Проект. Конкурс исследовательских, проектных и поисковых работ учащихся интеллектуальное будущее Мордовии
 Скачать 499 Kb.
|
|
Глава 2. Методика исследования особенностей характера человека Объектом для наших исследований являлись учащиеся 11 класса (рис. 1 приложение). Для изучения индивидуальных особенностей характера мы использовали многофакторный личностный опросник Р. Кэттелла, включающий 105 вопросов. (Приложение). Для того чтобы смогли определить свои личностные качества, нужно постараться ответить на них искренне и как можно точнее. На каждый вопрос учащиеся должны дать ответ, выбрав одну из трех альтернатив (а, Ь, с), которая в наибольшей степени соответствует их взглядам, их представлению о себе. На проработку вопросов тестируемым отводилось 30 минут. Ответы вносились в специальный бланк (табл.1), в котором личностные факторы обозначены в колонке слева. Каждому из факторов соответствует определенная строка. Баллы подсчитывались по каждому из факторов суммированием подстрочных индексов 1 и 2 при тех ответах–альтернативах (а,b,с), которые были обведены испытуемыми. Результат суммирования по каждому из факторов проставлялся в правой колонке (по каждому фактору – своя строка). Максимальное количество баллов по показателю МД (шкале искренности) – 14, максимальное количество баллов по фактору В (интеллект) – 8. Для всех остальных факторов максимальное количество баллов не превышает значения 12. Полученные в результате тестирования баллы по каждому из факторов переводились в стены, которые делятся на уровни: 1–3 стена – низкий уровень; 4–7 стен – средний уровень; 8–10 стен – высокий уровень. (Приложение). В обобщённом виде интерпретация первичных факторов теста сводится к следующему: Фактор А. Отрицательный полюс: озабоченность, замкнутость; положительный полюс: доброжелательность, сердечность. Фактор B. Отрицательный полюс: низкий интеллект; положительный полюс: высокий интеллект. Фактор C. Отрицательный полюс: эмоциональная неуравновешенность; положительный полюс: эмоциональная уравновешенность. Фактор E. Отрицательный полюс: зависимость, покорность; положительный полюс: настойчивость. Фактор F. Отрицательный полюс: озабоченность; положительный полюс: беспечность. Фактор G. Отрицательный полюс: недобросовестность; положительный полюс: высокая совестливость. Фактор H. Отрицательный полюс: робость; положительный полюс: смелость, уверенность. Фактор I. Отрицательный полюс: суровость, жестокость, положительный полюс: мягкосердечность, чувствительность. Фактор L. Отрицательный полюс: доверчивость, уступчивость, положительный полюс: подозрительность. Фактор M. Отрицательный полюс: практичность, твердость; положительный полюс: мечтательность. Фактор N. Отрицательный полюс: непосредственность, наивность; положительный полюс: проницательность. Фактор O. Отрицательный полюс: самоуверенность, безмятежность; положительный полюс: склонность к чувству вины, обязательность. Фактор Q1. Отрицательный полюс: консерватизм; положительный полюс: гибкость. Фактор Q2. Отрицательный полюс: зависимость от группы; положительный полюс: самодостаточность. Фактор Q3. Отрицательный полюс: импульсивность, неуправляемость; положительный полюс: организованность, контроль над своим поведением. Фактор Q4. Отрицательный полюс: расслабленность; положительный полюс: напряженность. [14] 2.1 Результаты исследования Анализируя данные тестирования, мы получили определенные результаты по каждому из факторов опросника, приведенные в таблицах 3, 4. ( Приложение) Показатель MD. Значения данного показателя (2 – 8) свидетельствуют о том, что все испытуемые более или менее искренне отвечали на тесты опросника. Фактор А. Высокие значения фактора (8-10 стен) характерны для 53 % испытуемых. Для них характерны богатство и яркость эмоциональных проявлений, естественность, отзывчивость, непринужденность поведения, готовность к сотрудничеству, чуткое, внимательное отношение к людям, доброта и мягкосердечие. Предпочитают работать с людьми, легко включаются в активные группы, щедры в личных отношениях. Не боятся критики, хорошо запоминают лица, события, фамилии, имена и отчества. Низкие значения фактора (1 -3 стен) не характерны для испытуемых. Фактор В. Высокие оценки имеют 22 % тестируемых. Это лица с хорошим уровнем интеллектуального развития, абстрактного и логического мышления. Быстро схватывают новое, имеют высокий уровень обучаемости. Имеющие низкие оценки по фактору (38%) склонны к медленному обучению, с трудом усваивают новые понятия, все понимают буквально. Мышление конкретное, образное. Склонны к догадкам, стремятся к интуитивным, а не логически обоснованным решениям. Фактор С. У 31 % испытуемых – высокие оценки. Они свойственны лицам эмоционально зрелым, смело смотрящим в лицо фактам, спокойным, уверенным в себе, постоянным в своих планах и привязанностях. Для них характерна высокая эмоциональная устойчивость. На