№ п/п
|
Тема урока
|
Содержание урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
план
|
факт
|
1.
|
Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества
|
Чтение вводной статьи учебника; пересказ научного текста статьи учебника, ответы на вопросы; составление плана статьи «К читателям»; работа со словами.
|
1
|
|
|
Устное народное творчество
|
2.
|
Русский фольклор. Малые жанры фольклора.
|
Чтение статьи учебника; создание собственного высказывания с использованием поговорки или пословицы, наблюдение над поэтикой малых жанров.
|
1
|
|
|
3.
|
Детский фольклор
|
Создание считалок, небылиц, загадок; анализ текстов всех жанров детского фольклора.
|
1
|
|
|
4.
|
Сказка как особый жанр фольклора
|
Чтение и составление плана статьи учебника; ответы на вопросы, работа с кратким словарем литературоведческих терминов; сопоставление текстов с иллюстрациями
|
1
|
|
|
5.
|
«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой
|
Чтение сказки; выборочный пересказ отдельных эпизодов, ответы на вопросы; сопоставление иллюстраций художников с текстом сказки
|
1
|
|
|
6.
|
Народная мораль в характерах и поступках героев.
|
Выразительное чтение, выборочный пересказ, рассмотрение репродукции картины В. Васнецова «Пир»
|
1
|
|
|
7.
|
Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники.
|
Пересказ с изменением лица рассказчика (устами Ивана-царевича); чтение по ролям, создание собственных рассказов о сказочных героях; ответы на вопросы, наблюдение над языком сказки
|
1
|
|
|
8.
|
Изобразительный характер формул волшебной сказки.
|
Пересказ сказки, сообщение учащихся о художниках, беседа, чтение статьи учебника
|
1
|
|
|
9.
|
«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания
|
Пересказ. Чтение. Ответить на вопросы.
|
1
|
|
|
10.
|
Особенности сюжета сказки. Нравственное превосходство главного героя.
|
Пересказ, беседа по содержанию, составление плана сказки, словесное рисование.
|
1
|
|
|
11.
|
Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель»
|
Осмысление сюжета сказок, ответы на вопросы; чтение по ролям; сопоставление бытовых сказок и сказок о животных с волшебными сказками; чтение и обсуждение статьи учебника Из рассказов о сказочниках»
|
1
|
|
|
Древнерусская литература
|
12.
|
«Повесть временных лет». «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»
|
Чтение статьи учебника, чтение художественного текста и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям.
|
1
|
|
|
13.
|
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».
|
Составление цитатного плана; сопоставление текста с репродукцией картин А. Иван ва; чтение статьи учебника (с.47), ответить на вопросы (с. 51
|
1
1
|
|
|
Литература 18 века
|
14.
|
М.В.Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…»
|
Чтение статьи о Ломоносове, художественного текста, статьи «Роды и жанры литературы»; ответы на вопросы; выразительное чтение стихотворения
|
1
|
|
|
Литература 19 века
|
15.
|
Русские басни. Басня как литературный жанр
|
Чтение статьи учебника «Русские басни»; выступление с сообщениями о баснописцах (Эзопе, Сумарокове, Лафонтене, Майкове, Хемницере); чтение по ролям басен, сравнение басни и сказки
|
1
|
|
|
16.
|
И.А. Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне»
|
Чтение басни и ее полноценное восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям; установление ассоциативных связей с произ-ведениями живописи
|
1
|
|
|
17.
|
И.А. Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом»
|
Чтение басен; устное словесное рисование, инсценирование; комментированное чтение, сопоставление с иллюстрацией; анализ текста, сопоставление с басней Эзопа «Ворона и Лисица»
|
1
|
|
|
18.
|
Р/р Жанр басни. Повествование и мораль в басне
|
Сочинение басни на основе мораль ной сентенции одной из понравившихся басен
|
1
|
|
|
19.
|
В/ч Басенный мир Ивана Андреевича Крылова
|
Выразительное чтение любимых басен, участие в конкурсе «Знаете ли вы басни Крылова?», инсценирование басен, презентация иллюстраций; сопоставление басен
|
|
|
|
20.
|
В.А. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»
|
Чтение статьи о поэте, чтение сказки, восприятие художественного произведения; ответы на вопросы; установление ассоциативных связей с произведениями живописи
|
|
|
|
21.
