Карта развития. Карта Развития. Карта развития обучающегося, получающего психологопедагогическое сопровождение

• Название: Карта развития обучающегося, получающего психологопедагогическое сопровождение
• Анкор: Карта развития
• Дата: 20.03.2022
• Размер: 46.2 Kb.
• Имя файла: Карта Развития.docx
• Тип: Закон; #405556

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Благовещенская средняя общеобразовательная школа


КАРТА РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ,

ПОЛУЧАЮЩЕГО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

с. Благовещенское

Фамилия

Имя

Отчество

Дата рождения

Адрес ФИО родителей (законных представителей)

Телефон

Карта наблюдений за познавательной активностью учащегося _______ класса

Фамилия, имя

Инструкция: классный руководитель заполняет печатный бланк на основе наблюдений и беседы с учителями-предметниками. Для заполнения используются следующие символы:

« + » - сформировано

« - » - не сформировано

« + - » - сформировано частично

Название урока		Речь и альтернативная коммуникация		Математические представления		Окружающий природный мир		Изобразительная деятельность
		Начало года	Конец года	Начало года	Конец года	Начало года	Конец года	Начало года	Конец года
Потребность в познании	Хочет отвечать, поднимает руку
	Выполняет познавательные задания с удовольствием
	Выполняет познавательные действия по собственной инициативе
	Задает дополнительные вопросы по теме урока
Потребность в учебных достижениях	Старается выполнять задания хорошо
	Низкая отметка стимулирует улучшение учебного процесса
	Не бросает трудные задания
	Радуется, когда что-то получается
Производительность	Соблюдает нормы поведения на уроке без персональных замечаний
	Выполняет учебные инструкции учителя без персонального обращения
	При действии сильных посторонних раздражителей легко переключается на учебную деятельность
	Не прибегает на уроках к саморазвлечениям
Самостоятельность	Старается выполнить посильные задания сам, не прибегая к помощи взрослых
	Может работать сам по инструкциям учителя без вопросов
	Может работать сам по учебнику
	Умеет проверять работу

Инструкция: классный руководитель заполняет печатный бланк на основе наблюдений и беседы с учителями-предметниками. Для заполнения используются следующие символы:

« + » - сформировано

« - » - не сформировано

« + - » - сформировано частично

График формирования ключевых компетентностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Критерии и показатели
	1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
Овладение социально – бытовыми умениями: стремится к самостоятельности и независимости в быту помогает другим людям владеет навыками самообслуживания дома и в школе умеет включаться в разнообразные повседневные дела посильно участвует в школьных делах берет на себя ответственность в каких- то областях школьной жизни
Дифференциация и осмысление картины мира: интересуется окружающим миром природы, культуры замечает новое, задаёт вопросы включается в совместную со взрослым исследовательскую деятельность адекватно ведёт себя в быту с точки зрения опасности/безопасности и для себя, и для окружающих использует вещи в соответствии с их функциями, принятым порядком и характером данной ситуации
Овладение навыками коммуникации: реагирует на обращённую речь и просьбы понимает речь окружающих и адекватно реагирует на сказанные слова поддерживает и завершает разговор корректно выражает отказ и недовольство, благодарность, сочувствие и т. д. передаёт свои впечатления, соображения, умозаключения так, чтобы быть понятым другим человеком слышит свои речевые ошибки и старается их исправлять замечает ошибки в речи одноклассников
Осмысление своего социального окружения: доброжелателен и сдержан в отношениях с одноклассниками уважительно относится к взрослым (учителям, родителям и т. д.) достаточно легко устанавливает контакты и взаимоотношения соблюдает правила поведения в школе мотив действий – не только «хочу», но и «надо» чувствует себя комфортно с любыми людьми любого возраста
Последовательное формирование произвольных процессов: умеет концентрироваться, может удерживать на чём-либо своё внимание использует различные приёмы запоминания учится продумывать и планировать свои действия способен к саморегуляции и адекватной самооценки своих поступков управляет своими эмоциями поведением, действиями доводит до конца начатое дело знает цель своих действий и поступков старается выполнять все задания и просьбы учителя

