Конкурс чтецов А я знаю наизусть! Акция Подари книгу детскому саду

• Название: Конкурс чтецов А я знаю наизусть! Акция Подари книгу детскому саду
• Дата: 17.01.2023
• Размер: 232.5 Kb.
• Имя файла: sovm_deyat_knizhkina_nedelya.doc
• Тип: Конкурс; #889900

Тема недели «Неделя детской книги»

"Книга - тайна, книга - клад, книга - друг для всех ребят!"

Итоговое мероприятие: Конкурс чтецов «А я знаю наизусть!»

Акция «Подари книгу детскому саду»
ПОНЕДЕЛЬНИК Дата: апрель

Совместная деятельность педагога с детьми (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности
1.Индивидуальная работа	по воспитанию культурно-гигиенических навыков с___________________________ Совершенствовать умения: быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате. Закреплять умение: мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости.
2. Беседа (рассказ воспитателя, игра-ситуация, проблемная ситуация) по теме недели	_____________________________________________________________ «Путешествие в прошлое книги» (рассказ воспитателя детям и Незнайке о развитии письменности с показом иллюстраций – глиняные таблички, свиток, папирус, пергамент, береста, рукописные книги, первопечатники, печатный станок. Дети пробуют писать на пергаменте, бересте). Ситуативная беседа «Откуда можно узнать что-то новое?» (развивать интерес к поиску новых знаний через книгу). «Какие бывают книги», рассматривание рисунков книжных иллюстраций, - решение проблемных ситуаций: Я порвал книгу, как быть? - знакомство с различными видами книг (книжка- раскладка, книжка- раскраска)
3.Работа по ОБЖ/ПДД (проблемные ситуации, игры, беседы, рассматривание иллюстраций, моделирование)	_______________________________________________________ Беседа «Чистота залог здоровья» Проблемная ситуация «В стране Болючке» Рассматривание иллюстраций «Здоровый образ жизни» Разучивание и объяснение поговорок, пословиц о здоровье Чтение И.Семеновой «Как стать Неболейкой» Игровые тренинги «Оказание первой помощи», «Позвони 02», беседа: «Что будет, если рассматривать книги в темном месте? », «Читать лёжа»
4.Чтение художественной и познавательной литературы	Чтение С. Я. Маршак «Книжка про книжки» Знакомство с букварями, азбуками. Выставка книг «Моя любимая книга» «Встреча с любимым писателем детских книг». (Выставка портретов детских писателей и поэтов в группе) Беседа «Правила обращения с книгой».
ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1. Наблюдение за неживой природой	ТРИЗ: «Волшебники» Цель: развивать фантазию, положительное отношение к ветреной, холодной погоде. Воспитатель предлагает детям представить, что они превратились в ветер и ответить на вопросы: Как тебя, ветер, зовут? Есть ли у тебя семья? О чем мечтает ветер? Что ветер любит?
2. Трудовая деятельность	Подметание дорожек на участке, сбор прошлогодних лис­тьев. закреплять умение трудиться сообща; воспитывать трудолюбие
3. Подвижные игры	«Хитрая лиса», «Воробушки». Цели: упражнять в беге врассыпную; развивать ловкость, быстроту.
4. Индивидуальная работа по развитию ОД (прыжки)	с______________________________________________________________«Прыгни дальше». Цель: продолжать учить прыгать в длину с разбега. _________
ВЕЧЕР:
1. Сюжетно – ролевая игра	«Библиотека» Задачи: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение. Игровые действия: Оформление формуляров читателей. Приём заявок библиотекарем. Работа с картотекой. Выдача книг. Читальный зал.
2.Индивидуальная работа со стихами	Игра «РИФМЫ» (дети придумывают рифмы к заданным словам, составляют двустишия и четверостишия)
3.Беседы о художниках и картинах/ дидактические игры по изодеят-ти	Рассматривание картины «В сельской библиотеке» И.Шевандрова. Просмотр слайдов «История одной книги», «Художники - иллюстраторы» Д. упр. «Дорисуй героя»- развитие воображения, памяти, изобразительных навыков
ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1. Трудовая деятельность	Помочь домовёнку Кузе собрать листву. Цель: создавать радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.
2. Подвижные игры	игра «Забавные клоуны» Цель: обогащать двигательный опыт, развивать творчество в двигательной деятельности, создавать хорошее настроение, обеспечивать эмоциональный подъём.
3. Индивидуальная работа по математике	с___________________________________________________________ Игра «Разложи книги по порядку» (от самой маленькой до самой большой). Игра «Прямой и обратный счет».
Содержание работы в режимных моментах
1.Напоминать о том, что утренняя зарядка, игры, физические уп­ражнения вызывают хорошее настроение
2.Напоминать детям о соблюдении правильной осанки в «положениях си­дя, стоя, в движении.
3.Развивать умение взаимодействовать, ладить друг с другом в совместной игре.
4.Используя алгоритмы развивать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.).
5.Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях, учить пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время.
6.Помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.)
Способы и направления поддержки детской инициативы
1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам
2.Свободная двигательная активность и самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом во время прогулок.
3.Побуждать детей к самостоятельной музыкально-художественной деятельности

