|
|
урок биологии по теме классификация растений. Классификация растений
Технологическая карта урока биологии в 5 классе
Тема: Классификация растений.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели урока:
Образовательные: Расширить знания учащихся о растениях; их многообразии, значении для человека.
Развивающие: выделение существенных особенностей представителей царства растений.
Воспитывающие: вырабатывать умение осознанно трудиться над поставленной целью; воспитывать бережное отношение к приборам и оборудованию, аккуратность.
Технологии: элементы технологии проблемного диалога, ИКТ .
Результаты:
Предметные: формировать умение объяснять, как строение растений связано с их жизнедеятельностью;
формировать умение понимать смысл биологических терминов: ткань, орган, низшие и высшие растения, фотосинтез, продуценты, хлорофилл.
Метапредметные:
Познавательные УУД
Продолжить формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.
Продолжить формирование умения находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач.
Продолжить формирование умения преобразовывать информацию из одного вида в другой { текст в схему и пр.).
Коммуникативные УУД Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
Регулятивные УУД Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
Продолжить формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.
Личностные : Создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
Оборудование: ПК;
мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку; оценочные листы с заданиями
Структура урока:
1 .Организационный этап.
2.Актуализация знаний.
3.Постановка учебной задачи.
4. Формулирование проблемы, планирование деятельности
5. Открытие нового знания.
6. Первичная проверка понимания
7. Физкультминутка
8. Закрепление изученного материала
9. Рефлексия деятельности
10.Информация о домашнем задании
Ход урока
Этап урока
|
Содержание учебного материала
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые результаты
|
|
1.
Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
2 мин.
Цель этапа:
мотивация учащихся к работе на уроке, создание ситуации успеха.
|
Радуюсь утру, радуюсь дню
Здравствуйте дети – я вам говорю.
С доброго слова начнём мы урок
К знаниям новым всегда будь готов!
Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.
Ребята перед вами оценочный лист. Возьмите и подпишите его.
|
Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха.
Включение в деловой ритм.
|
Ученики
встали,
настроились на
работу,
проверили
на столах
наличие
учебника,
тетради,
рабочей
тетради,
дневника,
письменных
принадлежностей
|
Личностные:
Умение соблюдать дисциплину,
Уважительно относится к учителю и одноклассникам
Регулятивные УУД: умение выполнять задания учителя.
|
2. Актуализация
опорных знаний и умений, фиксация затруднений
5 мин
Цель этапа:
активизация
соответствую
щих
мыслительных
операций
(анализ,
обобщение,
классификация
и т.д.) и
познавательных процессов
(внимание,
память).
|
Мы продолжаем путешествовать по царству Растений
В дорогу мы возьмем багаж
Учебник, ручку, карандаш
И знаний целый саквояж
Давайте заглянем в наш саквояж, и посмотрим, какие знания там хранятся.
Что вы знаете о Царстве Растений?
Выполнение теста. (Слайд 3- 7)
Давайте проверим, что у вас получилось. Посчитайте правильные ответы. Выставляем в оценочном листе.
|
Активизирует
знания о
многообразии
органического
мира и
царствах
природы
|
Включаются в работу, устно
отвечают на
поставленные вопросы
|
Личностные УУД: уважительно относиться к учителю,
Регулятивные УУД:
Умение организовать выполнение заданий
Коммуникативные УУД: умение воспринимать вопросы на слух и давать письменные ответы
Познавательные УУД:
умения анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления.
|
3. Постановка
учебной
задачи.
2 минуты
Цель этапа:
вызвать у
учащихся
эмоциональную
реакцию
затруднения
|
Посмотрите на эти растения. (Слайд № 8)
Как разобраться в многообразии растений?
В этом нам поможет наука-………Правильно(Систематика)
Что такое систематика – это раздел биологии о классификации живых организмов.
-Итак, как звучит тема нашего урока?
Классификация растений. Водоросли. Высшие споровые растения. Отдел Голосеменные. Отдел Покрытосеменные, отличительные особенности
-Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель: Какие группы растений существуют, каковы особенности их строения.
|
Постановка учебной задачи
|
Обсуждая
затруднения,
выдвигают
предположения о теме урока.
Запись учащимися числа, темы урока.
|
Предметные УУД:
умение объяснять, как строение растения связано с жизнедеятельностью; формирование терминов:
Познавательные УУД: умения выявлять причины и следствия
|
|
4.Формулирование
проблемы,
планирование
деятельности
3 минуты
Цель этапа:
обеспечение мотивации для
принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности
|
А теперь послушайте стихотворение:
Мне растения открыли
Душу чуткую свою!
Все они загадкой были,
Хоть я с детства их люблю
Каждая травинка-чудо!