|
Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.
|
Чтение сказки, ответы на вопросы, сопоставление сказки народ-ной и литератур -ной, выявление общих и отличи -тельных черт
|
|
|
|
22.
|
Баллада В.А. Жуковского «Кубок»
|
Чтение баллады, полноценное ее восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям; выразительное чтение.
|
|
|
|
23.
|
Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед»
|
Чтение статьи о писателе, чтение баллады; ответы на вопросы; выразительное чтение
|
|
|
|
24.
|
А.С. Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне». «У лукоморья…»
|
Чтение и полноценное восприятие художественного текста; выразительное чтение, устное словесное рисование
|
|
|
|
25.
|
А.С .Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Борьба добрых и злых сил
|
Чтение эпизодов, восприятие художественного текста; осмысление сюжета, событий, характеров, выборочный пере сказ эпизодов; устное словесное рисование царицы-мачехи, царевны и царицы-матери, вы-разительное чтение; установление ассоциативных связей с произведениями живописи
|
|
|
|
26.
|
Р/р Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.
|
Чтение статьи учебника; ответы на вопросы; выразительное чтение
|
|
|
|
27.
|
Помощники царевны. Народная мораль, нравственность
|
Выразительное чтение, чтение по ролям, художественное рассказывание эпизода, устное словесное рисование, сравнительная характеристика героев, защита иллюстраций к эпизодам; сопоставление сказок со сходным сюжетом
|
.
|
|
|
28.
|
Р/р Королевич Елисей. Победа добра над злом.
|
Выразительное чтение эпизодов, чтение статьи учебника, ответы на вопросы
|
|
|
|
29.
|
В/ч Сказки А.С. Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила»
|
Работа с иллюстрациями, восстановление деформированного текста, проверочная работа
|
|
|
|
30.
|
Антоний Погорельский. Страницы биографии. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»
|
Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, комментированное чтение
|
|
|
|
31.
|
Фантастическое и достоверно-реальное в сказке Нравоучительное содержание
|
Краткий пересказ, выразительное чтение
|
|
|
|
32.
|
М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино»
|
Чтение статьи учебника, чтение стихотворения и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; устное словесное рисование; установление ассоциативных связей с иллюстрацией
|
|
|
|
33.
|
Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении «Бородино»
|
Работа над словарем нравственных понятий (патриот, патриотизм, героизм), наблюдение над речью рассказчика; устное словесное рисование портретов участников диалога, выразительное чтение; комментирование художественного произведения, составление текста с иллюстрациями художников
|
|
|
|
34.
|
Н.В. Гоголь. Слово о поэте. Сюжет повести «Заколдованное место»
|
Чтение статьи о писателе, чтение повести, ее полноценное восприятие; ответы на вопросы, составление плана повести; составление таблицы «Язык повести», установление ассоциативных связей с иллюстрациями художников; чтение по ролям
|
|
|
|
35.
|
Реальное и фантастическое в сюжете повести
|
Пересказ были -чек, легенд, преданий, созвучных сюжету повести; краткий пересказ содержания повести, рассказ о Н.В. Гоголе; инсценирование эпизодов, выразительное чтение; установление ассоциативных связей с произведениями живописи; анализ языка повести
|
|
|
|
36.
|
Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»
|
Художественный пересказ эпизодов; инсценирование эпизодов, создание иллюстраций, фантастического рассказа, связанного с народными традициями, верованиями
|
|
|
|
37.
|
Контрольная работа № 1по произведениям 1-ой половины 19 века
|
Выбор ответа в тестовых заданиях
|
|
|
|
38.
|
«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»
|
Беседа по прочитанному, выборочное чтение, выразительное чтение, ответы на вопросы
|
|
|
|
39.
|
Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»
|
Осмысление характеров героев, ответы на -вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование, чтение по ролям; комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи
|
|
|
|
40.
|
И.С. Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму».
|
Чтение статьи о писателе, чтение и восприятие художественного текста; осмысление сюжета, выборочный пересказ, ответы на вопросы; комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи
|
|
|
|
41.
