Раздел долгосрочного планирования
Элементы теории относительности
|
Школа : КГУ «Общеобразовательная школа села Петровка
по Шортандинскому району
Управления образования Акмолинской области»
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя: Кашина Т.Ю.
|
Класс:11
|
Количество
Присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Энергия, импульс и масса в релятивистской динамике. Закон взаимосвязи массы и энергии для материальных тел
|
Цели обучения, обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
11.7.1.3 - объяснять принцип действия ускорителей заряженных частиц, с учетом имеющих место в них релятивистских эффектов
|
Цели урока:
|
Все учащиеся объяснять принцип действия ускорителей заряженных частиц
Большинство учащихся: объяснять принцип действия ускорителей заряженных частиц, с учетом имеющих место в них релятивистских эффектов
Некоторые учащиеся: расширить и углубить знания в области теории относительности
|
Критерии
оценивания
|
Объясняют принцип действия ускорителей заряженных частиц
Применяют расширенные знаний в области ТО, и объясняют для чего нужны эти знания в повседневной жизни.
|
Языковая цель:
|
Оперировать терминологией по данной теме:
Релятивиская масса, энергия , ускоритель заряженных частиц, андронный коллайдр
|
Воспитание
ценностей
|
Общенациональные идеи "Мәңгілік Ел":
№4 Индустриализация и экономический рост, базирующийся на инновациях
№7 Национальная безопасность и глобальное участие нашей страны в решении общемировых и региональных проблем
|
Меж предметная связь
|
Математика
|
Предыдущие знания
|
Законы Ньютона (9 класс);
Законы классической механики;
Преобразования Лоренца;
Принцип относительности Галилео и Эйнштейна
|
План урока:
|
Планируемое время
|
Запланированные задания на уроке:
|
Ресурсы:
|
Начало урока
2 мин.
Выход на тему урока
5 мин.
|
1.Психологический настрой
Приветствие “Здравствуйте!”
Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:
• желаю (соприкасаются большими пальцами);
• успеха (указательными);
• большого (средними);
• во всём (безымянными);
• и везде (мизинцами);
Здравствуйте! (Прикосновение всей ладонью)
2.Проверка пройденной темы. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проверяет пройденную тему
1.Какие эффекты называются релятивистскими?
2.Сформулировать 1 постулат теории относительности?
3.Сформулировать 2 постулат теории относительности?
4.Записать формулу для длины тела? Как изменяется длина?
5.Записать формулу для промежутка времени? Как изменяется время?
6.Записать формулу для массы тела?
7.Чему равна скорость света?
8.Каким должно быть значение скорости движения тела, чтобы наблюдать релятивистские эффекты?
ФО. Самооценивание
3. Определение цели урока вместе с учащимися.
|
Презентация
|
Середина урока
26 мин.
|
Объяснение учителя:
1 Зависимость массы тела и импульса от скорости
2Связь между массой и энергией
3 Формула Энштейна
4 Ускорители заряженных частиц
Ускоренное движение заряженных частиц и получение новых частиц при их столкновении получило применение в ряде устройств: циклотроне, коллайдере.
По принципиальной схеме циклотрона объяснять принцип его действия:
1 – место поступления (протонов, ионов); 2 – траектория ускоряемой частицы; 3 – ускоряющие электроды (дуанты); 4 – генератор переменного напряжения. Магнитное поле направлено перпендикулярно плоскости рисунка.
Изохронный циклотрон У-150М в институте ядерной физики Министерства энергетики Республики Казахстан
№1. G. Задание Изучить подготовленный материал об ускорителях, объяснить устройство и принцип работы, а также применение:
1 группа – Циклотрон
2 группа – бетатрон
3 группа – синхротрон
После прослушивания групп с помощью подготовленных вопросов, организуйте обсуждение темы.
ФО. Взаимооценивание
№2. G. Задание Решение разно уровневых задач на применение формулы Эйнштейна
Метод Жигсо.
1 уровень: Найдите Вашу энергию покоя.
2 уровень. Чему равна будет масса космонавта, движущегося в космическом корабле со скоростью 0,8 с? Масса покоящегося космонавта 90 кг.
3 уровень. Чайник с 2 кг воды нагрели от 10 °С до кипения. На сколько изменилась масса воды?