Боже! Сколько в мире трав!
А растения - как люди,
И у каждого свой нрав.
И в минуты откровений
Вижу я, и видит Бог,
Что душа- душа растений
Ну, конечно же,- цветок.
ПРОБЛЕМА:
У всех растений есть цветок?
На этот вопрос мы с вами будем искать ответ во время урока.
|
Выдвигает проблему
|
Учащиеся конкретизируют цель урока
|
Регулятивные УУД
умения самостоятельно обнаружить учебную проблему: определять формы
деятельности (формулировке версии.
|
|
5.Открытие новых знаний
18 минут
Цель этапа:
формирование
основ
теоретического мышления,
развитие умений
находить связи в объекте изучения, формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал
|
Знакомство с многообразием растений, отличительными признаками разных отделов. Заполнение таблицы учащимися по плану:
Представители отдела
2. Признаки растений данного отдела
3. Значение растений отдела
Проверка качества заполнения таблицы
|
Учитель координирует работу.
|
Работа в парах, в группах с текстами, описание признаков разных отделов растений, заполнение предложенной таблицы. Каждая группа заполняет одну графу таблицы.
Защита результатов работы группами по плану, учащиеся других групп заносят результаты работы других групп в таблицу
|
Регулятивные УУД:
Умение организовать выполнение заданий, делать выводы по результатам
Коммуникативные УДД
продолжить формирование умений организовывать самостоятельную работу с учебником, дополнительной литературой.
Познавательные УУД. Умение находить материал, выделять в нем главное
|
|
6. Первичная проверка понимания
З минуты
Цель этапа: формирование умений высказывать свою точку зрения, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция
|
Выполнение задания 2 в оценочных листах
Задание 2.
Впишите ответы в текст
Цветковые растения состоят из …………. И ……………. В …………. происходит образование органических веществ. Цветки со временем преобразуются в ………… с ………… Голосеменные размножаются с помощью ………. . Их семена не защищены оболочками ……….
Проверка правильности ответов. Выставляем оценки.
|
Учитель координирует работу, проводит коррекцию
|
Учащиеся выполняют работу
|
Познавательные УДД: формирование умения преобразовывать один вид деятельности в другой
|
|
7. Физкультминутка
1 мин.
Цель этапа: пауза, релаксация
|
|
|
|
|
|
8. Закрепление изученного материала
3 мин.
Цель этапа: применение знаний в новой ситуации
|
Выполнение задания 3 в оценочных листах
Задание 3.
Выберите верные утверждения
1.Папоротники размножаются спорами
2.Водоросли прикрепляются к подводным камням с
помощью корней
3. Мхи растут на болоте
4. Каменный уголь образовался из скоплений дрдревних мхов
5.У мхов нет корней
Считаем баллы. Выставляем оценки. Общая оценка. Поставьте ваше настроение
|
Объясняет правила проверки задания
|
Выполняют индивидуально задания
|
Регулятивные УДД: умения работать с тестами, исправлять ошибки самостоятельно
Коммуникативные УДД: умения самостоятельно организовать работу,
|
|
9. Рефлексия деятельности.
3 мин.
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности
|
Итак, урок подходит к концу. Достигли ли мы цели урока?
Сегодня на уроке я узнал (а) новое (что)………….
Сегодня на уроке я научился (лась)………
Урок дал мне для жизни……….
Молодцы! Я очень рада, что нам удалось это сделать.
Скоро новогодний праздник.
В новогодний праздник принято наряжать елку. Давайте украсим нашу елку шариками. Выберите шарик определенного цвета:
Синий – мне было все понятно, затруднений на уроке не было
Желтый – у меня были небольшие затруднения
Красный – у меня были затруднения, мне еще надо поработать по данной теме.
Поднимите и покажите шарики, которые вы выбрали. Вот мы и украсили нашу елку и теперь готовы к новогодним праздникам.
|
Предлагает вспомнить тему и цели урока, оценить меру своего личностного продвижения к цели и успехи класса в целом
|
Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов в деятельности. Отмечают наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения
|
Личностные УДД: формирование личностного самоопределения
Коммуникативные УДД: :приходят к общему мнению в совместной деятельности. Учет мнения других
Предметные УДД: формирование умения объяснять как полученные знания пригодятся для жизни.
|
|
10. Информация о домашнем задании
1 мин.
|
Домашнее задание. Изучить п.11
Индивидуальные задания на выбор
Составить кроссворд о растениях, сделать модель цветка.
Спасибо за работу на уроке. Всех с наступающим Новым годом!!! Пусть в новом году всем сопутствует удача.
|
Предлагает домашнее задание на выбор
|
Выбирают задания с учетом индивидуальных возможностей
|
|
| |
|
|
Скачать 95 Kb.