|
История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение
|
Ответы на вопросы; выразительное чтение, выборочное чтение эпизодов, чтение диалогов по ролям, устное словесное рисование; ком -ментирование художественного произведения, самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; сопоставление главного героя с другими персонажами
|
|
|
|
42.
|
Герасим и Муму. Счастливый год.
|
Осмысление изображенных в рассказе событий, пересказ, близкий к тексту, выборочный пере-сказ; характеристика Герасима, Татьяны, Капитона, барыни; комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи
|
|
|
|
43.
|
Осада каморки Герасима. Прощание с Муму.
|
Работа с текстом (выписать из рассказа имена и должности всей челяди), выразительное чтение отрывка из рассказа, обсуждение отдельных эпизодов и сцен рассказа, работа по опорной схеме
|
|
|
|
44.
|
Р/р Духовные и нравственные качества Герасима – сила, достоинство, сострадание, великодушие, трудолюбие.
|
Ответы на вопросы: выразительное чтение, выборочное чтение эпизодов, чтение диалогов по ролям, устное словесное рисование; комментирование художественного произведения, самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; сопоставление главного героя с другими персонажами
|
|
|
|
45.
|
Р/р Анализ сочинений. Работа над ошибками
|
Анализ сочинений, работа над ошибками
|
|
|
|
Русские поэты 19 века о Родине, родной природе, о себе.
|
46.
|
А.А. Фет. Слово о поэте. Стихотворение «Весенний дождь»
|
Чтение статьи в учебнике, чтение стихотворения и полноценное его восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, работа с ассоциациями
|
|
|
|
47.
|
Л.Н. Толстой. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа.
|
Чтение статьи учебника о писателе, чтение художественного произведения, полноценное его восприятие; крат-кий и выборочный пересказы, ответы на вопросы; сопоставление произведений художественной литературы, принадлежащих к одному жанру
|
|
|
|
48.
|
Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы
|
Художественный пересказ, рассказ от лица Жилина; самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы, комментирование глав 3-6; сравнение характеров, поведения двух литературных персонажей
|
|
|
|
49.
|
Странная дружба Жилина и Дины.
|
Выборочный пересказ; устное словесное рисование, характеристика героя; устные сообщения; комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями живописи
|
|
|
|
50.
|
/р Краткость и выразительность языка рассказа.
|
Самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, наблюдения над языком рассказа, комментирование художественного произведения; анализ художественного текста
|
|
|
|
51.
|
Р/р Как работать над сочинением «Жилин и Костылин: разные судьбы»
|
Работа над планом, над вступлением и заключением, над логическими переходами
|
|
|
|
52.
|
А.П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия»
|
Чтение статьи о писателе, чтение рассказа и полноценное его восприятие; осмысление сюжета, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы; чтение по ролям; установление ассоциативных связей с иллюстрацией
|
|
|
|
53.
|
В/ч Юмор и сатира в творчестве А.П. Чехова
|
Чтение статьи «О смешном в литературном произведении. Юмор»; выразительное чтение, устное словесное рисование, рас-сказ о писателе, инсценированное чтение; комментирование художественного произведения, защита иллюстрации; анализ художественного текста
|
»
|
|
|
54.
|
Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Ф.И. Тютчев, А.Н. Плещеев. Образ лета. И.С. Никитин, Ф.И. Тютчев
|
Чтение стихотворений и полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное рисование; установление ассоциативных связей с произведениями живописи и музыки
|
|
|
|
55.
|
Р/р Образы русской природы в поэзии. Рифма, ритм. Анализ стихотворения
|
Чтение стихотворений и полноценное их восприятие ответы на вопросы; выразительное чтение, устное рисование; восстановление деформированного текста, анализ стихотворений
|
|
|
|
Русская литература 20 века.
|
56.
|
И. А Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы»
|
Чтение статьи о писателе, чтение рассказа и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; установление ассоциативных связей с произведениями живописи, комментированное чтение; анализ текста
|
|
|
|
57.
|
В.Г Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе»
|
Чтение статьи о писателе; осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы; пересказ, близкий к тексту, выборочный пересказ; заочная экскурсия по Княж-городку, устное словесное рисование; комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи
|
|
|
|
58.