Психологическоепредставление для отслеживания динамики развития

Ученицы _____- класса, МАОУ Благовещенской СОШ

	Параметры	2020 - 2021 уч. год
		Начало года	Конец года
1. Индивидуально-типологические особенности	свойства нервной системы (сила, уравновешенность, подвижность)
	тип темперамента
	ведущий канал восприятия
	темп деятельности, работоспособность
	развитие моторной сферы и пространственной ориентации
2. Когнитивная сфера	внимание (продуктивность, переключение, устойчивость)
	память (зрительная, слуховая, опосредованная)
	Мышление
3. Мотивац ионно-потребительская сфера	ведущий тип мотивации
	мотивация достижения успехов и неудач
	интересы, увлечения
4. Эмоционально-волевая сфера	эмоциональная устойчивость, неустойчивость, тревожность, раздражительность
	волевые качества (инициативность, самостоятельность, настойчивость, решительность)
5. Самосознание	самооценка, уровень притязаний, половая идентичность
6. Характероло гические особенности	акцентированные черты характера, агрессивность, ценностные ориентировки, сформированность регуляторных функций (произвольность, самоконтроль)
7. Поведение	активность - пассивность, общение - уклонение от общения, организованность – хаотичность
	поведение в психологически значимых ситуациях
	поведение по отношению к воспитательным средствам
	поведение в основной деятельности
8. Общение	тип общения
	особенности межличностного взаимодействия
	коммуникативные и организаторские способности

Заполняется психологом ОУ, в 3-5 колонках указывается вид динамики: положительная динамика, отсутствие динамики, отрицательная динамика

Индивидуально-психологические особенности: 

(фамилия, имя ребенка, класс)

В таблице нужное отметить галочкой или любым другим значком, либо подчеркнуть; недостающее дописать.

Особенности		Результаты входящей диагностики (начало учебного года – дата)	Результаты Итоговой диагностики (окончание учебного года – дата)
О Б Щ Е Н И Е	Инициативность (по ведущей деятельности) По результатам наблюдений	Самостоятельно выступает зачинателем нового дела Редко сам начинает какое-либо новое дело Никогда не выступает начинателем нового дела	Самостоятельно выступает зачинателем нового дела Редко сам начинает какое-либо новое дело Никогда не выступает начинателем нового дела	Примечание:
	Круг общения, коммуникативные качества По результатам социометрии, наблюдений, бесед	Занимаемая позиция в классе, группе: Лидер Принимаемый Предпочитаемый Изолированный Отверженный Предпочитаемый круг общения: Сверстники Ребята младше по возрасту Ребята старше по возрасту Семья Авторитетные взрослые: ________________________________ Приблизительное количество друзей _________ Дружит с _______________________ ______________________________	Занимаемая позиция в классе, группе: Лидер Принимаемый Предпочитаемый Изолированный Отверженный Предпочитаемый круг общения: Сверстники Ребята младше по возрасту Ребята старше по возрасту Семья Авторитетные взрослые: ________________________________ Приблизительное количество друзей _________ Дружит с _______________________ ______________________________
	Контактность (как коммуникативное качество) По результатам наблюдений, бесед	Легко и охотно вступает в контакт (всегда, как правило, время от времени, в зависимости от настроения) Контактирует только при необходимости Замкнут, необщителен, не идет на контакт Дистанцию в общении: Соблюдает Чувство дистанции снижено Не соблюдает	Легко и охотно вступает в контакт (всегда, как правило, время от времени, в зависимости от настроения) Контактирует только при необходимости Замкнут, необщителен, не идет на контакт Дистанцию в общении: Соблюдает Чувство дистанции снижено Не соблюдает
МОТИВАЦИЯ По результатам наблюдений, анкеты Лускановой, методики «Беседа о школе» Нежновой		Высокий уровень школьной мотивации, учебной активности Хорошая школьная мотивация Положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами Низкая школьная мотивация Негативное отношение к школе, школьная дезадаптация	Высокий уровень школьной мотивации, учебной активности Хорошая школьная мотивация Положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами Низкая школьная мотивация Негативное отношение к школе, школьная дезадаптация
ПОВЕДЕНИЕ (проявления) По результатам наблюдений		Отклоняющееся от нормы (в чем проявляется)________ Не отклоняется от нормы	Отклоняющееся от нормы (в чем проявляется)________ Не отклоняется от нормы
С О С Т О Я НИ Я	Тревожность По результатам наблюдений, теста тревожности	Личностная В С Н Школьная В С Н Реактивная В С Н Ситуативная В С Н	Личностная В С Н Школьная В С Н Реактивная В С Н Ситуативная В С Н
	Агрессивность По результатам наблюдений, проективных методик	Признаки агрессивности ярко проявляются в поведении ребенка Признаки агрессивности присутствуют в поведении ребенка Признаки агрессивности в поведении ребенка не проявляются Агрессивность проявляется по отношению к ____________ Преобладает вербальная/невербальная/ физическая / скрытая/явная агрессия Агрессивность носит ситуативный характер/проявляется как устойчивая черта характера	Признаки агрессивности ярко проявляются в поведении ребенка Признаки агрессивности присутствуют в поведении ребенка Признаки агрессивности в поведении ребенка не проявляются Агрессивность проявляется по отношению к ____________ Преобладает вербальная/невербальная/ физическая / скрытая/явная агрессия Агрессивность носит ситуативный характер/проявляется как устойчивая черта характера
	Возбудимость По результатам наблюдений, теста	Всегда спокоен, не бывает сильных эмоциональных вспышек Обычно спокоен, эмоциональные вспышки очень редки Эмоционально уравновешен Повышенная эмоциональная возбудимость, склонен к бурным эмоциональным проявлениям Проявляется в виде аффектов Проявляется во время _______	Всегда спокоен, не бывает сильных эмоциональных вспышек Обычно спокоен, эмоциональные вспышки очень редки Эмоционально уравновешен Повышенная эмоциональная возбудимость, склонен к бурным эмоциональным проявлениям Проявляется в виде аффектов Проявляется во время _______
	Самооценка и уровень притязаний По результатам наблюдений, методики	низкая самооценка; адекватная самооценка; завышенная самооценка низкий уровень притязаний высокий уровень притязаний средний уровень притязаний	низкая самооценка; адекватная самооценка; завышенная самооценка низкий уровень притязаний высокий уровень притязаний средний уровень притязаний
АДАПТАЦИЯ		Полная адаптация Частичная адаптация, угроза дезадаптации Дезадаптация	Полная адаптация Частичная адаптация, угроза дезадаптации Дезадаптация