ВТОРНИК Дата апрель

Совместная деятельность педагога с детьми (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности
1.Индивидуальная работа	по ФЭМП с________________________________________________________ «Сколько осталось?» Цель. Развитие навыка счета предметов, умение соотносить количество и число; формирование у детей конкретного смысла действия вычитания. Игровой материал. Числовые карточки, набор геометрических фигур. Правила игры. Один из играющих кладет определенное число предметов в красный круг, затем в зеленый. Второй должен сосчитать общее количество предметов (внутри черной линии) и закрыть карточкой с соответствующим числом первый квадратик, между первым и вторым квадратиками положить знак «минус», затем пересчитать, сколько предметов удаляется (они расположены в красном круге), и обозначить числом в следующем квадратике, положить знак «равно».
2. Игры на развитие эмоциональной сферы / воображения / восприятия	_____________________________________________________________ «Немой диалог»  Воспитатель: Представьте себе, что ваша мама в магазине, а вы ждете ее на улице, у витрины. Она вам что-то говорит, вы ее не слышите, но пытаетесь догадаться. (Сначала роль мамы берет на себя воспитатель, а дети отгадывают. Затем роль мамы предлагается исполнить детям.)
3. Игры- эксперименты	Как не обжечься? (1) Цель: Выяснить, что предметы из разных материалов нагреваются по-разному (теплопроводность материалов). Игровой материал: Одинаковые по размеру емкости из разных материалов: керамики, дерева, пластмассы, металла.
4. Чтение художественной и познавательной литературы	Литературная викторина «Наши сказки» Закрепить знания детей о сказках. Учить отгадывать загадки по отрывкам сказок , иллюстрациям, литературные загадки. Чтение Н. Евреинов «Что такое театр?»
ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1. Наблюдение за растительным миром	Наблюдение за осиной закреплять знания об осине; знакомить с новым явлением — почками. Ход наблюдения Ласковое весеннее солнышко пригрело зеленоватый ствол осины. Облетели с почек блестящие коричневые колпачки, и начали расти мохнатые сережки. А за ними покачнутся зе­леные дрожащие листочки. Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает отве­тить на вопросы. Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина.) Что весной до появления листочков вырастет на де­реве? Вспомните, почему дрожат листья дерева?
2. Трудовая деятельность	Подметание дорожек метлой. Цель: приучать выполнять трудовые поручения.
3. Подвижные игры	«Бездомный заяц», «Караси и щука». Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу.
4. Индивидуальная работа по развитию ОД (бег)	_____________________________________________________________ Цель: упражнять в беге с заданием на совершенствование умения ориентироваться в пространстве (меняя на бегу направления), в прыжках (подскок на двух ногах).
