Когнитивный стиль
|
Краткая характеристика
|
Рекомендации
|
Для учителей
|
Для учащихся
|
Рефлексивные полезависимые
|
Затрудняются или вовсе не умеют выделить существенные детали, признаки; дидуктивная и индуктивная логика изложения воспринимается равнозначно.
затрудняются в переносе знаний, но рефлексивность обеспечивает большую глубину понимания, осмысленность изучаемых вопросов.
способны адекватно оценивать учебную ситуацию
|
предлагать задания, предполагающие любое количество и последовательность действий.
Задания контроля не ограничены по времени выполнения, а также задания открытого типа, обеспечивающие ученику возможность дать собственный развернутый ответ
|
Важно сразу обрисовать суть, существенные признаки изучаемого объекта или явления, выделить основные моменты и связи между ними
систематическое сочетание репродуктивных и проблемно-поиковых методов обучения, при этом в управлении учебной деятельности предпочтительнее руководство учителя.
|
Импульсивные поленезависимые
|
Восприятие аналитично, ориентировано на индуктивную логику изложения, способны выделять важные, существенные детали, но вследствие импульсивности допускают много ошибок
легче происходит перенос знаний и умений в известные и новые учебные ситуации, что позволяет широко привлекать самостоятельную работу;
при выполнении учебных заданий повышенного уровня сложности заметно увеличивается количество ошибок.
|
Широко применяются поиковые, в т. ч. проблемные методы обучения, индуктивные методы обучения; необходима четкая организация учебной деятельности, систематический контроль, рефлексия выполненного.
систематическое применение вопросов и заданий, требующих глубокого осмысления, понимания изучаемых вопросов, концентрации внимания и воли
использовать одношаговые задания и вопросы при эвристических методах обучения
|
Контролировать устную и письменную формы с фиксированным временем обучения.
Не торопиться при выполнении школьных заданий
|
Импульсивные полезависимые
|
Затрудняются выделить существенные детали, легче осваивают учебный материал, излагаемый дедуктивно.
труднее происходит перенос знаний и умений
при выполнении учебных заданий повышенного уровня сложности заметно увеличивается количество ошибок
|
преобладание объяснительно – иллюстративных и репродуктивных методов обучения;
Необходимо сразу создавать целостный образ изучаемого географического объекта или процесса, выделить его существенные, основополагающие характеристики
требуют фиксированного времени выполнения контрольных заданий открытого типа.
|
использовать одношаговые задания и вопросы при эвристических методах обучения
способ проговаривания действий про себя.
Не торопиться при выполнении школьных заданий
|
Скачать 22.09 Kb.