Классный час
Класс: 2 «А»
Классный руководитель: Маркелова Людмила Николаевна
Тема классного часа: «Правила этикета»
Форма проведения: беседа с элементами игровой драматизации.
Планируемый результат:
Личностный: обучающиеся проявляют интерес к теме классного часа, уважительное отношение к мнению собеседника, доброжелательность и вежливость друг к другу, осознают правила поведения этикета, понимают важность правил этикета в жизни, осуществляют нравственно-этическое оценивание осваиваемого содержания, проявляют желание к знанию правил этикета, осознают ценность правил этикета в жизни;
Метапредметный: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (определение темы классного часа посредством развивающей игры, контроль внимания, коррекция своих ответов и ответов одноклассников в ходе групповой проверки, оценка и анализ собственной деятельности во время рефлексии), обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать и выделять главное в процессе игровой деятельности, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме посредством беседы), обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение общаться вербально и не вербально посредством игровой деятельности и беседы, умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог, помогать и строить совместную деятельность во время работы в группах, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения);
Предметный: обучающиеся знакомы с понятием этикета, знакомы правилами разговора по телефону, демонстрируют умение правильно и быстро отвечать на вопросы, знакомы с правилами этикета, в гостях, разговора по телефону.
Триединая цель:
Воспитательная: воспитывать у обучающихся интерес к теме классного часа, способствовать воспитанию уважительного отношения к иному мнению, доброжелательности и вежливости друг к другу, способствовать осознанию ценности правил этикета и его важности, способствовать совершенствованию умения осуществлять оценивание осваиваемого содержания, способствовать воспитанию знания правил этикета и к обогащать новых знаний, воспитывать ценностное отношение к правилам этикета;
Развивающая: развивать у обучающихся регулятивные УУД (определение темы классного часа посредством развивающей игры, контроль внимания, коррекция своих ответов и ответов одноклассников в ходе групповой проверки, оценка собственной деятельности во время рефлексии), развивать у обучающихся познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать и выделять главное в процессе игровой деятельности, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме), развивать у обучающихся коммуникативные УУД (умение общаться вербально и не вербально посредством игровой деятельности , элементов драматизации, беседы, умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог, помогать и строить совместную деятельность во время работы в группах, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения);
Образовательная: способствовать актуализации знания о правилах этикета, проверить знание и понимание правил поведение в столовой, в школе, разговора по телефону, проверить наличие умения правильно и быстро отвечать на вопросы, познакомить с правилами поведения за столом, правила поведения в школе, правилами разговора по телефону.
Список информационных источников:
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.
Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [Т. Л. Белоусова, Н. И. Бостанджиева, Н. В. Казачёнок и др.]; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.
План:
Организационно-мотивационный этап (2 минута)
Основной этап (28 минуты)
Вступительное слово учителя (2 минуты)
Красный конверт( дружба,друг) (5 минуты)
Физминутка (1 минута)
Фиолетовый конверт(гостеприимство (5 минут)
Синий конверт( телефонный этикет) (5 минута)
Создание книги-помощницы (10 минут)
Рефлексия (2 минуты)
Этапы деятельности, задачи этапов
|
Методы воспитания
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Планируемые результаты
|
Организационно-мотивационный
Задача: привлечь
внимание
обучающихся,
настроить на
предстоящую
деятельность;
способствовать
воспитанию у
обучающихся
интереса к теме
классного часа,
развивать у
обучающихся умение
определять тему
классного часа и
умение осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание
в ходе беседы, умение
слушать и слышать
собеседника.
|
По источнику получения знаний: наглядный (театрализация)
Методы стимулирования учебно – познавательной деятельности: методы развития познавательного интереса (мотивирующий прием «яркое пятно»);
|
- Здравствуйте ребята! Я очень рада всех вас видеть, таких красивых, прилежных и всех с хорошим настроением. Давайте улыбнемся друг другу, поделимся положительными эмоциями. Большое спасибо!