5.Игры с природными материалами (вода, песок, камни, снег)	«ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК».   Цель: развивать тактильные ощущения, воображения и фантазии у детей.    Для этой игры необходим мешок с двумя отверстиями по бокам, в которые дети могут просунуть руки. В этот мешок кладутся разнообразные природные материалы в зависимости от темы занятий.   Первый вариант: «Опиши и угадай».   Ребёнок должен просунуть руки в отверстия и угадать, что в мешке, предварительно описав природный предмет.   Второй вариант:  «Спроси и угадай».   Ребёнок должен просунуть руки в отверстия и ощупать природный предмет. Дети должны угадать, что находится в мешке, задавая ребёнку, который щупает, вопросы: Это гладкое или нет? Какой оно формы? Сколько у этого предмета углов?    Третий вариант:  «Угадаем вместе».    В игре участвуют два ребёнка: один просовывает руку с одной стороны, другой – с другой. Дети должны вместе ощупать природный материал и сообща решить, что это такое.
ВЕЧЕР
	по музыкальному воспитанию (по журналу взаимодействия педагогов)
1. Индивидуальная работа	Изготовление памятной книжки малышки «Мы уходим в первый класс»(отпечатки ладошек и подпись детей)
2.Отгадывание загадок, заучивание пословиц.	Знакомство с пословицами: «Сказанное слово забудется, написанное в книге запомнится.» «Испокон века книга растит человека.» «Кто читает, тот много знает» Эмоционально-речевая разминка «Пословицы» (дети произносят пословицы о книгах с различной интонацией: весело, вопросительно, удивлённо, утвердительно «Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита.» Игровое упражнение «В гостях у Деда-Всеведа» - отгадывание загадок о сказочных героях
ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1. Трудовая деятельность	Коллективный труд на участке по уборке территории. Цели: — закреплять умение концентрировать внимание на опре­деленных объектах; — учить сочетать силу и быстроту.
2. Подвижные игры	«Ястреб и ласточки» – учить действовать в соответствии с правилами игры, совершенствовать выполнение основных движений при беге; развивать быстроту реакции, ловкость, интерес к игре.
3. Индивидуальная работа	«Сделаем книгу своими руками» (изготовление книжек-малышек)
Содержание работы в режимных моментах
1.В ситуативных разговорах закреплять цвет, форму, величину, осязаемые свойствам предметов
2.Обращать внимание детей на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых
3.Через ситуативные беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.
4.Через просьбы, поручения побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный материал.
Способы и направления поддержки детской инициативы
1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам
2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке
3.Побуждать детей к самостоятельной игровой деятельности

