Урок английского языка в 9 классе с учетом новых требований ФГОС.. Урок английского языка в 9 классе с учётом новых требований ФГОС. Колпакова Елена Сергеевна Тип урока Комбинированный урок

• Название: Колпакова Елена Сергеевна Тип урока Комбинированный урок
• Анкор: Урок английского языка в 9 классе с учетом новых требований ФГОС
• Дата: 07.11.2022
• Размер: 1 Mb.
• Имя файла: Урок английского языка в 9 классе с учётом новых требований ФГОС.docx
• Тип: Урок; #774869

Ф. И. О. педагога: Колпакова Елена Сергеевна

Тип урока: Комбинированный урок. Комплексное применение знаний.

Образовательные ресурсы: классная доска, раздаточный материал, презентация, CD к учебнику.

План урока:

1. 
   Организационный момент.
   
2. 
   Фонетическая зарядка.
   
3. 
   Активизация деятельности. Мотивация учебной деятельности учащихся.
   
4. 
   Определение темы урока. Постановка цели и задач урока.
   
5. 
   Актуализация знаний. Введение новой лексики по теме урока.
   
6. 
   Аудирование. Развитие навыка ознакомительного чтения.
   
7. 
   Динамическая пауза.
   
8. 
   Закрепление грамматических структур. Развитие навыка поискового чтения.
   
9. 
   Взаимопроверка.
   
10. 
    Практическая работа в группах.
    
11. 
    Контроль усвоения знаний, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
    
12. 
    Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
    
13. 
    Рефлексия (подведение итогов урока). Самооценка.
    

Цели урока: развитие языковой компетенции, развитие навыка устной и письменной речи.
Задачи урока:

Обучающие:

1. 
   Активизация лексических единиц по теме урока;
   
2. 
   Активизация грамматических структур по теме урока;
   
3. 
   Тренировка учащихся в чтении, говорении, письме;
   
4. 
   Восприятие информации на слух с пониманием содержания;
   
5. 
   Развитие умения монологической речи;
   
6. 
   Развитие умения анализировать применение грамматических структур.
   

Воспитательные:

1. 
   Формирование мотивации изучения английского языка;
   
2. 
   Осознание возможностей самореализации средствами английского языка;
   
3. 
   Развитие умения работать в парах, в группах.
   

Развивающие:

1. 
   Развивать словарный запас по теме "Переработка";
   
2. 
   Развитие логического мышления, памяти, воображения учащихся;
   
3. 
   Развитие интеллектуальной, эмоциональной и мотивационной сферы личности;
   
4. 
   Развитие коммуникативной компетенции.
   

Предполагаемые предметные результаты:

• 
  овладение четырьмя видами речевой деятельности: чтение, говорение, аудирование, письмо;
  
• 
  умение планировать, осуществлять и оценивать результаты работы.
  

Предполагаемые метапредметные результаты:

• 
  коммуникативные - использование речи для планирования и регуляции своей деятельности;
  
• 
  регулятивные - планирование деятельности во временной перспективе, умение самостоятельно контролировать свое время; умение самостоятельно делать выводы.
  
• 
  познавательные – обобщение понятий - осуществление логических операций от простого к сложному (слово-фраза-предложение-текст)
  

Предполагаемые личностные результаты:

• 
  соблюдение гигиены труда и правил организации своего рабочего места;
  
• 
  формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в образовательной деятельности;
  
• 
  мотивация к творческому труду, работа на результат;
  
• 
  ориентация на оценку результата собственной деятельности;
  
• 
  развитие самостоятельности;
  
• 
  развитие устойчивого познавательного интереса к предмету.
  

Формы и методы обучения:

• 
  метод коллективного творчества;
  
• 
  словесные методы: беседа, рассказ, аудиозапись, видеозапись;
  
• 
  наглядные методы: презентация, технологическая карта.
  

Формы работы на уроке: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Виды речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение и письмо.

Основные термины и понятия: recycle, reduce, reuse, environmental protection.

Планируемые образовательные результаты:

• 
  Научатся: создавать проектную работу по теме урока, обобщая и анализируя полученную информацию в группах.
  
• 
  Получат возможность научиться: создавать викторины по теме урока.
  

Межпредметные связи: экология.

