Раздел 3.
|
Культурное наследие
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
Р. Олжабекова
|
Дата:
|
15.11.2022
|
КЛАСС: 4
УРОК 19
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема
|
Пословица – всем делам помощница
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
4.1.5.1 Определять основные моменты в аудиовизуальном материале.
4.3.2.1 Понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова.
|
Учебные цели
|
Определяют основные моменты в аудиовизуальном материале
Понимают ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова
|
План
|
|
|
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
5мин
|
1. Организационный момент.
Деление на группы.
Дети выбирают карточки с загадками и пословицами. Делятся на следующие группы:
1 группа – «Пословица»
2 группа – «Загадки»
|
Учащиеся делятся на группы
|
Психологический настрой. «Приём «Улыбка»
1 балл
|
Карта
 
|
2. Актуализация знаний.
Ф) Учитель предлагает ученикам проспрягать глаголы любить, защищать.
|
Ученики самостоятельно спрягают глаголы, составляют предложение.
|
ФО «Словесная похвала»
2 балла
|
Приём «Да/нет»
|
|
Изучение нового материала.
Слушание и говорение. Введение темы.
К) Учитель предложит ученикам прослушать и ответить на вопросы:
– От чьего имени ведётся рассказ?
– Когда и как возникли загадки?
– Отгадай загадки в рассказе.
– Расскажи, как ты сам познакомился с загадкой?
|
Учащиеся отвечают на вопросы, определяя тему и цель урока
|
1 балл
|
Чтение и письмо. Приём «Диаграмма Венна»
|
Середина урока
35мин
|
Ф) Учитель предложит ученикам прочитать по ролям, записать отгадки, разделяя на слоги и расставляя ударение в них.
Г) Учитель предложит ученикам сравнить две загадки о ветре, ответить на вопрос:
– О каких свойствах ветра сказано в этих загадках?
Работа в группе.
1 группа «Пословица»
Перечислить свойства ветра при помощи прилагательного
2 группа «Загадки
Подбирать глаголы, которые описывают работу ветра
|
Ученики читают диалог по ролям, напишут отгадку в тетрадях, разделяя на слоги, составляют и прочитают свою загадку в группе
|
2 балла
|
Полиязычие:
территория – аймақ – terra
Основные термины и словосочетания: личные формы глагола
Учебник, карточка № 3
Учебник, карточка № 4
|
|
ФО. «Три лица»
Дифференциация:
** определяют жанр текста, графически обозначая личные окончания глаголов
*** аргументируют свою точку зрения, составляя предложения, определяя безударные гласные в личных окончаниях глаголов
|
|
ФО. «Фишки»
Работа в рабочих тетрадях.
1 балл
|
Дифференциация:
Учебник, № 4.
|
Приём «Пирамидная история»
Учитель предложит ученикам создать комиксы по пословицам, прочитать текст, заполнить схему, выполнить задание №7
|
Ученики читают текст, заполняют схему, 2–3 ученика выступают, выполняют задание №7, пользуясь добрыми советами.
|
ФО. «Мишень»
2 балла
|
ФО. «Взаимооценивание»
Работа в рабочих тетрадях.
|
Конец урока.
5мин
|
Рефлексия.
Учитель называет ключевое слово. Как правило, оно тесно связано с темой урока.
|
В течение 1 минуты учащимся необходимо непрерывно записывать свои мысли, которые «приходят в голову»
|
1 балл
|
Приём «Мысли во времени»
|
Скачать 147.09 Kb.