Книга великое чудо Цели
 Скачать 0.5 Mb.
|
|
IV. Итог урока Домашнее задание: нарисовать иллюстрацию к рассказу, подготовить пересказ; ответить на контрольные вопросы и задания: № 3, 5, 6 (2), 7, 9, 10. Урок 88 ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО разделу «И В ШУТКУ И ВСЕРЬеЗ» Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся по изученной теме. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. Учащиеся отвечают на контрольные вопросы и задания.  ФизкультминуткаIII. Самостоятельная работа учащихся. Дети отвечают на вопросы № 1, 2, 4, 6 (1), 8. IV. Проверка. V. Итог урока. Урок 89 НАРОДНЫЕ ПЕСЕНКИ Цели: познакомить учащихся с творчеством зарубежных народов; прививать интерес к чтению. Ход урока I. Организационный момент. II. Изучение нового материала. 1. Сообщение темы, целей. Учитель сообщает учащимся, что они начинают изучать последний раздел «Родной речи», и предлагает им прочитать его название. – Кто уже догадался, произведения каких авторов будем читать в этом разделе? – Каких детских зарубежных писателей вы знаете? – Начнем изучение раздела с народного творчества. Это песенки. 2. Работа над песенкой «Храбрецы». Далее учитель читает английскую народную песенку «Храбрецы». – Что можно сказать о храбрецах? – Почему же народ их так называет? 3. Работа над песенкой «Перчатки». Песенку «Перчатки» учащиеся читают самостоятельно (в парах). – Кого вам напоминают котята? – С одинаковой ли интонацией надо исполнять всю песенку? Почему? Работа над выразительностью чтения по ролям. Физкультминутка3. Работа над песенкой «Знают мамы, знают дети». Песенку «Знают мамы, знают дети» можно предложить сначала прочитать учащимся самостоятельно, затем всем вместе вслух. – Какое стихотворение, ранее нами изученное, напоминает эта песенка? Чем? 4. Работа над французской народной песенкой «Сюзон и мотылек». Французскую народную песенку сначала читает учитель. – Какой вы представили девочку? – С какой интонацией надо читать эту песенку? – Попробуйте прочитать так, чтобы можно было легко представить картину, описанную в песенке. III. Итог урока. Домашнее задание: выучить наизусть одну из песенок (по выбору учащихся). Урок 90 НАРОДНЫЕ ПЕСЕНКИ Цель: продолжать знакомить учащихся с творчеством зарубежных народов. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. Дети рассказывают наизусть песенки, которые они выучили дома. ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала. 1. Сообщение темы, целей. – Сегодня мы продолжаем знакомство с творчеством народов других стран. Нас опять ждет встреча с народными песенками. Первая из них – из Америки, она называется «Бульдог по кличке Дог». 2. Работа над песенкой «Бульдог по кличке Дог». 1) Чтение песенки учителем. – Какие картины вы представили? 2) Составление мультфильма по песенке. 3. Работа над песенкой «Который час?». Учащиеся (в парах) читают песенку. – Как вы поняли, кто такой барон Кукарекук? – Какую французскую песенку мы читали на предыдущем уроке? 4. Работа над песенкой «Шалтай-Болтай». – И вновь песенка из Англии, а перевел ее для нас на русский язык С. Маршак. Она называется «Шалтай-Болтай». Кто это? Чтение песенки учителем совместно с детьми. IV. Итог урока. Домашнее задание: выучить наизусть наиболее понравившуюся песенку, сделать к ней рисунок. Урок 91 ШАРЛЬ ПЕРРО «КОТ В САПОГАХ» Цели: дать учащимся первичные представления о произведениях зарубежных писателей; показать важность смекалки, сноровки. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. Учащиеся показывают свои рисунки, остальные называют произведение, к которому сделан рисунок. Затем дети рассказывают понравившееся стихотворение. ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала. 1. Сообщение темы, целей. На доске оформлена выставка книг Шарля Перро. Учитель просит детей внимательно посмотреть на эти книги и сказать, что их объединяет. – Правильно, их все написал французский писатель Шарль Перро. И сегодня нас ждет cказка «Кот в сапогах». 2. Чтение сказки учителем и детьми. – В чем заключается смысл сказки? IV. Итог урока. Домашнее задание: подготовить пересказ сказки, сделать рисунок. Урок 92 ШАРЛЬ ПЕРРО «КРАСНАЯ ШАПОЧКА» Цели: продолжать знакомить учащихся с произведениями зарубежных писателей; прививать интерес к литературе. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. Учащиеся пересказывают сказку Ш. Перро «Кот в сапогах», показывают выполненные рисунки. ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала. 1. Сообщение темы, целей. – Сегодня мы прочитаем еще одну сказку Ш. Перро, а какую, вы узнаете, отгадав загадку. Бабушка внученьку очень любила, Шапочку красную ей подарила, Девочка имя забыла свое, Скорей подскажите, как звали ее? Мы будем читать сказку в переводе И. С. Тургенева. Будьте внимательны и скажите, чем этот вариант сказки не похож на тот, который вы знали раньше? 2. Чтение сказки учителем; дети отвечают на поставленный вопрос. – Какое окончание сказки вам нравится больше? Почему? IV. Итог урока. Домашнее задание: подготовиться к чтению по ролям; к инсценировке последнего разговора волка и девочки. Урок 93 Г. Х. АНДЕРСЕН «ПРИНЦЕССА НА ГОРОШИНЕ» Цели: прививать интерес к литературе; учить проникать в суть произведения; развивать красивую, выразительную речь. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала. 1. Сообщение темы, целей. – Сегодня мы прочитаем заключительную сказку раздела, последнее произведение учебника, но ваше знакомство с литературой только началось, и впереди вас ждет много прекрасных литературных произведений: сказок, рассказов, стихов, пьес, песен, загадок. А теперь… «Принцесса на горошине». 2. Чтение сказки детьми. – Что вы думаете об этой истории? Какой была принцесса? IV. Итог урока. Домашнее задание: подготовить выразительное чтение сказки. Урок 94 Энни Хогарт «Мафин и паук» Цель: познакомить учащихся с произведением Э. Хогарта «Мафин и паук». Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. ФизкультминуткаIII. Изучение нового материала. 1. Сообщение темы, целей. 2. Работа над произведением Э. Хогарта «Мафин и паук». 1) Чтение произведения учителем или хорошо читающими детьми. 2) Ответы на вопросы по содержанию. 3) Работа над выразительностью чтения. IV. Итог урока. Домашнее задание: подготовить выразительное чтение произведения. Урок 95 ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО РАЗДЕЛУ «ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН» Цели: обобщить знания учащихся по данному разделу; проверить, как поняты детьми произведения раздела. Ход урока I. Организационный момент. II. Обобщение знаний учащихся. Данная работа проводится с использованием всех контрольных вопросов и заданий, помещенных в учебнике. III. Итог урока. ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Тексты для проверки техники чтения Входные И ИТОГОВЫЕ контрольные работы (10–15 сентября) Летучая мышь О ней рассказывают много небылиц. Ведь летучая мышь очень необычна. Не то зверь, не то птица. Этот зверек очень полезен. Летучая мышь поедает вредных насекомых. Днем она спит в дупле. Широкие крылья, как плащ, закрывают мышь. Настает ночь. Летучая мышь летит на охоту. Ночью птицы спят, а мыши их заменяют. (55 слов.) (По Ю. Дмитриеву.) 1. Чем необычна летучая мышь? 2. В начале рассказа сказано, что летучая мышь «не то зверь, не то птица». Так кто же она? 3. Чем полезна летучая мышь? 4. Когда она охотится? 