Анализ итогового сочинения ПРОБНЫЙ. Колво учащихся, выбравших темы
 Скачать 18.19 Kb.
|
|
Анализ пробного итогового сочинения по литературе в 11 классе Дата выполнения: 26 ноября 2022г. Учитель-предметник: Ондар Чаяна Чыргал-ооловна
Выбор тем участниками сочинения:
Опора на литературные произведения: Из использованных выпускниками произведений большая часть относится к школьной программе, учащиеся использовали произведения, прочитанные самостоятельно из перечня произведений, рекомендованных по различным тематическим направлениям. Результаты проверки по критериям
К проверке по критериям оценивания допускались итоговые сочинения, соответствовавшие установленным требованиям. Требование № 1 «Объем итогового сочинения» с рекомендуемым количеством слов от 350. Требование № 2 «Самостоятельность написания итогового сочинения», которое предполагает отсутствие списывания из какого-либо источника или воспроизведения по памяти чужого текста. Критерий №1 «Соответствие теме»: учащиеся продемонстрировали умение рассуждать на выбранные темы, выбрав путь ее раскрытия: ответ на вопрос, поставленный в теме; размышление над предложенной проблемой. Учащиеся опирались на ключевые слова темы, раскрывая её содержание. Критерий №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала» : учащиеся строили свои рассуждения, доказывали свою позицию, привлекая для аргументации произведения отечественной литературы, показывая разный уровень осмысления литературного материала: от элементов смыслового анализа до комплексного анализа художественного текста в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы. Учащиеся выбирали из текстов такие образы-персонажи, взаимоотношения которых стали примерами для обоснования позиции ученика. Критерий №3 «Композиция. Логика рассуждения»: обучающиеся продемонстрировали умение логично строить свое высказывание, выдерживая композиционное единство сочинения-рассуждения: вступление (тезис), тезисно-доказательная часть, заключение (вывод). В основном выпускники аргументировали высказанные мысли, выдерживая соотношение между тезисом и доказательством. В работах логических нарушений не просматривалось. Критерий №4 «Качество письменной речи»: обучающиеся показали навыки правильного речевого оформления сочинений, точно выражали мысли, используя разнообразную лексику и разнообразные грамматические конструкции. Критерий №5 «Грамотность»: 1 ученик получили «незачет» по данному критерию. В работах обучающихся допущены разные виды ошибок. Орфографические ошибки: - правописание личных окончаний глаголов; - правописание корней с чередованием; - правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Пунктуационные ошибки: - знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями; - знаки препинания в предложениях с однородными членами; - знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения; Грамматические ошибки: - нарушение согласования и управления в словосочетании; - нарушение границ предложений; Введение итогового сочинения связано с выявлением уровня сформированности метапредметной коммуникативной компетенции обучающихся. Учащиеся в работах определяли свою жизненную позицию, отношение к морально-этическим проблемам, умение рефлектировать на основе прочитанного текста. Выпускное сочинение – это проверка умение письменно размышлять на заданную тему, которое формируется на уроках по всем предметам учебного плана. Выводы: 1. Анализ сочинений показал, что у учащихся 11 классов сформированы умения: - рассуждать на выбранные темы; - размышлять над предложенной проблемой; - строить высказывания на основе связанных с темой тезисов; - аргументировать, избирая свой путь использования литературного материала; - логично строить свое высказывание. Рекомендации: Результаты итогового сочинения указывают на необходимость дальнейшего совершенствования умений обучающихся точно выражать свои мысли, используя разнообразную лексику и грамматические конструкции. При подготовке к итоговому сочинению учителю русского языка и литературы необходимо учить выпускников правильно «видеть» ключевые слова темы, отбирать литературоведческий материал для анализа, акцентировать внимание на выборе более точных литературных примеров; работать над композицией сочинения, обучать приемам работы над вступительной и заключительной частями сочинения, способам аргументации. Нацеливать учащихся на осмысленную формулировку тезиса, логичность доказательств и связанный с тезисом вывод. Ученики в сочинении должны продемонстрировать собственное видение проблемы. Совершенствовать речевое оформление сочинения, учить пользоваться орфографическим словарем. Учитель русского языка и литературы Ондар Ч.Ч. |