Раздел 3.
| Культурное наследие
|
Ф.И.О. преподавателя:
| Р. Олжабекова
|
Дата:
| 15.11.2022
|
КЛАСС: 4
УРОК 19
| Количество присутствующих:
| Количество отсутствующих:
|
Тема
| Пословица – всем делам помощница
|
Цели обучения, которым посвящен урок
| 4.1.5.1 Определять основные моменты в аудиовизуальном материале.
4.3.2.1 Понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова.
|
Учебные цели
| Определяют основные моменты в аудиовизуальном материале
Понимают ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова
|
План
|
|
|
Планируемое время
| Деятельность педагога
| Деятельность учащихся
| Оценивание
| Ресурсы
|
Начало урока
5мин
| 1. Организационный момент.
Деление на группы.
Дети выбирают карточки с загадками и пословицами. Делятся на следующие группы:
1 группа – «Пословица»
2 группа – «Загадки»
|
Учащиеся делятся на группы
| Психологический настрой. «Приём «Улыбка» 1 балл
|
Карта
|
2. Актуализация знаний.
Ф) Учитель предлагает ученикам проспрягать глаголы любить, защищать.
| Ученики самостоятельно спрягают глаголы, составляют предложение.
| ФО «Словесная похвала» 2 балла
| Приём «Да/нет»
|
| Изучение нового материала.
Слушание и говорение. Введение темы.
К) Учитель предложит ученикам прослушать и ответить на вопросы:
– От чьего имени ведётся рассказ?
– Когда и как возникли загадки?
– Отгадай загадки в рассказе.
– Расскажи, как ты сам познакомился с загадкой?
| Учащиеся отвечают на вопросы, определяя тему и цель урока
|
1 балл
| Чтение и письмо. Приём «Диаграмма Венна»
|
Середина урока
35мин
| Ф) Учитель предложит ученикам прочитать по ролям, записать отгадки, разделяя на слоги и расставляя ударение в них.
Г) Учитель предложит ученикам сравнить две загадки о ветре, ответить на вопрос:
– О каких свойствах ветра сказано в этих загадках?
Работа в группе.
1 группа «Пословица»
Перечислить свойства ветра при помощи прилагательного
2 группа «Загадки
Подбирать глаголы, которые описывают работу ветра
| Ученики читают диалог по ролям, напишут отгадку в тетрадях, разделяя на слоги, составляют и прочитают свою загадку в группе
|
2 балла
| Полиязычие:
территория – аймақ – terra
Основные термины и словосочетания: личные формы глагола
Учебник, карточка № 3
Учебник, карточка № 4
|
| ФО. «Три лица»
Дифференциация:
** определяют жанр текста, графически обозначая личные окончания глаголов
*** аргументируют свою точку зрения, составляя предложения, определяя безударные гласные в личных окончаниях глаголов
|
| ФО. «Фишки»
Работа в рабочих тетрадях.
1 балл
| Дифференциация:
Учебник, № 4.
|
Приём «Пирамидная история»
Учитель предложит ученикам создать комиксы по пословицам, прочитать текст, заполнить схему, выполнить задание №7
| Ученики читают текст, заполняют схему, 2–3 ученика выступают, выполняют задание №7, пользуясь добрыми советами.
| ФО. «Мишень» 2 балла
| ФО. «Взаимооценивание»
Работа в рабочих тетрадях.
|
Конец урока.
5мин
| Рефлексия.
Учитель называет ключевое слово. Как правило, оно тесно связано с темой урока.
| В течение 1 минуты учащимся необходимо непрерывно записывать свои мысли, которые «приходят в голову»
|
1 балл
|
Приём «Мысли во времени»
|