5. Как летучая мышь проводит день? 6. Объясните значение слова «небылицы». Клесты Весной и летом у пернатых много забот. Они вьют гнезда и выкармливают птенцов. Только клесты без забот прыгают по деревьям. Но вот начались морозы. А в гнезде у клестов голенькие птенчики. Мать не слетает с гнезда, греет птенцов. Почему клесты выводят птенцов осенью и зимой? Пища клестов – это еловые шишки. Они созревают только к концу года. (56 слов.) (По Ю. Дмитриеву.) 1. Когда клесты выводят птенчиков? 2. Почему мать не слетает с гнезда? 3. Почему только поздней осенью и зимой клесты выводят птенчиков? 4. Почему другие пернатые выводят птенцов летом? 5. Объясните значение слова «пернатые». Почему птиц так зовут? * * * Маленький Петя шел по тропинке. Навстречу выбежала черная лохматая собака. Петя испугался и хотел убежать. Но вдруг к его ногам прижался маленький котенок и жалобно замяукал. Он просил защиты от страшного зверя. Пете стыдно стало перед котенком. Мальчик поднял его и смело пошел навстречу собаке. Собака остановилась, испуганно посмотрела на Петю и скрылась в кустах. (55 слов.) (По В. Сухомлинскому.) 1. Что хотел сделать Петя при виде собаки? 2. Что помогло ему преодолеть страх? 3. Как изменилось поведение мальчика? 4. Озаглавьте рассказ. * * * Ежик говорит Маше: – Куда я покачусь, туда и ты иди! Свернулся он клубочком и покатился между елками, между березами. Катился, катился и прикатился к избушке на курьих ножках. И сидит в той избушке Баба Яга, пряжу прядет. А Ванюшка возле крылечка золотыми яблочками играет. Подкралась Маша тихонько к избушке, схватила братца и побежала домой. (54 слова.) (Из русской народной сказки «Гуси-лебеди».) 1. Из какой сказки этот отрывок? 2. Куда привел ежик машу? 3. Что делала Баба Яга в своей избушке на курьих ножках? 4. Чем занимался Ванюшка? 5. Как Маша спасла своего братца? 6. Что обозначает слово «пряла»? 7. Как вы понимаете смысл слова «подкралась»? Итоговые контрольные работы за I полугодие Лето На реке раскрылись белые лилии и золотые кувшинки. Буйно цветет над водой водяная кашка. Дикая утка вывела из осоки маленьких утят. Летают над водой белые и синие стрекозы. В воде плавают пузатые караси. В зеленой осоке затих, притаился зубастый щуренок. Ходко снуют по пруду на длинных лапках водяные паучки. Хорошо побегать по лугу и полежать в траве под березами. (59 слов.) (По И. Соколову-Микитову.) 1. Какие растения цвели над водой? 2. О каких обитателях рек говорится в тексте? 3. Почему щуренок притаился в осоке? 4. Какое слово подтверждает, что щуренок – хищная рыба? 5. Как передвигаются водяные паучки? 6. Что обозначают слова «притаился», «снуют», «ходко»? 7. Почему кувшинки названы «золотыми»? 8. Перескажите текст. Воробьиный термометр У меня птицы не бездельничают. Воробьи у меня температуру показывают. Как термометры. Утром только взгляну в окно на кормушку –и уже знаю, тепло на улице или холодно. Если воробьи гладенькие и поджарые, значит, тепло на улице, а если пухлые и взъерошенные, словно надутые шарики, значит, мороз трескучий, береги уши и нос! И хоть бы когда подвели меня воробьишки. (58 слов.) Н. Сладков 1. Почему рассказ назван «Воробьиный термометр»? 2. Как автор узнает погоду по воробьям? 3. Как можно озаглавить вторую часть текста? 4. Как вы понимаете слова «поджарый», «взъерошенный»? * * * Мальчик осенью хотел разорить прилепленное под крышей гнездо ласточки. – Не разоряй гнезда, – сказал мальчику отец. – Весной ласточка опять прилетит. Прошла зима. В конце апреля пара острокрылых, красивеньких птичек прилетела и стала носиться вокруг старого гнездышка. Работа закипела – и скоро гнездышко было отделано заново. А недели через три из гнезда стали выглядывать крошечные головки. Как рад был теперь мальчик, что не разорил гнездышка! (62 слова.) (По К. Ушинскому.) 1. Озаглавьте рассказ. 2. Что хотел сделать мальчик осенью? 3. Как отнесся к этому отец? 4. Как вели себя ласточки, вернувшись к старому гнезду? 