- Для того чтобы узнать тему нашего классного часа я предлагаю посмотреть отрывок из всем знакомой сказки..
Ребята показывают сценку из сказки «Приключения Буратино».
( Звучит музыка .Буратино садится за стол, подвернул под себя ногу. Миндальные пирожные он запихивал в рот целиком и глотал не жуя. В вазу с вареньем залез прямо пальцами и с удовольствием их обсасывал. Когда девочка отвернулась, чтобы бросить несколько крошек пожилой жужелице, он схватил кофейник и выпил все какао из носика. Поперхнулся, пролил какао на скатерть.)
Тогда девочка сказала ему строго:
— Вытащите из-под себя ногу и опустите ее под стол. Не ешьте руками, для этого есть ложки и вилки.
От возмущения она хлопала ресницами.
— Кто вас воспитывает, скажите, пожалуйста?
— Когда папа Карло воспитывает, а когда никто.
— Теперь я займусь вашим воспитанием, будьте спокойны.
-Предположите о чем мы сегодня будем говорить? Кто попробует сформулировать тему нашего классного часа?
- Спасибо за ваши варианты! Мы сегодня будем говорить об этикете.
(Заранее подготовленный ребёнок читает стихотворение.)
Что такое этикет?
Знать должны мы с детских лет.
Это – нормы поведения:
Как ходить на День рождения?
Как знакомиться? Как есть?
Как звонить? Как встать? Как сесть?
Как здороваться со взрослым?
Много разных есть вопросов.
И на них дает ответ
Этот самый ЭТИКЕТ.
|
Внимательно слушают учителя, улыбаются друг другу, проявляют свой положительный настрой на дальнейшую деятельность.
Внимательно слушают и смотрят театрализованный элемент занятия
Формулируют тему классного часа, предлагают разные варианты.
|
Личностные УУД: обучающиеся проявляют интерес к теме классного часа
Регулятивные УУД: обучающиеся определяют тему классного часа Познавательные УУД: обучающиеся умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
Коммуникативные УУД: обучающиеся умеют слушать и слышать собеседника, вступать в диалог
|
Основной
2.1.Слово учителя
Задача: способствовать осознанию детьми определения слова этикет,
2.2
КРАСНЫЙ КОНВЕРТ( Друг, дружба)
Задача:
Развитие у учащихся чувства ответственности за свое поведение,
Воспитать уважительное отношение к окружающим,
умение осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание
в ходе беседы, развивать умение слышать и слушать своего собеседника,
|
Методы стимулирования учебно – познавательной деятельности: методы развития познавательного интереса
По источнику получения новых знаний: словесный (беседа)
Методы стимулирования учебно – познавательной деятельности: методы эмоционального стимулирования (поощрение, порицание)
Методы развития познавательного интереса: (создания ситуации творческого поиска)
|
- Таким образом, это общие, одинаковые для всех правила, которые определяют поведение человека в повседневной жизни и общении с людьми. Как вы думаете, нужны ли такие общие правила? И почему?
- Верно. Эти правила помогают людям разумно и красиво оформить своё поведение, чтобы другие почувствовали проявленное уважение к ним, чтобы им было приятно общаться друг с другом.
-Как вы думаете, это простые или сложные правила?
- А почему они должны быть простыми?
- Я с вами согласна. Но для этого эти правила надо ещё и знать. Какие правила этикета вы знаете?
- Да, каждый должен быть опрятным, аккуратным, чтобы с ним было приятно другим. Он должен быть вежливым, чтобы никто с ним не испытывал чувства неловкости. Точным, чтобы его никто не ждал. А ещё он должен быть верным своему слову, чтобы никого не подводить.
Очень давно, еще в 17 веке, на приемах при дворе короля Франции Людовика ХIV (1638–1715) гостям раздавали карточки (буквально — этикетки) с изложением того, как они должны держаться. С тех пор повелось - правила поведения в обществе называть этикетом.