|
Повесть. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе»
|
Беседа по вопросам, работа с текс том произведения, выразительное чтение, составление плана по- вести, работа над планом характеристики героев
|
|
|
|
59.
|
Путь Васи к правде и добру
|
Пересказ, близкий к тексту; выразительное чтение заключительной сцены; комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей; сопоставительный анализ образов героев, работа с иллюстрациями
|
|
|
|
60.
|
Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести
|
Выразительное чтение глав, работа над языком повести, беседа, анализ эпизодов
|
|
|
|
61.
|
Р/р Путь Васи к правде и добру. Обучение работе над сочинением
|
Обдумывание темы, определение идеи сочинения, подбор мате -риала, составление плана, редактирование и переписывание
|
|
|
|
62.
|
С.А. Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина
|
Чтение статьи о поэте, чтение стихотворений, их восприятие, ответы на вопросы, выразительное чтение
|
|
|
|
63.
|
Р/р Стихотворение «С добрым утром!». Самостоятельная работа «Картинки из моего детства»
|
Анализ стихотворения, самостоятельная творческая работа «Картинка из моего детства»
|
|
|
|
64.
|
П.П. Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы Хозяйка»
|
Чтение статьи о писателе; комментированное чтение, работа над пересказом, знакомство с жанром сказа, с его отличием от сказки
|
|
|
|
65.
|
Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе.
|
Работа над языком сказа, выразительное чтение, беседа по вопросам, обсуждение иллюстраций
|
|
|
|
66.
|
В/ч «Малахитовая шкатулка». Сказы П.П. Бажова
|
Выборочный пересказ, беседа по творчеству П.П. Бажова, Обсуждение иллюстраций, выразительное чтение
|
|
|
|
67.
|
К.Г. Паустовский: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки
|
Чтение статьи о писателе, викторина, беседа по содержанию сказки, работа над главными героями сказки
|
|
|
|
68.
|
Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб».
|
Выразительное чтение, анализ эпизода, инсценировка, беседа
|
|
|
|
69.
|
К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»
|
Выборочное чтение рассказа, его восприятие; краткий пересказ; устное словесное рисование, комментирование художественного текста
|
|
|
|
70.
|
Р/р Умение видеть необычное в обычном. Лиризм описаний. К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»
|
Анализ текста, работа над языком рассказа, над изобразительно-выразительными средствами языка: сравнением и эпитетами, творческая работа
|
|
|
|
71.
|
С.Я. Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»
|
Чтение статьи о писателе, выборочное чтение отдельных сцен; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование, чтение по ролям; сопоставление художественных текстов (легенды и сказки)
|
|
|
|
72.
|
Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки
|
Осмысление сюжета сказки, изображенных в ней событий; инсценирование, чтение по ролям, устное словесное рисование; самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; анализ текста, сопоставление сказки Маршака с народными сказками, со сказкой Г.Х. Андерсена «Снежная королева»
|
|
|
|
73.
|
Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки.
|
Самостоятельная работа, выразительное чтение, беседа по вопросам
|
|
|
|
74.
|
А.П. Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита»
|
Чтение статьи об авторе; художественный пересказ фрагмента, составление словаря для характеристики предметов и явлений; комментирование эпизода «Встреча с отцом», установление ассоциативных связей с произведениями живописи
|
|
|
|
75.
|
Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита».
|
Составление плана рассказа; работа с иллюстрациями; рассказ о Никите; наблюдение над языком рассказа А.П. Платонова; сравнительный анализ произведений
|
|
|
|
76.
|
В.П. Астафьев: детство писателя. «Васюткино озеро» Сюжет рассказа, его герои
|
Чтение статьи о писателе, выборочное чтение эпизодов, восприятие прочитанного; пересказ, ответы на вопросы; чтение по ролям; комментирование текста художественного произведения, установление ассоциативных связей с про -изведением живописи
|
|
|
|
77.
|
Человек и природа в рассказе
|
Осмысление сюжета рассказа, ответы на вопросы; составление киносценария на тему «Как Васютка заблудился», устное словесное рисование; комментирование художественного произведения
|
|
|
|
78.
|
Р/р Сочинение « Тайга, наша кормилица, хлипких не любит».
|
Подготовка к сочинению, обсуждение планов, работа над сочинением
|
|
|
|
Поэты о Великой Отечественной войне
|
79.
