Приложение __
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«АНЖЕРО-СУДЖЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПРЕДДИПЛОМНАЯ) ПРАКТИКА
по профессиональному модулю
ПМ 02. Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников
КОНСПЕКТ
внеурочного занятия по декоративному творчеству
в 2б классе МБОУ «СОШ №32»
обучающегося IV курса группы № 321,
Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах,
Кожиченковой Ксении Сергеевны
Дата проведения « »апреля 2018 г.
Учитель: Попова А.В. /______________/
Методист: Рудина О.В. /____________ /
Оценка за урок: «___» (__________________)
Руководитель практики: Рудина О.В. /____________ /
2018
Программа внеурочной деятельности: «Декоративное творчество»
Направление: общеинтеллектуальное
Вид деятельности: познавательная
Класс: 2
Тема: ««Народная кукла»»
Форма проведения занятия: интеллектуальная игра
Цель – сформировать понятие о народных куклах-оберегах, их разновидностях и типах.
Задачи:
Задачи:
Познавательная: овладение технологией изготовления «Куклы-оберега Колокольчик»;
Обучающая: способствовать формированию представления о технологии изготовления «Куклы – Колокольчика»; знакомство с многообразием традиционных русских кукол-оберегов; ознакомление учащихся с техникой изготовления народной куклы-оберега Колокольчик; учить через игру выражать свои чувства;
Развивающая: способствовать развитию творческого начала, воображения, фантазии на основе ознакомления с традициями своего народа; развитию глазомера, мелкой моторики рук, чувства цвета, пропорций; эстетического вкуса; навыков работы с различными материалами;
Воспитывающая: воспитывать у учащихся духовно-нравственных качеств; а так же аккуратности, собранности при выполнении приёмов работы, трудолюбие, умение слушать, культуре труда.
Метапредметные результаты (УУД):
Познавательные УУД:
Способствовать формированию:
целостного, социально ориентированного взгляда на мир;
логических действий сравнения, анализа, синтеза, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные УУД:
Способствовать формированию:
способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Коммуникативные УУД:
Способствовать формированию:
умения активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;
способности осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях
Личностные УУД:
Способствовать формированию:
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Уровень образовательных результатов:
1-й уровень
Место проведения: учебный кабинет.
Оборудование и оформление:
Раздаточный материал (на парты)
Откопированные листы из книги риторики
Ход занятия
Этап занятия
|
Планируемый результат
|
Содержание
|
Наглядно – иллюстративный материал
| |
|
Вступительная часть
|
Регулятивные УУД:
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Личностные УУД:
Способствовать формированию:
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Познавательные УУД:
1.формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
|
Здравствуйте! Наше занятие сегодня проведу у вас я.
За окном такой чудесный день, что хочется подарить всем улыбку, а давайте возьмемся за руки, все вместе улыбнемся и подарим друг другу свои улыбки.
– Спасибо за прекрасные улыбки. Прошу всех занять свои рабочие места. (Дети берутся за руки, улыбаются, занимают свои рабочие места).
– Ребята, а хотите сегодня мы с вами совершим удивительное путешествие в прошлое. Нет ничего проще! Нужно только произнести таинственные слова: «Раз, два, три - прошлое приди»! И мы окажемся в далеком прошлом. Ну что, отправляемся?! Тогда все вместе повторим слова. Все запомнили? «Раз, два, три - прошлое приди»! (Ответы детей. Дети повторяют слова «Раз, два, три - прошлое приди!»))
- И я рада приветствовать вас в далекой стране прошлого! А знаете ли вы, ребята, какое любимое развлечение было у девушек и девочек в те времена – песни петь, да хороводы водить. Давайте вспомним сказку «Снегурочка»: «Пошли подружки в лес, стали Снегурку с собою звать: - Пойдём да пойдём, Снегурочка!.. … Подружки по лесу ходят, венки плетут, хороводы водят, песни поют.
– А теперь отгадайте о какой игрушке говорится в загадке?
