1 презентация Кудышевой Б.К. Образование в обществе информационн. Казахстанский институт развития человеческих ресурсов
 Скачать 286.5 Kb.
|
КАЗАХСТАНСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ РЕСУРСОВОБРАЗОВАНИЕ В ОБЩЕСТВЕ ИНФОРМАЦИОННОГО ТИПА Кудышева Ботагоз Кинаятовна, к.п.н. Качество образования- интегральная характеристика состояния системы образования в конкретный период, которая характеризует меру соответствия реально достигнутых образовательных результатов нормативным требованиям государства, социальным ожиданиям и личностным потребностям ПЛАН ПРЕЗЕНТАЦИИ1.Роль образования в различные исторические эпохи 2. Требования к качеству образования в условиях глобализации мира 3. Характеристики образовательного процесса в контексте информационного общества Литература:Делор Ж. Образование: сокрытое сокровище. – UNESCO,1996. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. – М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. – 272 с. Видт И. Е. Эволюция культурных эпох и образовательных моделей. // Новые ценности образования. №11. – М.: Изд-во «Народное образование», 2002. – С. 4-12. Тоффлер Э. Шок будущего. FutureShock, 1970. - М.:АСТ, 2008.-560с. Шаталова Н.П. Азбука конструктивного обучения:монография.- Красноярск:ООО «Научно-инновационный центр», 2011.-204 с. Какую роль выполняло образование в разные исторические эпохи? В истории развития человечества выделены три варианта культурных эпох и соответствующих им образовательных моделей: Архаичная Индустриальная Постиндустриальная (И.Е.Видт) Архаичная культура (традиционный тип образования) Социокод - опыт бытовой жизнедеятельности Основной способ хранения информации - память старшего поколения Способ передачи - традиция Регулятор и организатор процесса передачи информации-опыта -старшее поколение и социальная страта (этнос, цех и пр.) Индустриальная культура (инструктивный или технократический) тип образования)Социокод - научные знания Способ фиксации социокода - письменно-печатный Способ передачи - инструкция Регулятор и организатор процесса обучения - государство Признаки глобализации мираСоздание общего информационного пространства Быстрое развитие высоких технологий (мир объектов превратился в мир процессов) Расширение межкультурного взаимодействия. Возрастание роли человеческого фактора во всех областях жизни Роль образования в эпоху глобализацииОбразование – механизм устойчивого развития природы, общества, человека Образование – механизм адаптации человека к динамично изменяющемуся миру, растущему межкультурному взаимодействию Образование – механизм развития человеческого потенциала «Постиндустриальная», «информационная» или культура антропоцентрического типа (креативный или инновационный тип образования)Социокод - универсальные, сущностные знания (общечеловеческие ценности и ключевые компетентности) Основной способ фиксации - печатно-электронный Способ передачи - совместная непрерывная продуктивная познавательная деятельность всех поколений Регулятор и организатор процесса обучения - гражданское общество с мощной общественно-педагогической инфраструктурой Компетентности человека для XXI века«Четыре столпа», на которых основывается образование: научиться познавать, научиться делать, научиться жить вместе, научиться жить». Жак Делор - Доклад международной комиссии по образованию для XXI века «Образование: сокрытое сокровище» Признаки информационного общества
Образовательный процесс в условиях неопределенностиПроектирование индивидуальных траекторий обучения Обучающиеся сами определяют для себя оптимальные модели и пути достижения образованности и воспитанности в наиболее важных областях Черты учебного процесса открытость учащимся целей и содержания обучения - возможность выбора учащимися методов, форм организации учения определенная непредсказуемость хода и продуктов учебной деятельности Принципы личностно-ориентированного подходасамоактуализации индивидуализации субъектности творчества и успеха доверия и поддержки Конструктивистский подходактивное взаимодействие учителя и ученика, понимание процесса преподавания как интерсубьектного диалога ученика с учителем обучение осуществляется в коллаборативной среде, предусматривает дифференциацию обучения, реализует межпредметные связи, обеспечивает своевременное реагирование на потребности учащихся Концепция «обновления содержания образования» (НИШ)модернизация самой модели среднего образования, его структуры, содержания, подходов, методов обучения и воспитания, внедрение принципиально новой системы оценивания достижений учащихся Навыки широкого спектра (ГОСНО 2015 г., ГОСО 2016 г.)функционального и творческого применения знаний критического мышления проведения исследовательских работ использования информационно-коммуникационных технологий применения различных способов коммуникации, в том числе языковых навыков умения работать в группе и индивидуально Педагог в системе личностно-ориентированного образованияОсновой деятельности учителя являются не четко сформулированные инструкции и готовые рецепты, а непрерывный творческий поиск, рефлексия, стремление к личностному росту, внутренняя диалогичность Действия педагога в новой парадигме образования: диагностические, организующие, поддерживающие, диалогические, стимулирующие, оценивающие Функция педагога – навигатор и модератор образовательного процесса «Посредственный учитель – излагает, хороший учитель – объясняет, выдающийся – показывает, великий – вдохновляет». Уильям Артур Уорд |