УМК: Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В. "Английский в фокусе" учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений, издательство "Просвещение", 2020.
Организационная структура урока

Этап урока. Цель этапа.	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.Организационный момент	Проверка готовности детей к уроку. Эмоциональный настрой учащихся на активную деятельность. Hello, children. Nice to meet you. We start our lesson.	Приветствуют друг друга, присаживаются.	Личностные: формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающим; знать основные моральные нормы поведения; соблюдение умения организовать рабочее место. Коммуникативные: соблюдать нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других.
2. Фонетическая зарядка	Подготовка речевого аппарата к речевой деятельности. Tell me, please, what date is it today? What day of week is it today? What is the weather like today? How did you spend your weekends?	Today is the... It is…Today is cold, freezing and sunny.	Коммуникативные: слушать и понимать речь других, отвечать на поставленные вопросы.
3. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала. Мотивирование к учебной деятельности.	Установка контакта, снятие эмоционального напряжения. Choose one of the proverbs below.	При ответе на вопросы используют фразы и выражения:	Личностные: мотивация учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, аргументировать свой ответ.
4.Определение темы урока. Постановка цели и задач урока.	I suggest you to look at this picture. We should guess what are we going to speak today? Look at the screen.	Формулируют тему и цель урока, посредством наводящего вопроса к картинке. Environmental protection Earth Alert Please, recycle	Личностные: мотивация учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, аргументировать свой ответ. Регулятивные: прогнозирование (предвосхищение) результата;
5.Актуализация знаний. Введение новой лексики.	Парная работа, найти друг друга, составив словосочетание. Now on your tables you should find the green shirts of paper. You should take it and come to the blackboard. Find to each other, the beginning and the end of the phrase. (РТс. 28, упр.1)	Объединяются в пары (глагол+существительное), составляют и прочитывают словосочетания.	Познавательные: формирование представления о защите окружающей среды; понимать инструкции учителя, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; управление поведение партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
6.Актуализация знаний. Введение новой лексики.	Индивидуальная работа. Просматривают интеллект-карту, составляют предложения, повторяя модальный глагол. (Уч.с.64, упр.1)	Просматривая интеллект-карту, формулируют свой устный ответ.	Познавательные: формирование представления о способах защиты окружающей среды; повторение уже ранее изученной грамматической конструкции, использование ее в речи. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
7. Аудирование. Развитие навыка ознакомительного чтения.	Восприятие информации на слух, чтение шепотом. Let’s do the exercise 2: listen to the text. Отработка незнакомых слов, снятие трудностей.	Слушают аудиозапись текста, читают. Выполняют задания.	Коммуникативные: развитие видов речевой деятельности: чтения, аудирования. Регулятивные: прогнозирование (предвосхищение) результата; формулирование задачи по инструкции. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков и классификации; общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование познавательной целью.
7.Динамическая пауза. Цель: снятие усталости, смена вида деятельности.	Let’s have a rest. Sing a song.	Выполняют зарядку, осуществляют смену деятельности.	Регулятивные: регуляция своей деятельности
8.Закрепление грамматических структур. Развитие навыка поискового чтения.	Повторение грамматической конструкции, выполнения упр. 3,4 после текста.	Находят в прочитанном тексте определенные грамматические структуры, выполняют задание. Аргументируют ответы.	Регулятивные: прогнозирование (предвосхищение) результата; Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков и классификации; общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели.
9.Взаимопроверка.	Change your copybooks with your partner.	Задание 4- осуществляют взаимопроверку в парах.	Коммуникативные: управление поведение партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; выполнять учебное задание с само и взаимопроверкой.
10. Практическая работа. Цель: обучение работе по образцу с применением личного жизненного опыта	Учитель оказывает необходимую помощь в работе.	Планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей. Учащиеся определяются с выбором, распределяются на группы. Берут нужный материал для работы.	Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образец с применением жизненного опыта; Коммуникативные: управление поведение партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога; умение представлять результат деятельности группы; Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую.
11. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	Заслушивает готовые работы, вместе в группе находят недостатки и исправляют их.	Презентуют готовую работу, исправляют ошибки.	Личностные: формирование отношения к себе и окружающим как к субъектам деятельности; формирование позитивного отношения к труду, иноязычной культуре.
12.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	Предлагает дома придумать викторину по экологической теме.	Самостоятельно определяют объем своей работы в соответствии с дифференциацией.
13. Рефлексия (подведение итогов урока). Самооценивание. Цель этапа: формировать у школьников самооценку.	Просит оценить свои достижения на уроке.	Самооценка и оценка деятельности в группе на уроке. Оценка коллективного продукта.	Познавательные: формирование умений делать выводы на основе анализа объектов. Регулятивные: выделение и осознание усвоенного на уроке, осознание качества и уровня усвоения.