Платья носит,
Есть не просит,
Всегда послушна,
Но с ней не скучно.
(Ответы детей: «Кукла»)
Сообщение темы и цели:
– Правильно!
О народных куклах сейчас вам расскажу.
А если вам понравится, - как сделать подскажу.
К вам пришла я не одна,
Со мной помощница моя –
Куколка – красавица, красная девица.
Куколка – красавица, чудо мастерица!
- Красивая кукла у нас?
(Демонстрируется образец тряпичной куклы. Ответы детей)
Читая разные сказки, можно узнать новое об обрядах русского народа. Оказывается, что во многих русских сказках встречаются куклы, которым герои доверяют свои горести и радости, делятся своими мыслями. И маленькие куклы-помощницы не оставляют в беде своих хозяев, например:
четыре куклы, посаженных Василисой Премудрой по всем четырем углам, которые отвечают голосами героев, пока те совершают побег в сказке «Морской царь и Василиса Премудрая»;
подарок умирающей матери Василисе в сказке «Василиса Прекрасная», девушка должна беречь ее, никому не показывать, а если понадобится помощь, накормить и спросить совета
|
Слайд 1.
| |
|
II. Основная часть
|
Познавательные УУД:
1.формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
2.формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
3.строить рассуждения в форме связи простых суждений.
Регулятивные УУД:
Способствовать формированию:
1. способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
2. умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
3. умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
2. Коммуникативные УУД:
Способствовать формированию:
1. умения активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;
2. способности осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
3. навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуация
|
– Кукла известна с глубокой древности, оставаясь вечно юной. Кукла не рождается сама: создает ее человек.
– Являясь частью культуры, кукла сохраняет в своем образе черты создающего ее народа.
На Руси куколки делали из подручного материала: дерева, ткани, ниток, соломы, кости. Каждая куколка делалась с определенной целью, имела свое название, свою историю, свой обряд приготовления. (Показать разные куклы: авторские, магазинные, народные).
– Ребята, а какая разница между этими куклами? (Ответы детей: «Отличаются по наряду, по материалу, по способу изготовления.»)
– Русские народные куклы видите в каких красивых сарафанах? И на мне такой же красивый русский народный костюм!
Сшила сарафан себе всем на удивленье!
До чего же он хорош! Просто загляденье!
– По своему назначению куклы делятся на три большие группы: игровые, обрядовые, обереговые.
Игровые куклы.
– Как вы думаете, для чего предназначались игровые куклы? (Ответы детей: «Для игры.»)
Обрядовые куклы.
– Когда использовали эти куклы? (Ответы детей: «Во время праздников»)
– А вам знакомо слово «обряд»?
Давайте с вами заглянем в словарь Ожегова и узнаем, что же обозначает слово обряд. «Обряд — традиции человеческого коллектива. Обряды, связанные с рождением, свадьбой, праздниками…»
– Обратите внимание, какие разные обрядовые куколки представлены на слайде.
Одной из героинь сказки «Матушкина куколка» тоже является обрядовая кукла. Умирая, мама – купчиха говорит своей дочке прощальные слова:
«Слушай, Марьюшка! Запомни и исполни мои слова. Я умираю и вместе с родительским благословением оставляю тебе вот эту куклу. Береги её всегда при себе и никому не показывай, а когда приключится тебе какое горе, дай ей поесть и спроси у неё совета. Покушает она – и скажет тебе, чем помочь несчастью».
Это не простая кукла, в ней есть душа. Куклам в древности приписывались различные волшебные свойства: они могли защитить человека от злых сил, принять на себя болезни и несчастья, помочь хорошему урожаю. Многие куклы-талисманы бережно хранились в семье, передавались из поколения в поколение. Трудно сказать, какая куколка была подарена матушкой дочери. Но поразмыслить можно.
Обереговые куклы.
– Еще одно новое слово «оберег». Обратимся опять к словарю.
«Оберег — предмет, обладающий способностью оберегать его владельца от разных бедствий.»