вещи смотрят реалистично, хорошо осознают требования действительности. Не скрывают от себя собственные недостатки, не расстраиваются из-за пустяков. Способны следовать нормам и правилам поведения. Высокий уровень фактора позволяет адаптироваться даже при психологических расстройствах. Низкие оценки – у лиц, не способных контролировать эмоции, импульсивные влечения. У них снижен эмоциональный контроль, отсутствует чувство ответственности (7 % тестируемых). Фактор Е. Высокие оценки по фактору (у 38 %) свидетельствует о властности, стремлении к доминантности, самостоятельности, независимости, игнорирования социальных условностей и авторитетов. Действуют смело и энергично. Отстаивают свои права на самостоятельность, требуют проявления самостоятельности от окружающих. Не признают над собой власти. В конфликтах обвиняют других. Низкие оценки не свойственны тестируемым старшеклассникам. Фактор F. Высокая оценка по фактору характерна для 30 % испытуемых. Это бодрые, активные, беспечные, легко воспринимающие жизнь люди. Они верят в удачу и свою счастливую звезду. Подвижны, импульсивны. О будущем мало заботятся. Стремятся жить в центре больших городов. Любят путешествовать и перемены в жизни. В малых группах часто выбираются лидерами. Разговорчивы, склоны к поверхностной общительности. Низкие оценки отсутствуют. Фактор G. Для высоких значений фактора характерны такие черты, как чувство ответственности и долга, стойкость моральных принципов. Люди, имеющие такие высокие значения фактора, точны и аккуратны в делах, во всем любят порядок, правил не нарушают, выполняют их буквально даже тогда, когда правила кажутся пустой формальностью. Это характерно для 7 % тестируемых. Низкие оценки по фактору отсутствуют. Фактор Н. Высокие оценки (у 53 %) свидетельствуют о стрессовой устойчивости, невосприимчивости к угрозе, смелости, решительности, тяге к риску и острым ощущениям. Однако эти люди невнимательны к деталям, игнорируют сигналы опасности, тратят много времени на разговоры. Трудности в общении не испытывают. Склонны активно общаться, вступать в контакт с лицами противоположного пола. Не теряются при столкновении с неожиданными обстоятельствами. Быстро забывают о неудачах. Лиц с высокими показателями фактора часто выбирают лидерами в группах, где деятельность связана с соперничеством и риском. Личности с низкой оценкой по фактору характерна неустойчивость в поведении в стрессовых ситуациях. Имеют сверхчувствительную нервную систему, остро реагирует на любую угрозу. Такие индивиды считают себя крайне робкими, не уверенными в своих силах, терзаются необоснованным чувством собственной неполноценности. Медлительны, сдержанны в выражении своих чувств. Больших компаний избегают. Эти черты присущи 15 % тестируемых старшеклассников. Фактор I. Высокие значения по фактору имеют 61 % тестируемых учащихся. Такая оценка является показателем чувствительности, мягкости, ментальности, утонченности, образцового, художественного восприятия мира. Эти люди не любят грубых людей и грубую работу. Обожают путешествия, обладают богатым воображением, эстетическим вкусом. Художественные произведения больше влияют на их жизнь, чем реальные события. В поведении проявляют черты театральности, иногда – тревожности. Высокие оценки по фактору имеют художники, артисты, музыканты. Низкие оценки не характерны для тестируемых школьников. Фактор L. Лица с высокими оценками по фактору (46 % испытуемых) с самого начала ко всем людям подходят с предубеждениями, настороженно. Ищут везде подвоха. Никому не доверяют. Считают своих друзей способными на нечестность, с ними не откровенны. В коллективе держаться обособленно, завидуют успехам других людей. Считают, что их недооценивают. В отношении с людьми настойчивы, раздражительны. Не терпят конкуренции. У них завышена самооценка. Часто проявляют мнительность, подозрительность, осторожность. Чаще всего не заботятся о других. Низкие оценки не свойственны испытуемым. Фактор М. Высокими оценками по фактору не один из испытуемых не обладает. 53 % тестируемых имеют низкие оценки. Им свойственны уравновешенность, здравомыслие. Они трезво оценивают обстоятельства и людей, следуют требованиям объективной реальности и общепризнанным нормам поведения. Добросовестны. Однако в неожиданных нестандартных ситуациях им часто не хватает воображения и находчивости. Фактор N. Лица с высокими оценками по фактору (46 % тестируемых) характеризуются искусственностью, утонченностью, расчетливостью, принципиальностью. Не поддаются эмоциональным порывам. Ко всему подходят разумно. Хитро и умело строят свое поведение. Скептически относятся к лозунгам и призывам. Склоны к интригам. В общении мягки, вежливы, следят за речью и манерами. Низкие оценки отсутствуют у тестируемых учащихся. Фактор О. Лица с высокими оценками по фактору (7 % испытуемых) неизменно чем-нибудь озабочены, всегда подавлены, тревожны, тяготятся