4 уровень. Какова масса протона, летящего со скоростью 2,4 • 108 м/с? Массу покоя протона считать равной 1 а. е. м
5 уровень. При какой скорости движения космического корабля масса продуктов питания увеличится в 2 раза? Увеличится ли вдвое время использования запаса питания?
ФО. Самооценивание. Оценивание учителя
№3. W. Задание Выявить общее и определите отличия между релятивистской и классической механикой
Метод «Диаграмма Венна».
ФО. Самооценивание.
|
Учебник Физика -11 Н.А.Закирова Р.Р.Аширов издательствоАрман-ПВ»,2020
https://www.youtube.com/watch?v=CXOY-CKbWbY
Приложение
1,2,3
Презентация
|
Конец урока
7 мин.
|
1. Подведение итогов. Составьте графический органайзер по теме Метод «9 ромбов»
2. Домашнее задание. Учить п 28. Упр.28 (3,4) (задачи разного уровня сложности).
Дополнительно, по желанию: Творческое задание стр167
3. Рефлексия.
Метод.«Плюс-минус-интересно»
Цель проведения рефлексии:Учесть результаты рефлексии при планировании следующего урока .
Плюс
|
Минус
|
Интересно
|
Записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.
|
Записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций.
|
Вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и, что бы еще хотелось узнать по данной теме, вопросы к учителю.
|
|
Учебник Физика -11 Н.А.Закирова Р.Р.Аширов издательствоАрман-ПВ»
2020
таблицы на карточках
|
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?
|
Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?
|
Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
|
В ходе урока осуществлена дифференциация по заданиям (ГР, домашнее задание); по видам деятельности (групповые и парные формы работы),решении задач, поддержке (выдача раздаточного материала); УМН; содержанию; объему, восприятию и уровню творчества.
|
При проведении урока применены следующие виды формативного оценивания:
Письменное самооценивание (по дескрипторам);
Письменное взаимооценивание (по дескрипторам)
Письменное ФО учителя по критериям и дескрипторам;
Обратная связь
|
Соблюдение ТБ,
Физкультминутка,
Смена деятельности учащихся с учетом возрастных особенностей учащихся, динамические паузы.
|
Раздел
Тема
|
Элементы теории относительности
|
Цели обучения
|
11.7.1.3 - объяснять принцип действия ускорителей заряженных частиц, с учетом имеющих место в них релятивистских эффектов
|
Уровни навыков мышления
|
Применение, анализ.
|
Критерии оценивания
|
Объясняют принцип действия ускорителей заряженных частиц
Применяют расширенные знаний в области ТО, и объясняют для чего нужны эти знания в повседневной жизни.
|
№1. Задание Изучить подготовленный материал об ускорителях, объяснить устройство и принцип работы, а также применение:
1 группа – Циклотрон
2 группа – бетатрон
3 группа – синхротрон
|
Критерии:
Объясняют принцип действия ускорителей заряженных частиц
|
Дескрипторы:
1.Объясняет принцип действия ускорителей заряженных частиц
2.Отвечает на поставленные вопросы
|
№2 Задание Решение разно уровневых задач на применение формулы Эйнштейна
1 уровень: Найдите Вашу энергию покоя.
2 уровень. Чему равна будет масса космонавта, движущегося в космическом корабле со скоростью 0,8 с? Масса покоящегося космонавта 90 кг.
3 уровень. Чайник с 2 кг воды нагрели от 10 °С до кипения. На сколько изменилась масса воды?
4 уровень. Какова масса протона, летящего со скоростью 2,4 • 108 м/с? Массу покоя протона считать равной 1 а. е. м
5 уровень. При какой скорости движения космического корабля масса продуктов питания увеличится в 2 раза? Увеличится ли вдвое время использования запаса питания?
|
Критерии:
Применяют расширенные знаний в области ТО, и объясняют для чего нужны эти знания в повседневной жизни
|
Дескрипторы:
Записывает формулу энергии
Выводит формулу массы
Вычисляет массу
Записывает формулу скорости
Вычисляет скорость
|
№3. Задание Выявить общее и определите отличия между релятивистской и классической механикой
|
Критерии:
Применяют расширенные знаний в области ТО, и объясняют для чего нужны эти знания в повседневной жизни.
|
Дескрипторы:
Составляет диаграмму Венна.
Находит общее и различие между релятивистской и классической механикой
|
Скачать 0.99 Mb.