- У Буратино целый конверт с правилами этикета.
Он в них совсем запутался , не знает где и в какой ситуации в жизни их применить
Пробуем разобраться на примерах учительницы Мальвины. Свои примеры она поместила в разноцветные конверты.
Откроем конверт красного цвета, посмотрим, что в нем за вопрос.
Друг, дружба – какие хорошие слова! Всегда ли вы можете быть хорошими друзьями, отвечать за свои поступки? Давайте посмотрим, правильно ли ведут себя Алена и Сережа в рассказе «Горький апельсин».
Ребята показывают сценку Горький апельсин.
Аленка сидела на лавочке и весело поглядывала вокруг, держа в руках что-то похожее издалека на маленькую дыньку. Она кусочками отщипывала кожуру и бросала на землю.
- Что это у тебя? – спросил подбежавший Сережа.
- Разве не видишь? – буркнула Аленка.
- Мандарин! – обрадовался Сережа. – Мне папа тоже покупал. Я и тебя угощал…
- А вот и не отгадал.
- А что же?
- А-пель-син! – и розовая долька исчезла во рту.
- А мне дашь попробовать?
- Да он невкусный, горький и кислый.
- Да ничего, дай хоть долечку.
- Говорю тебе – он поганый, - и соскочила с лавочки.
И в этот самый момент апельсин выскользнул у нее из рук и упал. Девочка ойкнула и заплакала.
- Что же ты плачешь? Он же поганый!
Обсуждение: Права ли Алена? Что она забыла? Что сделала не так? Что бы вы сделали на ее месте?
|
Внимательно слушают учителя, отвечают на вопрос, высказывают свое мнение. Выстраивают полный ответ. Воспринимают информацию на слух.
простые
Да, чтобы их легко и приятно было выполнять.
высказывают свои мнения
Внимательно слушают речь учителя, понимают важность его слов.
Воспринимают информацию на слух.
Сосредотачивают внимание, высказывают свои предположения.
Высказывают свое аргументированное мнение.
|
Личностные УУД:
Обучающиеся проявляют чувство ответственности за свое поведение, проявляют знание определения слова этикет
Регулятивные УУД:
обучающиеся проявляют уважительное отношение к окружающим
Познавательные УУД: обучающиеся умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
Коммуникативные УУД:
обучающиеся умеют слышать и слушать собеседника
|
2.3.
ФИОЛЕТОВЫЙ КОНВЕРТ( правила гостеприимства )
Задача: отработать практические навыки этикета на конкретных примерах,
обсудить вопрос о культуре поведения; учить правильно приглашать к себе в гости и правильно вести себя в роли хозяина.,
способствовать
воспитанию
уважительного
отношения к мнению собеседника,
умение работать в паре,
|
По источнику получения новых знаний: словесный (беседа)
Методы стимулирования учебно – познавательной деятельности: методы эмоционального стимулирования (использование игр и игровых форм организации обучения; поощрение, порицание)
Методы стимулирования учебно – познавательной деятельности: методы развития познавательного интереса
Методы организации взаимодействия, учащихся накопления социального опыта: (метод взаимной проверки, прием взаимных заданий)
|
- Давайте посмотрим, что же таится в других конвертах.
Учитель крутит волчок.
- В фиолетовом конверте вот такой вопрос: знакомы ли вы с правилами гостеприимства и благодарности за подарки? Обратите особое внимание на героиню следующего рассказа.
Ребята показывают сценку «День рождения».
День рождения.
Собираясь на день рождения к своей однокласснице Нине, ребята приготовили подарки. Наташа вышила салфетку, Славик взял книгу сказок, а Юра – цветы. Пришли ребята. Нина открывает дверь, встречает их.
- Здравствуй, Нина, поздравляем тебя, желаем тебе…
- Стойте! Немедленно снимите обувь, у нас лакированный паркет. А где подарки?
Друзья протянули ей подарки. Говорить не хотелось.