Выводы по итогам входящей диагностики: общие выводы по каждому показателю __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы по итогам проведенной работы: наблюдается / не наблюдается положительная / отрицательная динамика по показателям: ______________________________________________________________________________________________________________________________

КАРТА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

(остается в ОУ)

Общие сведения*

1.ФИО ребенка _____________________________________________________________

Пол_________ Дата рождения _______________

класс _______________

2. Состав семьи:

(мать, отец, другие дети)

ФИО матери/опекуна _______________________________________________________________

Возраст__________

Профессия ______________________________________________________

Род занятий в настоящее время_________________________________________________

Привычки, увлечения _____________________________________________________________

(указать вредные: алкоголизм, употребление наркотиков)

ФИО отца/опекуна

__________________________________________________________________________

Возраст ______________

Профессия ________________________________

Род занятий в настоящее время _________________________________________

Привычки, увлечения ______________________________________________________________________________

(указать вредные: алкоголизм, употребление наркотиков)

Другие лица, проживающие с обучающимся: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. С кем проживает ребенок___________________________________________________________________________________________________

(родители, приемные родители, мачеха, отчим, опекуны, бабушка, дедушка)


4. Жилищные условия семьи: _______________________________________________________________________________________________

(отдельная квартира, общежитие и др.)

5. Условия жизни ребенка ____________________________________________________________________________________________________

(отдельная комната, уголок, свой письменные стол,_______________________________________________________________________________
отдельное спальное место, общая кровать с кем-то .из детей)________________________________________________________________________

6. Если родители в разводе:

Сколько лет было ребенку, когда родители развелись ______________________________________________________________ _______________

С кем из родителей остался ребенок_____________________________________________________________________________________________

7. Кто из взрослых:

помогает делать домашние задания_____________________________________________________________________________________________

сидит с ребенком в случае болезни______________________________________________________________________________________________

гуляет с ребенком_____________________________________________________________________________________________________________

разбирает конфликты _________________________________________________________________________________________________________

8. Материальное положение семьи ____________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности школьного возраста*

9. Поведение ребенка в домашней обстановке__________________________________________________________________________________

(вялый, угрюмый, страхи, подвижен, легко возбудим, агрессивен)

10. Чрезвычайные ситуации в семье__________________________________________________________________________________________

(развод, смерть близких)

11. Посещал ДОУ___________________________

12. С какого возраста пошел в школу____________________________

13. Характеристика школы ________________________________________________________

(общеобразовательная, лицей, гимназия, спец. коррекц., речевая и др.)

14. Когда начались проблемы и с чем связаны_________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________

15. Дублировал ли обучение___________________________________________________________________________________________________

(указать причину)____________________________________________________________________________________________________________

16. Любимые школьные предметы _____________________________________________________________________________________________

17. Нелюбимые школьные предметы __________________________________________________________________________________________

18. Отношения с учителями___________________________________________________________________________________________________

19. Отношения со сверстниками_______________________________________________________________________________________________

20. Краткая история настоящей проблемы _____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

(когда возникла, чем спровоцирована, как развивалась, к каким специалистам обращались)

* Заполняется социальным педагогом,