5. Чему радовался мальчик? 6. Как понять выражение «работа закипела»? Сила не право Прибежал Миша в сад, выхватил у своей маленькой сестры Тани куклу и поскакал с куклой по саду верхом на палочке. Таня стояла и плакала. Выбежал из дому старший брат Сережа. Сереже показалось весело возить куклу по саду, и он отнял у Миши куклу и лошадь. Миша побежал жаловаться отцу; а отец сидел у окна и все видел. (57 слов.) К. Ушинский 1. Почему плакала Таня? 2. Что сделал старший брат Сережа? Как он должен был поступить? А как бы вы поступили на месте Сережи? 3. Как вы думаете, что сказал Мише отец? 4. Почему неправы оба мальчика? 5. Почему у рассказа такое название? Может ли дерево взлететь? (сказка) Росло в лесу молодое дерево. В один прекрасный день дереву захотелось летать. Старые деревья смеялись над ним. Ведь дерево не летает. Корни крепко держат его в земле. Но гордое дерево все мечтало о полете. И вот что случилось. Пришел лесоруб, срубил дерево. Столяр наделал из него планочки и дощечки. Ребята смастерили из них легкие авиамодели. И дерево взлетело. (63 слова.) (По Дж. Родари.) 1. Кто помог дереву взлететь? 2. Что сделал лесоруб? 3. Что сделал столяр? 4. Как сказано про работу ребят? 5. Что значит слово «смастерили»? 6. Зачем ребята мастерят авиамодели? Синичье гнездо Искала синица место для гнезда. Заглянула птичка в щель почтового ящика. Понравилось. Синички расширили носиками щель. Натаскали мха, шерсти, травинок. Увидел хозяин их работу. Что делать? Попросил почтальона класть газеты прямо на крыльцо. Вывелись птенчики. Стала кошка вокруг ящика похаживать. Хозяйка оплела ящик ветками шиповника. Осенью в саду летала стайка синиц. А почтальон опять кладет письма в ящик. (60 слов.) (По И. Недоле.) 1. Почему осенью почтальон стал снова класть почту в ящик? 2. В чем проявилась забота хозяина и хозяйки о крылатых квартирантах? 3. Почему кошка не смогла забраться в гнездышко? 4. Как крылатые квартиранты отблагодарят хозяев? Какую пользу они принесут? 5. Как по-иному можно озаглавить рассказ? Живая шляпа Шляпа лежала на комоде. Котенок Васька сидел на полу. Вовка и Вадик раскрашивали картинки. Вдруг позади них что-то плюхнулось на пол. Мальчики обернулись и увидели на полу шляпу. Неожиданно шляпа поползла. Она выползла на середину комнаты и остановилась. Мальчики испугались и побежали в кухню. Они набрали картошки и стали швырять ее в шляпу. Шляпа как подпрыгнет кверху! Из нее выскочил котенок. (63 слова.) (По Н. Носову.) 1. Почему рассказ назван «Живая шляпа»? 2. Почему мальчики испугались? 3. Как удалось обнаружить котенка? 4. Почему о шляпе сказано, что она «плюхнулась», а не «упала»? * * * Летит дятел, несет в клюве сосновую шишку. Прилетел и уселся на осину. Да не на ветку, как все птицы, а прямо на ствол, как муха на стену. Зацепился за кору острыми когтями, а снизу еще хвостом подпирается. Перья у него в хвосте жесткие, крепкие. Сунул свежую шишку в расщелину осины, а старую вытащил клювом и выбросил. Расправился с этой, полетел за другой. (62 слова.) (По Г. Скребицкому.) 1. Озаглавьте рассказ. 2. Как дятлу удается укрепиться на стволе? 3. Опишите дятла. 4. Как дятел расправляется с личинками? 5. Как вы понимаете значение слова «расправился»? Русская смекалка Давно это было. Чистили дорогу в горах. В узком месте лежал огромный камень. Как его убрать? Не знали тогда подъемных кранов. Не было могучих машин. Только сотня лошадей могла увезти камень. Но простой крестьянин взялся один убрать камень. Подкопал он лопатой яму под самый камень. Камень и рухнул в яму. Подровнял мужик землю – и дорога готова. Вот так просто русский человек трудное дело сделал. (67 слов.) (По В. Далю.) 1. Из чего видно, что дело было трудное? 2. Как справился крестьянин с этим делом? 3. Объясните смысл названия рассказа. |