- Тоже мне, подарки! Да сказок у меня целая полка. А салфеток – двадцать штук, и не самодельных, а китайских. Ну ладно, проходите. Только ничего не трогайте, к стенам не притрагивайтесь – еще запачкаете.
Ребята оглянулись и пошли назад к двери.
-Подождите! Куда же вы?
Но ребята ушли, не дослушав ее.
Обсуждение: Почему ребятам расхотелось говорить хорошие слова? Как вы бы поступили на месте Нины.
Дети отвечают.
- Я думаю, что никто и никогда так не поступит.
|
Сосредотачивают внимание..
Высказывают свое аргументированное мнение.
|
Личностные УУД: проявляют этические нормы поведения по время разговора по телефону
Регулятивные УУД:
проявляют уважительное отношение к мнению собеседника
Познавательные УУД:
умеют показывать практические навыки этикета на конкретных примерах
Коммуникативные УУД: обучающиеся умеют работать в парах,
|
Физкультминутка
Задача: способствовать
снятию мышечного и
эмоционального напряжения
|
Методы развития познавательного интереса: (стимулирование занимательным
содержанием)
Методы эмоционального стимулирования: (поощрение)
|
- Мы уже проехали большой путь и нам пора остановиться и отдохнуть. Ребята, я прошу вас встать так, чтобы вам ничего не мешало.
Буратино потянулся, (Руки вверх, вдох – потянулись)
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся. (наклоны – раз, два, три)
Руки в сторону развел, (развели руки в стороны)
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать. (встали на носочки)
- Спасибо большое ребята, а теперь спокойно присаживаемся на свои места.
|
Сосредотачивают внимание на речи учителя. Выполняют действия в соответствии с требованиями. Выполняют физические упражнения.
|
Обучающиеся отдохнули, сняли мышечное и эмоциональное напряжение
|
СИНИЙ КОНВЕРТ (телефонный этикет)
Задача: разобрать с учащимися некоторые правила, связанные с разговорами по телефону;обратить внимание на влияние телефонных разговоров на психику человека;предупредить о правовой ответственности за ложные телефонные звонки
развивать умение,
побудить детей к анализу собственной деятельности,
|
По источнику получения новых знаний: словесный (беседа)
Методы стимулирования учебно – познавательной деятельности: методы эмоционального стимулирования (использование игр и игровых форм организации обучения; поощрение, порицание)
Методы стимулирования учебно – познавательной деятельности: методы развития познавательного интереса
Методы развития познавательного интереса: (создания ситуации творческого поиска)
|
- Итак, синий конверт. Наш век – век телефонного общения. Мы живем в век информационных перегрузок. Скорость обмена информацией заметно возросла с использованием современных средств связи: радио, телевидения, компьютера, факса, Интернета, телефона. Но эти замечательные изобретения подчас используются не по назначению. А сейчас давайте послушаем, о чем нам расскажут телефоны.
Выходят телефоны и рассказывают стихи.
Первый телефон
Ой, я бедный телефон,
Что мне делать, как мне быть,
От пустых, ненужных слов
Волком хочется завыть!
Создан я для нужных дел,
Сообщенья передать,
Но, похоже, мой удел –
Дать возможность лишь болтать!
Второй телефон
Пухнет трубка от тоски,
Бесконечных «да» и «ну»,
Как не плавятся мозги,
Ничего я не пойму…
А использовать меня,
Не назвавшись самому,
Это грубая возня
Не нужна ведь никому!
Третий телефон
Не смешно, а горько мне
Злые шутки изрекать,
И обиднее вдвойне
О ложных фактах сообщать!
Разговоры ни о чем.
Я от них с ума с хожу!
Ой, я бедный телефон,
Помогите мне, прошу!
Все вместе
Дайте, люди, отдохну.
Номер мой прошу забыть,
Хоть минуточку одну
Умоляю не звонить!
