
|
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
|
Сообщение
|
|
Скачать 43.87 Kb.