Когнитивный стиль
| Краткая характеристика
| Рекомендации
|
Для учителей
| Для учащихся
|
Рефлексивные полезависимые
| Затрудняются или вовсе не умеют выделить существенные детали, признаки; дидуктивная и индуктивная логика изложения воспринимается равнозначно. затрудняются в переносе знаний, но рефлексивность обеспечивает большую глубину понимания, осмысленность изучаемых вопросов. способны адекватно оценивать учебную ситуацию
|
предлагать задания, предполагающие любое количество и последовательность действий. Задания контроля не ограничены по времени выполнения, а также задания открытого типа, обеспечивающие ученику возможность дать собственный развернутый ответ
| Важно сразу обрисовать суть, существенные признаки изучаемого объекта или явления, выделить основные моменты и связи между ними систематическое сочетание репродуктивных и проблемно-поиковых методов обучения, при этом в управлении учебной деятельности предпочтительнее руководство учителя.
|
Импульсивные поленезависимые
| Восприятие аналитично, ориентировано на индуктивную логику изложения, способны выделять важные, существенные детали, но вследствие импульсивности допускают много ошибок легче происходит перенос знаний и умений в известные и новые учебные ситуации, что позволяет широко привлекать самостоятельную работу; при выполнении учебных заданий повышенного уровня сложности заметно увеличивается количество ошибок.
| Широко применяются поиковые, в т. ч. проблемные методы обучения, индуктивные методы обучения; необходима четкая организация учебной деятельности, систематический контроль, рефлексия выполненного. систематическое применение вопросов и заданий, требующих глубокого осмысления, понимания изучаемых вопросов, концентрации внимания и воли использовать одношаговые задания и вопросы при эвристических методах обучения
| Контролировать устную и письменную формы с фиксированным временем обучения.
Не торопиться при выполнении школьных заданий
|
Импульсивные полезависимые
| Затрудняются выделить существенные детали, легче осваивают учебный материал, излагаемый дедуктивно. труднее происходит перенос знаний и умений при выполнении учебных заданий повышенного уровня сложности заметно увеличивается количество ошибок
| преобладание объяснительно – иллюстративных и репродуктивных методов обучения; Необходимо сразу создавать целостный образ изучаемого географического объекта или процесса, выделить его существенные, основополагающие характеристики требуют фиксированного времени выполнения контрольных заданий открытого типа.
| использовать одношаговые задания и вопросы при эвристических методах обучения способ проговаривания действий про себя. Не торопиться при выполнении школьных заданий
|