|
Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста»
|
Выразительное чтение и частичный анализ стихотворений.
|
|
|
|
80
|
Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…».
|
Выразительное чтение и частичный анализ стихотворений
|
|
|
|
81.
|
Р/р hВеликая Отечественная война в жизни моей семьи
|
Чтение стихотворений, сообщение о Великой Отечественной войне в жизни моей семьи, прослушивание песен военных лет
|
|
|
|
Писатели и поэты 20 века о Родине, родной природе, о себе.
|
82.
|
Стихотворения И.А. Бунина. «Помню – долгий зимний вечер…»
|
Чтение стихотворений, полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование
|
|
|
|
83.
|
Картина В.М. Васнецова «Аленушка». А.А. Прокофьев «Аленушка» («Пруд заглохший весь в зеленой ряске…»). Д.Б. Кедрин «Аленушка» («Стойбище осеннего тумана..»)
|
Чтение стихотворений, полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование, установление ассоциативных связей с произведением живописи
|
|
|
|
84.
|
Н.М. Рубцов. «Родная деревня». Дон-Амина- до. «Города и годы»
|
Чтение стихотворений, полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование
|
|
|
|
85.
|
Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор
|
Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, обсуждение содержания, обучение выразительному чтению по ролям
|
|
|
|
86.
|
В/ч Стихотворения-шутки. Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит».
|
Чтение статьи учебника об Ю.Ч. Киме, выразительное чтение стихотворений-шуток
|
|
|
|
Зарубежная литература
|
87,-88
|
Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо»
|
Чтение статьи о писателе, чтение гл. 6 «Робинзон на необитаемом острове»; ответы на вопросы, пересказ (воспроизведение сюжета); сопоставление художественных произведений
|
|
|
|
89.
|
Х.К. Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева»
|
Чтение статьи учебника об Андерсене, выборочное чтение сказки, ее восприятие; ответы на вопросы, осмысление сюжета сказки, изображенных в ней событий, характеров (выборочный пересказ отдельных глав, составление плана, воспроизводящего композицию сказки, определение главных эпизодов); установление ассоциативных связей эпизодов с иллюстрациями
|
|
|
|
90.
|
Два мира сказки «Снежная королева»
|
Рассказ о сказочнике, выборочный пересказ отдельных эпизодов; выразительное чтение эпизода «Герда в чертогах Снежной короле -вы», сообщения о героях сказки; сопоставление со сказкой А.С. Пушки на «Сказка о мертвой царевне»
|
|
|
|
91.
|
В/ч Писатели-сказочники и их герои
|
Выразительное чтение эпизодов из художественных текстов, устное словесное рисование; комментирование сказок, выбранных для самостоятельного чтения; сопоставление литературных сказок со сходным сюжетом сопоставление литературных сказок и сказок народных
|
|
|
|
92.
|
Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера
|
Чтение статьи об авторе, чтение эпизодов; ответы на вопросы, осмысление сюжета, изображенных в произведении событий, пересказ (гл. 12, 21 – о проделках Тома); установление ассоциативных связей с произведением живописи
|
|
|
|
93.
|
Том Сойер и его друзья
|
Сообщение о писателе, пересказ эпизодов «Том и его друзья», сравнение Тома и Сида; анализ текста
|
|
|
|
94.
|
Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе). «Сказание о Кише»
|
Чтение статьи о писателе; осмысление сюжета произведения, ответы на вопросы, пересказ (краткий, выборочный, от лица героя); установление ассоциативных связей с про- изведением живо писи, комментирование художественного текс та
|
|
|
|
95.
|
Обобщение изученного материале за курс 5 кл.
|
|
|
|
|
96.
|
Контрольная работа № 2 по курсу литературы 20 века
|
Выбор ответа в тестовых заданиях
|
|
|
|
97 - 101
|
Уроки внеклассного чтения
|
|
|
|
|
102.
|
Подведение итогов года. Рекомендации на лето.
|
Презентация сочинений, рисунков-иллюстраций к любимым произведениям, инсценирование самостоятельно прочитанных книг, ответы на вопросы викторины «Знаете ли вы литературных героев?»
|
|
|
|
Скачать 54.35 Kb.