Обсуждение: По – моему, телефоны очень кратко, емко и достаточно доходчиво объяснили, как не надо с ним обращаться.
|
Сосредотачивают внимание на речи учителя. Проявляют инициативу.
Читают стихи. Обсуждают совместно с классом проблему, поставленную в стихотворениях.
Высказывают свое аргументированное мнение.
|
Личностные УУД:
проявляют знание этических норм поведения в столовой,
Коммуникативные УУД: проявляют умение слышать и слушать собеседника во время беседы,
Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют анализ собственной деятельности
|
Создание книги-помощницы
Задача: развивать у обучающихся умение
помогать и строить совместную деятельность в группах,
способствовать воспитанию у обучающихся ценностного отношения к правилам этикета,
|
Методы организации и осуществления учебно – познавательной деятельности: (самостоятельная работа)
Методы развития псих. функций, творческих способностей, личностных качеств детей: (творческое задание)
Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта: (временная работа в группах)
Методы стимулирования учебно – познавательной деятельности: методы эмоционального стимулирования (поощрение,
порицание)
|
- Сегодня я поняла, что вы, ребята, очень хорошо знаете правила правильного поведения, правила этикета. Вы очень сообразительные. И я вам предлагаю поделиться своими знаниями с нашим гостем Буратино. Как вы думаете, как это можно сделать?
- Ваши варианты мне очень нравятся. А я вам предлагаю вам создать большую книгу раскладушку, которую можно будет поставить на парту и читать всем вместе. Давайте поделимся примерно на 3 группы.
Ваша задача на листы, которые я вам сейчас раздам выбрать из конверта и наклеить те правила этикета. которые относятся к теме вашей группы
Можно красиво украсить этот лист. После этого мы поместим ваши листы общую книжку-раскладушку.
Первому ряду достается тема школьного этикета, второму – столового, а третьему – телефонного. Мы все с вами разобрали и повторили. На это вам дается минут, а потом мы проверим. Пожалуйста, приступайте.
- Итак, время вышло. Давайте проверим, что у вас получилось.
- Ребята, посмотрите, какая книга у нас получилась. Она очень красивая и полезная для каждого из нас. Вы большие молодцы!
|
Сосредотачивают внимание на речи учителя. Выполняют действия в соответствии с требованиями.
Работают в группах.
Представляют результат работы своей группы.
|
Личностные УУД: обучающиеся проявляют ценностное отношение к правилам этикета,
Коммуникативные УУД:
обучающиеся проявляют умение помогать и строить совместную деятельность в группах
|
Рефлексия
Задача: совместно с
обучающимися
подвести итоги
проделанной работы;
способствовать
воспитанию у
обучающихся
доброжелательного и вежливого отношения друг к другу; развивать у обучающихся умение осуществлять оценку собственной деятельности в ходе рефлексии, умение слушать и слышать собеседника, выражать свои мысли.
|
Методы организации учебно-познавательной деятельности: (беседа)
Методы развития познавательного интереса: (стимулирование занимательным содержанием)
|
Итак, ребята, наше занятие подходит к концу. Мы с вами повторили, а может кто-то и узнал что-то новое о правилах этикета. Видов этикета очень много, а мы с вами сегодня прошлись только по некоторым из них. Давайте подведем небольшой итог.
Продолжите, пожалуйста, фразы:
Сегодня на классном часе я узнал (а) …
Сегодня на классном часе я вспомнил (а) …
Сегодня на классном часе я понял (а) …
- Спасибо вам большое за классный час. Вы сегодня были очень активны и внимательны. Ваша работа на занятии мне очень понравилась.
До скорых встреч!
|
Внимательно слушают учителя. Выстраивает свой ответ на вопрос.
|
Личностные УУД: обучающиеся проявляют доброжелательность и вежливость друг к другу Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют оценку собственной деятельности
Коммуникативные УУД: обучающиеся умеют слушать и слышать, выражать свои мысли
| |
Скачать 36.91 Kb.