– Посмотрите на слайд, вы можете здесь увидеть различные обереговые куклы, которые несли в себе обереговую силу. Некоторые куколки изготавливались не только для себя или для своих близких, но и "для выкупа". Купить такие куклы было нельзя, так как существовало поверье, что она силу потеряет, а вот выкупить - запросто. Главное - выбрать душой из массы куколок именно ту, которая ваша! Только тогда эта кукла будет оберегом для вас. Ну а на место, где лежала эта куколка, клали выкуп - деньги, товар, пищу.
– Ребята, а чем эти куклы схожи? (Ответы детей: «Они все без лица.»)
– У кукол нет лица. По народным поверьям, кукла без лица считалась неодушевленной, недоступной для вселения в нее злых духов, недобрых сил, а значит, и безвредной для ребенка. Поэтому безликая кукла была и игрушкой, и оберегом.
Вот как показана в русской сказке «Терешечка» молитва родителей о потомстве, продолжении рода: «У старика со старухой не было детей. Век прожили, а детей не нажили. Вот сделали они колодочку, завернули ее в пеленочку, стали качать да прибаюкивать. Качали так, качали да прибаюкивали, и вместо колодочки стал расти сыночек Терёшечка - настоящая ягодка.»
– Конечно же, я рассказала далеко не все о куклах - оберегах. И предлагаю вам самим к следующему занятию найти дополнительную интересную информацию о них.
Но наша куколка грустит:
Не с кем хоровод водить.
Сделаем подружек ей.
Кукле будет веселей!
– Посмотрите на экран. Какую куклу мы сегодня будем делать?
(Ответы детей: «Вепсскую»)
–Да, я вам хочу показать, как можно изготовить вепсскую куклу.
– Обратите внимание на очередное новое слово «вепсы». Из словаря мы узнаем, что
«Вепсы – люди северной народности.»
–Давайте вместе повторим это слово. Для того, чтобы изготовить такую куклу, не нужно быть большим «кукольным мастером». Главное - иметь желание и немного времени. Эти старинные вепсские куклы - обереги изготовлялись из подручных материалов, лоскутков ткани, из старой одежды без использования иголки очень быстро и с душой. Может поэтому они такие настоящие и красивые. Нет у этой куклы красивого лица, да и одежда простенькая, а сколько в ней характера, здоровья. Глядеть на неё одно удовольствие!
Куклу использовали как оберег, как символ женского здоровья и плодовитости, символ благополучия и достатка, а её большая грудь - символ сытого, здорового ребенка.
Исследование:
– Сейчас внимательно рассмотрите образцы кукол и скажите мне, какие материалы и инструменты нам понадобятся? Давайте посмотрим, что же вам будет нужно для изготовления этой куклы.
(Ответы детей: «Ткань, нитки, вата, ножницы.») Молодцы ребята, всё правильно.
|
| |
|
III. Заключительная часть
|
Личностные УУД:
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
|
-Мы с вами будем ребята тоже делать нашу куклу, но куклу мы с вами станем делать на следующем занятии.
-Для того, чтобы нам с вами сделать куклу нужно вам принести:
- один квадрат белой ткани размером 20х20 (для головы и рук)
- три квадрата красной ткани размером 15х15 (для сарафана)
- квадрат ткани для платка
- лоскут 4х7 см – для передника,
- нитки белого цвета – для связывания деталей
- шерстяные нитки двух цветов – для пояса
- вата для объема головы и грудей
-Запишите в дневник.
Урок подходит к концу. - Над какой темой мы сегодня работали на уроке? - Что сегодня было трудно на уроке?- Что больше всего запомнилось на уроке?
Оценки:
- Спасибо вам за урок, мне приятно было с вами работать.- Оцените свою деятельность на уроке, покажите зеленый карандаш, если урок прошел хорошо, и вы справились с заданием, покажите красный, если урок прошел плохо, и вы ничего не запомнили.
- Замечательно! Вы все - молодцы!
|
|
|
Скачать 91 Kb.