Диплом. Кейсметод как технология проблемного обучения студентов колледжа устному иноязычному общению
 Скачать 19.26 Kb.
|
|
Тема диплома: Кейс-метод как технология проблемного обучения студентов колледжа устному иноязычному общению План ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КЕЙС-МЕТОДА В ОБУЧЕНИИ УСТНОМУ ИНОЯЗЫЧНОМУ ОБЩЕНИЮ 1.1. Понятие педагогической технологии 1.1.1. Содержание понятия «педагогическая технология» 1.1.2. Принцип проблемного обучения. Классификация учебных проблем. 1.1.2.1. Этапы работы над проблемной задачей 1.1.3. Кейс-метод как разновидность технологии проблемного обучения. Виды кейсов и их структура. 1.1.4. Этапы работы с кейсом. Ожидаемые результаты применения технологии 1.2. Специфика формирования навыков устного иноязычного общения. 1.2.1. Характеристика навыков устного иноязычного общения, критерии оценки. 1.2.2. Этапы формирования навыков устного иноязычного общения. 1.2.3. Психофизиологические характеристики учащихся студенческого возраста 1.3. Выводы по главе 1. Заметки к 1 главе: Проблемность в обучении ия. В дипломе избегать слов «проблемный подход». Классификация учебных проблем (проблемных задач). Проблемы возникают на разных уровнях. Матюшкин «проблемное обучение»: этапы работы с проблемной задачей. Решение проблемных задач 2 видов. Сафонова «проблемные задачи для иностранных языков». Сослаться. Классификация ветвистая, неудобная, смешивается с другими технологиями (поэтому основываемся в работе на классификацию Матюшкина или другую). Зарубежные педагоги: 70-е гг. 20 века. Направление “problem solving”. Найти зарубежные статьи. Из направления выросли учебные кейсы. Этапы работы над кейсом. Этапы работы над проблемной задачей ГЛАВА 2. ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ СЕРИИ КЕЙСОВ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ УСТНОГО ИНОЯЗЫЧНОГО ОБЩЕНИЯ У СТУДЕНТОВ СПО. 2.1. Анализ УМК «Английский язык» для студентов СПО по специальности 43.02.10 «Туризм» 2.2. Организация обучения с использованием метода кейсов 2.3. Экспериментальное обучение 2.4. Практические рекомендации 2.4. Выводы по главе 2. Заметки: Глава 2. Рекомендованный учебник и дополнительный. Критерии анализа: наличие/отсутствие проблемных заданий, кейсов в учебниках; какие задания формируют устное околопрофессиональное общение; какие задания направлены на структуру диалога, есть образец; какие задания на свободные диалоги. Выбрать 2 группы контрольных с одного курса. Литература: «Кейс-метод как технология проблемного обучения» https://vkr.pspu.ru/uploads/4461/Rubtsova_vkr.pdf «Использование проблемного метода в обучении студентов коммуникативным навыкам на занятиях по иностранному языку» https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-problemnogo-metoda-v-obuchenii-studentov-kommunikativnym-navykam-na-zanyatiyah-po-inostrannomu-yazyku «Методика использования проблемных ситуаций в обучении иноязычному говорению» https://studbooks.net/754054/pedagogika/metodika_ispolzovaniya_problemnyh_situatsiy_obuchenii_inoyazychnomu_govoreniyu «Проблемное обучение учащихся 8 классов (на примере обучения немецкому языку как второму иностранному)» https://vkr.pspu.ru/uploads/5522/Hazieva_vkr.pdf «Виды проблемных ситуаций для обучения иноязычному говорению» https://studexpo.net/217651/pedagogika/vidy_problemnyh_situatsiy_obucheniya_inoyazychnomu_govoreniyu |