Календарно – тематическое планирование
«Окружающий мир» 4 класс
2020 – 2021 учебный год
1 четверть – 18 часов 2 четверть – 14 часов 3 четверть – 20 часов 4 четверть – 16 часов
№
|
Тема урока
|
Кол – во ча
сов
|
Дата
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Планируемые результаты
|
Методы оценки достижения учащихся
|
Корр
- ка
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
знать уметь
|
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
|
1 четверть – 18 часов
Раздел «Земля и человечество» (10 ч)
|
1.
|
Мир глазами астронома
|
1
|
03.09.
|
Урок введения в новую тему
|
Знакомиться с учебником и учебными пособиями по «Окружающему миру» для 4 класса, с разворотом «Наши проекты» в 1 части учебника, выбирать проекты для выполнения. Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить. Рассказать о мире с точки зрения астронома. Работать в паре: изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности, моделировать строение Солнечной системы, извлекать из учебника цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь. Работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе, Интернете материал, готовить сообщения. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете.
|
П. – проводить сравнение по заданным критериям.
Р. – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, учиться высказывать своȅ предположение.
К. – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно – познавательных задач.
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
|
|
|
2.
|
Планеты солнечной системы.
|
1
|
06.09
|
Урок изучения нового материала
|
Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить. На основе схемы строения Солнечной системы характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров, осуществлять самопроверку. Различать планеты и их спутники. Работать в паре: анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца. Устанавливать причинно – следственные связи между движениями Земли и сменой дня и ночи, сменой времен года. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создать несложные модели планет.
|
П. – устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений.
Р. – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Учиться высказывать своȅ предположение на основе иллюстраций учебника.
К. – формулировать собственное мнение и позицию.
|
Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.
|
тест
|
|
3.
|
Звȅздное небо – Великая книга Природы.
Практическая работа: знакомство с картой звȅздного неба.
|
1
|
10.09.
|
Комбинированный урок
|
Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.
Работать в паре: изучать по учебнику правила наблюдения звездного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звездного неба знакомые созвездия и моделировать их, определять направление на север по Полярной звезде. Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
Знать название звезд и созвездий, правила наблюдения звездного неба. Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создать несложные модели планет и созвездий.
|
П. – строить сообщения в устной форме, устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений.
Р. – учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы с классом.
К. – аргументировать свою позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров.
|
Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.
|
тест
|
|
4.
|
Мир глазами географа.
Практическая работа: показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте.
|
1
|
13.09.
|
Комбинированный урок
|
Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.
Сравнивать глобус и карту полушарий, находить условные знаки на карте полушарий, обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества, составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий, извлекать информацию о географических объектах из дополнительных источников и Интернета и готовить сообщения о них. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
Знать понятие о географии и географических объектах, историю создания карт в мире и в России, глобус как модель Земли, элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба), материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря.
|
П. – ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
К. – формулировать собственное мнение и позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Задавать вопросы, обращаться за помощью.
|
Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.
|
тест
|
|
5.
|
Мир глазами историка. Практическая работа: знакомство с историческими картами.
|
1
|
17.09.
|
Комбинированный урок
|
Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить. Составлять рассказы о мире, с точки зрения историка. Характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого, обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого. Посещать краеведческий музей и готовить рассказ на основании его экспонатов о прошлом своего региона, города (села). Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
Знать понятие об истории, как науке, значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории.
Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории отечества.
|
П. – строить рассуждения в форме простых суждений, извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников.
Р. – адекватно воспринимать предложения и оценку учителей.
К. – формулировать собственное мнение и позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Формулировать свои затруднения; обращаться за помощью.
|
Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.
Способность к оценке своей учебной деятельности.
|
тест
|
|
6.
|
Когда и где?
|
1
|
20.09.
|
Урок - игра
|
Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.
Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события. Обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях. Работать в паре: анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
Знать понятия о веке (столетии) и тысячелетии, летосчисление в древности и в наши дни, «лента времени».
Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории отечества, использовать ленту времени.
|
П. – соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий. Использовать знаково – символические средства (модели, схемы) для решения задач.
Р. – различать способ и результат действия.
К. – формулировать свои затруднения, задавать вопросы, слушать собеседника.
|
Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.
Способность к оценке своей учебной деятельности.
|
тест
|
|
7.
|
Мир глазами эколога.
|
1
|
25.09.
|
Комбинированный урок
|
Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.
Рассказать о мире, с точки зрения эколога. Работать в паре: анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению. Знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды. Находить в Интернете информацию о способах решения экологических проблем и экологических организациях в России, готовить сообщения. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
Знать понятие – экология, международные экологические организации, экологический календарь.
Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в еȅ охране.
|
П. – ставить и формулировать проблемы, устанавливать причинно – следственные связи, строить рассуждения в форме простых суждений.
Р. – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учȅта характера ошибок.
К. – формулировать собственное мнение и позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
|
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.
|
тест
|
|
8.
9.
|
Сокровища Земли под охраной человечества.
Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»
|
2
|
27.09.
01.
10.
|
Комбинированный урок
|
Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.
Рассказать о причинах появления списка Всемирного наследия. Различать объекты Всемирного природного культурного наследия. Работать в паре: знакомиться по карте – схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям, знакомиться по рисунку учебника и читать о животном из Международной Красной книги. Готовить сообщения об объектах Всемирного наследия.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры.
Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу.
|
П. – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Р. – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
К. – формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии.
|
Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
тест
|
|
10.
|
Обобщающий урок по разделу «Земля и человечество»
Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»
|
1
|
04.10.
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Систематизировать и обобщить представления учащихся об окружающем мире с разных точек зрения – глазами астронома, географа, историка и эколога.
Развивать познавательную активность, умение работать с дополнительной литературой, рассуждать.
|
Знать: основные понятия по изученным темам.
Уметь:
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.
|
П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
К. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Вести устный диалог, слушать и слышать собеседника.
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.
|
тест
|
| |
Скачать 360 Kb.