Критерий
|
Представлен в фрагменте (+ / -)
|
Кодекс взаимодействия
Учитель предлагает вместе определить правила поведения и обустройства пространства класса и организует групповую работу для этого
|
-
|
Мотивация
Учитель помогает учащемуся осознать причины изучения темы, её значимость и полезность
|
+
В начале урока учитель говорит учащимся о важности изучаемой темы
|
Свобода выбора
Учитель помогает учащемуся самостоятельно и осознанно выбрать уровень изучения модуля (целевой или сверхцелевой)
|
+
Каждый учащийся работает над своей задачей и ориентируется по критериям достижения целей
|
Учебная траектория
Учитель ориентирует учащеося в возможностях выбора учебных задач
и помогает выстроить персонализированную траекторию
|
+
На уроке действительно есть выбор разнообразных задач
|
Действующее лицо
Учитель вовлекает учащихся в активную учебную деятельность на уроке, используя различные подходы и инструменты организации работы
|
+
Учащиеся сами обращаются за помощью к учителю, если им это необходимо
|
Темп обучения
Учитель позволяет каждому учащемуся обучаться в собственном темпе
|
+
Учащиеся занимаются в собственном темпе
|
Стиль взаимодействия
Учитель использует принцип равенства, транслирует ценности уважения, доверия и поддержки
|
+
Учитель не использует директивный подход, помогает учащимся
|
Виды оценивания
Учитель использует различные виды оценивания: автопроверку, само-, взаимо- и проверку учителем
|
-
|
Критерии оценивания
Учитель заранее знакомит учащегося с понятными качественными и количественными критериями оценивания
|
-
|
Обратная связь
Учитель предоставляет учащемуся развивающую обратную связь, которая помогает ему понять направления развития на постоянной основе для каждого оценивания
|
-
|
Личность учащегося
Учитель ориентируется не только на академические результаты, но и на целостное развитие личности учащегося и его навыков, планирует занятия с учётом развития самостоятельности и гибких навыков учащегося
|
-
|
Скачать 15.68 Kb.