Концепция имиджа предложенная Е.Н. Григорян:
Компонент
|
Методика
|
Экстернальный компонент (невербальная составляющая- мимика, пантомимика, жесты, голосовые характеристики, интонации; вербальная составляющая- речевые особенности; одежда, прическа, их визуальная привлекательность и гармоничность в целом)
|
1. Методика определения уровня перцептивно-невербальной компетентности. (Г. Я. Розен.), направленна на выявление степени выраженности умения налаживать отношения и прочитывать контекст общения. Определяется данные умения по трем группам: 1) с низким уровнем невербальной компетентности; 2) с умеренным уровнем невербальной компетентности; 3) с высоким уровнем невербальной компетентности.
2. Тест для определения стратегии самопрезентации личности в одежде (Е.А. Петрова), направлена на определение преобладающей концепции самопрезентации педагогов - «Ублажающей» или «Самоконструирующей».
3. Диагностика доминирующей эмоциональной модальности у педагогов (Л.А. Рабинович в модификации Т.Г. Сырицо), позволяющая определить доминирование той или иной эмоциональной модальности (радость, гнев, страх, печаль).
|
Деятельностный компонент (особенности профессиональной педагогической деятельности, преобладающий тип отношения к окружающим; особенности педагога, проявляющиеся в межличностном взаимодействии; компетентность и эффективность осуществления профессиональной деятельности)
|
1. Тест «Психологический портрет учителя». (Г.В. Рязапкиной и З.В. Рязапкиной), направленный на выявление особенностей педагога по параметрам, связанным с компетентностью и эффективным осуществлением профессиональной деятельности, а также приоритетные ценности учителя, психо-эмоциональное состояние, стиль преподавания, самооценка.
2. Диагностика уровня саморазвития и профессионально-педагогической деятельности (Л.Н. Бережнова), направленная на выявление уровня стремления к саморазвитию, уровня самооценки личностью своих качеств, способствующих саморазвитию, уровня оценки проекта педагогической поддержки как возможности профессиональной самореализации.
|
Интернальный компонент (индивидуально-личностные особенности педагога; знания, умения и навыки; представление о реальном и идеальном имидже; система ценностей и установок)
|
1. Методика исследования самоотношения (МИС) С.Р. Пантилеева, направлена на выявление особенностей внутренней динамики самосознания, структуры и специфики отношения личности к собственному «Я», которое оказывает регулирующее влияние на все аспекты поведения человека, играя важную роль в установлении межличностных отношений, в постановке и достижении целей, в способах формирования и разрешения кризисных ситуаций.
2. Шестнадцатифакторный личностный опросник Р.Б. Кеттелла. (форма А), направленный на изучение особенностей характера, склонностей, интересов личности, а также определение индивидуально-личностных особенностей педагога.
| |
Скачать 15.08 Kb.