практическая работа. Категория падежа, система ее значений и выражение в современном русском языке
 Скачать 17.79 Kb.
|
|
Гласный звук. Гласные звуки и их классификация. Сильные и слабые позиции гласных звуков в потоке речи. Понятие о редукции. Согласный звук. Классификация согласных звуков по месту и способу образования; по участию голоса и шума, по твердости-мягкости. Фонетические законы в области согласных звуков. Русская графика. Происхождение и состав русского алфавита. Буквы и звуки. Значение знаний по разделу «Графика» для обучения учащихся грамоте Основные способы словообразования в русском языке. Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо. Словообразование. Формообразование. Словоизменение. Слово и словоформа. Морфема. Виды морфем. Орфография как раздел науки о языке. Понятие об орфограмме. Фонетические, традиционные и дифференцирующие написания. Принципы выделения частей речи в русском языке. Значение изучения морфологии для преподавания основ грамматики, формирования навыков написания, речевых умений и навыков в начальных классах. Категория рода, система ее значений, выражение с помощью различных частей речи в современном русском языке. Категория падежа, система ее значений и выражение в современном русском языке. Категория лица. Безличные глаголы. Словосочетание. Строение словосочетаний. Типы связи слов в словосочетании. Классификация словосочетаний. Предложение как синтаксическая единица. Его функции и признаки. Классификация предложений по цели высказывания и по структуре. Подлежащее, сказуемое, способы их выражения. Односоставные и двусоставные предложения. Понятие об однородных членах предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Понятие об обособлении. Обособленные члены предложения и знаки препинания при обособлении. Понятие о сложном предложении. Единство частей сложного предложения. Виды сложных предложений. Способы передачи чужой речи. Диалог. Цитаты. Предложения с прямой и косвенной речью, знаки препинания в них. Подготовительный период обучения грамоте (учебно-воспитательные задачи, круг знаний, умений и навыков). Структура уроков чтения и письма на данном этапе. Добукварный (подготовительный). Задачи. 1. Ознакомление детей со шк-й, её требованиями, правилами. 2. Изучение детей учителем. 3. Знакомство с тетр., разлиновкой, с букварём, и орудиями письма. 4. Развитие речи, работа над словом, предложений, текстов. 5. Звуковой анализ, знакомство со звуками. 6. На уроках письма – тренировка мелкой моторики, выполнение первых упражнений Основной период обучения грамоте (учебно-воспитательные задачи, круг знаний, умений и навыков). Структура уроков чтения и письма на данном этапе. Обучение письму – важная составная часть обучения грамоте. Характеристика аналитико-синтетической работы учащихся при письме. Наглядные пособия и дидактический материал на уроках подготовки детей к чтению и письму. Чтение и разбор букварных текстов. Работа по сюжетной картинке. Методика изучения основ фонетики и графики (роль фонетических знаний в овладении школьниками устной и письменной речью, содержание и система знаний, круг умений и навыков, усваиваемых детьми). Типология упражнений по лексике и фразеологии, методика работы. Методика работы со словарями. Виды лексических ошибок в речи учащихся и работа по их устранению. Условия формирования орфографического навыка. Орфографические упражнения. Методика работы над орфографическим правилом. Методы и приемы обучения орфографии. Проверка знаний, умений и навыков учащихся начальных классов по грамматике и правописанию. Контрольные работы, методика их проведения. Виды диктантов и методика их проведения. Методические основы формирования грамматических понятий в начальных классах. Процесс работы над усвоением грамматических понятий. Методика изучения морфемного состава слова. Морфемный и словообразовательный разборы слова. Типичные ошибки обучающихся при разборе слова по составу, их причины, способы устранения. Система изучения имен существительных, имен прилагательных в начальных классах. Приемы и методы изучения, последовательность работы по классам. Система изучения глагола в начальных классах. Приемы и методы изучения, последовательность работы по классам. Синтаксические понятия, изучаемые в начальной школе. Знания, умения и навыки младших школьников по данному разделу. Значение изучения синтаксиса в начальных классах. Методика работы над словосочетанием и предложением, объем материала, особенности распределения по классам. Работа над пунктуационными понятиями. Упражнения по пунктуации и методика их проведения. Задачи развитие связной речи учащихся на уроках русского языка в начальной школе. Типы речи. Качества речи. Речевые умения школьников. Цели, задачи, структура уроков развития речи. Проверка и анализ письменных работ. Классификация ошибок учащихся. Речевые ошибки и недочеты, их исправление. Нормы оценки творческих письменных работ. Обучение написанию изложений. Пересказы и изложения. Виды изложений. Методика подготовки и написания изложения. Подготовка начинается с изучения пересказу. 1. Воспр. Прочитанного по вопросам 2. Связный пересказ прочитанного. 3. Придумывание заглавий к неозаг. Текстам. 4. Составление плана к прочитанному. 5. Доп, продолжение, вставка эпизодов, творч-е работы по прочитанному Обучение написанию сочинений. Виды сочинений. Подготовка к сочинению. Требования к работе над устными и письменными сочинениями. Вопросы к экзамену Подготовительный период обучения грамоте (учебно-воспитательные задачи, круг знаний, умений и навыков). Структура уроков чтения и письма на данном этапе. Основной период обучения грамоте (учебно-воспитательные задачи, круг знаний, умений и навыков). Структура уроков чтения и письма на данном этапе. Обучение письму – важная составная часть обучения грамоте. Характеристика аналитико-синтетической работы учащихся при письме. Наглядные пособия и дидактический материал на уроках подготовки детей к чтению и письму. Чтение и разбор букварных текстов. Работа по сюжетной картинке. Методика изучения основ фонетики и графики (роль фонетических знаний в овладении школьниками устной и письменной речью, содержание и система знаний, круг умений и навыков, усваиваемых детьми). Типология упражнений по лексике и фразеологии, методика работы. Методика работы со словарями. Виды лексических ошибок в речи учащихся и работа по их устранению. Условия формирования орфографического навыка. Орфографические упражнения. Методика работы над орфографическим правилом. Методы и приемы обучения орфографии. Проверка знаний, умений и навыков учащихся начальных классов по грамматике и правописанию. Контрольные работы, методика их проведения. Виды диктантов и методика их проведения. Методические основы формирования грамматических понятий в начальных классах. Процесс работы над усвоением грамматических понятий. Методика изучения морфемного состава слова. Морфемный и словообразовательный разборы слова. Типичные ошибки обучающихся при разборе слова по составу, их причины, способы устранения. Система изучения имен существительных, имен прилагательных в начальных классах. Приемы и методы изучения, последовательность работы по классам. Система изучения глагола в начальных классах. Приемы и методы изучения, последовательность работы по классам. Синтаксические понятия, изучаемые в начальной школе. Знания, умения и навыки младших школьников по данному разделу. Значение изучения синтаксиса в начальных классах. Методика работы над словосочетанием и предложением, объем материала, особенности распределения по классам. Работа над пунктуационными понятиями. Упражнения по пунктуации и методика их проведения. Задачи развитие связной речи учащихся на уроках русского языка в начальной школе. Типы речи. Качества речи. Речевые умения школьников. Цели, задачи, структура уроков развития речи. Проверка и анализ письменных работ. Классификация ошибок учащихся. Речевые ошибки и недочеты, их исправление. Нормы оценки творческих письменных работ. Обучение написанию изложений. Пересказы и изложения. Виды изложений. Методика подготовки и написания изложения. Обучение написанию сочинений. Виды сочинений. Подготовка к сочинению. Требования к работе над устными и письменными сочинениями. |