СРЕДА Дата: апрель

Совместная деятельность педагога с детьми (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности
1.Индивидуальная работа	по звуковой культуре речи с_______________________________________________ Игра «Назови первый звук слова» (в кругу с мячом) Воспитатель бросает мяч ребенку и произносит слово, выделяя первый звук, ребенок перебрасывает мяч воспитателю и называет первый звук слова. В игре должны принять участие все дети.
2.Дидактические игры математического содержания	_____________________________________________________________ «Чудесный мешочек», «У кого больше», «Кто знает, пусть дальше считает», «Сосчитай-ка», «Найди одинаковые», «Четвёртый лишний», - и. у. «Выложи по порядку».
3. Работа в книжном уголке (беседа, рассматривание, ремонт книг)	____________________________________________________________ Игра-рассказ «Путешествие в прошлое книги» (об истории создания книг) Рассказ о профессии писателя. Организация «Книжной больницы2
4. Беседа патриотической, краеведческой тематики/ этической тематики	(тетема)___________________________________________________________ Тема: рассказ о том, как деревья превращаются в бумагу. С показом слайдов. Выставка разнообразных книг: книги – раскраски, книжки – малышки, книжки- игрушки и т.д. Закреплять знания и навыки поведения в группе: не обижать детей, не отнимать игрушки, вежливо просить, дружно играть. Беседа «Как играют воспитанные дети»
5. Чтение художественной и познавательной литературы	Носов «30 зёрен» С.Чёрный «Волк» С. Я. Маршак «Книжка про книжки»
ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1. Наблюдение за животным миром	Наблюдение за воробьем. Цели: продолжать закреплять, уточнять и систематизировать знания детей о знакомой птице — воробье; обогащать словарный запас художественным словом о воробье; активизировать внимание и память; учить видеть изменения в поведении птиц с приходом весны
2. Трудовая деятельность	Сбор мусора на участке- формировать стремление к коллективной деятельности.
3. Подвижные игры	Подвижная игра «Удочка» Цель: упражнять в подпрыгивании на двух ногах, делая энергичный толчок, развивать быстроту реакции, ловкость, координацию движений.
4. Индивидуальная работа по развитию ОД (метание)	«Перебрось за линию». Цели: упражнять в метании предметов; развивать быстроту реакции.
ВЕЧЕР
1. Индивидуальная работа	по изодеятельности с______________________________________________________ Творческая игра «Клинопись» (дети пишут друг другу и читают послания палочками на картонках, покрытых пластилином, придумывая символы и пытаясь их расшифровать).
2. Сюжетно – ролевая игра	_____________________________________________________________  Сюжетно-ролевая игра «КНИГОИЗДАТЕЛИ» (Дети обыгрывают все профессии, причастные к созданию книги – от лесоруба, рабочего бмажной фабрики до продавца книг) Путешествие на пиратском корабле» - учить детей распределять роли, развивать сюжет на основе знаний произведений.
3.Музыкально-дидактические игры /беседы о муз. произведениях и композиторах/ музыкально-хоровод-ные игры, игры с пением	_____________________________________________________________ Пение песни  «Сказки гуляют по свету» (муз.   Е. Птичкина,  сл. М. Пляцковского), с имитацией движений по тексту. Игра-драматизация по рассказу Осеевой «Три товарища»- учить детей обыгрывать знакомое произведение, закрепить значение понятия «дружба»
ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1. Трудовая деятельность	Уборка обрезанных дворником веток в определенное место. Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.
2. Подвижные игры	«По проталинам», «На поляне». Цель: развивать умение быстро бегать, прыгать, увертываться от ловишки.
3. Индивидуальная работа по развитию звуковой культуры речи	с____________________________________________________________ Аз-аз-аз – читаем дружно мы рассказ, Шу-шу-шу – в библиотеку я спешу, Ке-ке-ке – книги в библиотеке, Ал-ал-ал – нам выдали журнал, Т-та-та интересная газета.
Содержание работы в режимных моментах
1.Используя алгоритмы продолжать форми­ровать умение правильно умываться, пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место. Напоминать детям о необходимости поль­зоваться расческой и носовым платком.
2.Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, забот­ливого отношения к окружающим. Приучать жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, по­могать друг другу
3.Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, чтобы было уютно и красиво, привлекать к участию в посильном труде
4.Напоминать детям о необходимости соблюдения правил безопасного передвижения в помещении: осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила.
5.Поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам.
Способы и направления поддержки детской инициативы
1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам
2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке
3.Побуждать детей к самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности

ЧЕТВЕРГ Дата апрель

Совместная деятельность педагога с детьми (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности
1.Индивидуальная работа	по конструированию/ручному труду с______________________________________ Творческая игра «ВЫРЕЗАНИЕ ИЗ БУМАГИ» (Познакомить детей с увлечением Г.Х. Андерсена – фантазийным вырезанием из бумаги, показать фотографии работ сказочника, предложить сделать силуэтное вырезание по произвольному замыслу
2.Дидактические игры по развитию речи	_____________________________________________________________" Игра «Найди книжку» (с использованием чтения отрывка, описания сюжета или героя  из произведения).
3.Игры на развитие внимания /памяти/ мышлении	_____________________________________________________________ Лото «Угадай, какая сказка».Лабиринты, логические головоломки. Цель: способствовать развитию познавательных способностей.
4. Чтение художественной и познавательной литературы	Марина Мюллер «Добрая книга» Берестов «Как хорошо уметь читать» А. Твардовский «О книге» А. Барто «Книжки под дождём»
ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1. Наблюдение за явлениями общественной жизни и трудом взрослых	Наблюдение за легковым автомобилем Наблюдение за торможением автомобиля (объяснить понятие «тормозной путь автомобиля»)
2. Трудовая деятельность	Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек. М. Познанская «Мы расчистим лед и снег во дворе лопатой» (Т.С.Ч.Б.)
3. Подвижные игры	Игры по мотивам сказок «У медведя во бору», «Гуси-гуси», «Хитрая лиса», «Зайка серенький сидит».
4. Индивидуальная работа по развитию ОД (бросание, ловля)	с____________________________________________________________ Учить подбрасывать мяч вверх и ловить двумя руками.
ВЕЧЕР
1. Индивидуальная работа	по развитию связной речи с_______________________________________________ «Такие разные дома» Цель: продолжать работать над лексическим значением слов. Ход игры. Педагог показывает детям слайды с репродукциями иллюстраций Ю. Васнецова: «На улице», к книге «Ладушки»; «Три медведя» к сказке Л. Н. Толстого «Заячьи слезы»; иллюстрации из других книг с изображением различных домов. Детям предлагается рассмотреть появляющиеся картинки и дать соответствующие названия (изба, избушка, терем, теремок, замок, дворец). Посредством кратких описаний дети доказывают, почему они отнесли конкретные изображения домов к определенному слову.
2. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре	Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Чтение произведения С. Жупанина «Я – библиотекарь», открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг. Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений. Игровой материал: формуляры, книги, картотека.
3. Строительные игры	_____________________________________________________________ Игры с крупным конструктором. Строим Библитеку-дом для книг. Задачи. Учить детей подбирать детали для постройки в соответствии с ее назначением, замыслом, обыгрывать постройку, при необходимости вносить коррективы, дополнять строение различными деталями.
ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1. Трудовая деятельность	Подметание участка. Задачи: Учить проявлять старание, добросовестность, терпение в работе.
2. Подвижные игры	Игра-забава «Хор зверей»- развитие творческой активности, закрепление знаний содержания сказок К.И.Чуковского.
3. Индивидуальная работа по развитию словаря и грамматики	с____________________________________________________________ Игра «Рифмы» (дети придумывают рифмы к заданным словам, составляют двустишия и четверостишия). «Что лишнее?» Цель: упражнять детей в умении выделять лишний предмет из группы однородных предметов (объектов, обобщенных родовитыми связями. Например: клен – береза – дуб – стол. (Клен – береза – дуб – это деревья. Стол – это мебель. Значит, лишнее слово – стол.)
Содержание работы в режимных моментах
1.Обращать внимание детей на красо­ту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, жи­вотные), вызывать чувство радости от их созерцания.
2.Во время приёма пищи через объяснения, напоминания, пример товарища формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.
3.Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, учить правильно оценивать хорошие и плохие поступки.
4.Привлекать детей к помощи накрывать стол к обеду (раскла­дывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т. п.). Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности
Способы и направления поддержки детской инициативы
1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам
2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке
3.Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности

ПЯТНИЦА Дата: апрель

Совместная деятельность педагога с детьми (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности
1.Индивидуальная работа	по развитию речи (словарь / грамматика) с ___________________________________ Д.игра «Телефон» (по методике телефонного разговора)- развитие речевого диалога, используя знания содержания сказки.
2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим / природным миром/ Просмотр фильмов, презентаций познавательного характера	_____________________________________________________________ Д/и: «Угадай сказку», «Сундук сокровищ», «Кто потерял этот предмет», пазлы «Сказки», «Найди ошибку художника» Д.и.: «Как к нам пришла книга?» Тема: рассказ о том, как деревья превращаются в бумагу. С показом слайдов.
3. Рассматривание альбомов, иллюстраций по теме недели	Выставка разнообразных книг: книги – раскраски, книжки – малышки, книжки- игрушки и т.д.
4. Чтение художественной и познавательной литературы	Б.Заходер «Переплётчица» С.Михалков «Дом книга», «Как бы мы жили без книг?» Знакомство с творчеством детской писательницы Агнии Барто: Просмотр мультфильмов по произведениям А. Барто.
ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1. Наблюдение за сезонными изменениями/ целевые прогулки и экскурсии	Наблюдение за солнцем. Цель: помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу. Важнейшим фактором, определяющим погоду, является солнце — источник жизни, света и энергии. Весной солнце начинает подниматься все выше и выше, тем сильнее оно греет землю, поэтому погода теплее.
2. Трудовая деятельность	Подметание дорожек на участке, сбор прошлогодних листьев. Цели: —    закреплять умение трудиться сообща; —    воспитывать трудолюбие.
3. Подвижные игры	«Быстрее ветра», «Кто смелее?». Цель: развивать быстроту бега, навыки лазания.
4. Индивидуальная работа по развитию ОД (ходьба, лазанье)	Игровое упражнение «Горячая картошка» Цель: продолжать упражнять детей бросать мяч двумя руками от груди, ловить, не прижимая к себе. Развивать координацию движений, ловкость
ВЕЧЕР
1. Индивидуальная работа	физическому воспитанию (по журналу взаимодействия педагогов)
2. Хозяйственно-бытовой труд	_____________________________________________________________ «Чистые стульчики» Цель: учить детей помогать няни поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой; расставлять по местам, после занятий. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.
3.Культурно-досуговые мероприятия: (праздники, развлечения, театрализованные представления и др.) / Театрализованные игры	Выставка: «Музей сказочных предметов» (веретено, горшочек, шапочка (красная), зеркальце, сапоги (с куклы - для Кота), хрустальная туфелька (сувенир), балерина (статуэтка),оловянный солдатик, скорлупа грецкого ореха (для Дюймовочки), золотой ключик, метла (для Бабы-Яги), горошина, статуэтка «Хрустальный лебедь», красивая палочка (для Феи), золотое яичко Развлечение: Конкурс чтецов «А я знаю наизусть!» Доставить детям радость от конкурса, вспомнить стихотворения детских поэтов, развивать интерес к художественной литературе, развивать умение слушать своего товарища.
ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
1. Трудовая деятельность	Сбор веточек,камней. Цель:содействовать развитию разнообразной двигательной деятельности детей на прогулке и интереса к ней, способствовать получению удовольствия и радости от двигательной деятельности.
2. Подвижные игры	Игра-ориентирование «Археологи» (дети становятся группой археологов, отправляются в путешествие, по карте ищут «старинные рукописи», спрятанные на участке, сами составляют схемы поиска различных предметов).
3. Индивидуальная работа (развитие внимания, памяти, мышления)	с____________________________________________________________ Игровое задание «Закорючки» (воспитатель рисует любую замысловатую линию; ребенок дорисовывает ее и говорит, на что похоже получившееся изображение).
Содержание работы в режимных моментах
1.В повседневной деятельности уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посу­ды, мебели, видов транспорта
2.Во время приёма пищи рассказывать детям о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека, закреплять название блюд
3.Напоминать о правилах вежливости ( здороваться, прощаться, благода­рить за помощь).
4.Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношении к результатам их труда
5.Через ситуативные разговоры, игровые ситуации продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать с незнакомыми людь­ми и не брать у них угощения и различные предметы, сообщать воспитателю о появлении на участке незнакомого человека и т. д. Продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос.
Способы и направления поддержки детской инициативы
1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам
2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.