дурными предчувствиями. Склонны к самоупрёкам, самообличению, недооценивают свои возможности. Принижают свою компетентность, звания и способности. В обществе чувствуют себя неуверенно и неуютно. Держатся излишне скромно, замкнуто и обособленно. Низкие оценки не характерны испытуемым. Фактор Q1. Лица с высокими оценками по фактору имеют разнообразные интеллектуальные интересы, стремятся быть хорошо информированными по поводу научных и политических проблем, но никакую информацию они не принимают на веру. Радикальны. Ко всему относятся скептически, не доверяют авторитетам. Легко меняют свою точку зрения, спокойно воспринимают новые идеи и перемены. Отличаются критичностью мышления, терпимостью к неясностям. Эти черты присущи 15 % тестируемых старшеклассников. Низкие оценки (у 7 %) характерны для консервативных, ригидных людей, не любящих перемен. Это лица устоявшихся мнений, норм и правил. Все новое они встречают в штыки, потому что оно кажется им абсурдным и бессмысленным. Весь вред, по их мнению, происходит от людей, которые нарушают традиции и принципы. Фактор Q2. Лица с высокими оценками по данному фактору (15 % испытуемых) самостоятельны, независимы, предпочитают все делать сами. Для них характер самодостаточности. Сами принимают решения, добиваются их исполнения, сами несут ответственность. Они готовы пожертвовать любимыми удобствами, только бы сохранить свою независимость. В своих действиях и поступках не считаются с общественным мнением. Нельзя сказать, что они не любят людей, просто не нуждаются в их одобрении и поддержке. Низкие оценки (у 15 % тестируемых) свидетельствуют о несамостоятельности, зависимости, привязанности к группе. Эти люди ориентируются на групповое мнение, нуждаются в опоре, поддержке окружающих, в совете и одобрении. Нет инициативы и смелости в выборе собственной линии поведения. Фактор Q3. Высокие оценки (у 53 % тестируемых) свидетельствуют об организованности, умении хорошо контролировать свои эмоции и поведение. Высокий самоконтроль основан на четко осознанных целях и мотивах поведения. Начатое дело доводят до конца. Хорошо осознают социальные требования и стараются их выполнить. Заботятся о своей репутации. Надежные руководители имеют высокие оценки по этому фактору. Низкие оценки по фактору не характерны для испытуемых. Фактор Q4. Высокие оценки (у 7 % тестируемых) свидетельствуют о напряженности, возбуждении, неудовлетворенных стремлениях. Люди с такими показателями беспокойны, возбуждены, неусидчивы. Чувствуют себя разбитыми, усталыми, но не могут остаться без дела, даже в обстановке, благоприятной для отдыха. Для этого состояния характерны эмоциональная неустойчивость, пониженное настроение, раздражительность и нетерпимость. В групповой деятельности пренебрегают такими аспектами, как единство, порядок, лидерство. Низкие оценки (у 30 % тестируемых) говорят о слабости, отсутствии побуждений и желаний. Лица с такой оценкой фактора безразличны к своим удачам и неудачам. Невозмутимы, спокойны. К переменам и достижениям не стремятся. [14] Выводы Изучая особенности характера человека, мы пришли к следующим выводам: 1. Характер – это совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, работе, к происходящим вокруг него событиям, а также его целенаправленные действия, т.е. поступки. 2. Создано несколько типологий характеров, нередко авторами которых являлись врачи-психиатры. Различные типы характера определяются своеобразным сочетанием различных черт характера. 3. Истоки характера следует искать в самом начале психологического развития человека, в первые годы его жизни. Основную роль в формировании и развитии характера ребёнка играют его общение, взаимоотношения с окружающим миром. Каждый возраст вносит свой вклад в формирование характера человека, в развитие или закрепление в нём тех или иных характерологических особенностей. Характер взрослого человека в течение жизни остаётся более или менее стабильным, но иногда с возрастом происходят радикальные изменения характера. По мнению японцев, в большой степени характер каждого человека определяет группа крови. 4. Тестирование учащихся 11 класса показало, что черты характера у всех разные, индивидуальные. Оценки по различным факторам опросника варьируют от 2 до 10. Высокие оценки чаще встречаются по факторам A, H, I, Q3; средние - С, E, F, G, L, N, О, Q1, Q2, Q4; низкие – B, M. У учащихся этого класса отсутствуют высокие оценки по фактору М; низкие оценки – по факторам A, E, F, G, I, L, N, O, Q3. По всем факторам, за исключением фактора М, класс, в общем, имеет средние оценки (4 – 7). Среднее значение фактора М (3) соответствует низкой оценке по данному фактору. Обобщая результаты тестирования, можно сказать, что большинство учащихся класса обладают следующими чертами: доброжелательность, сердечность, смелость, уверенность, мягкосердечность, организованность, практичность, способность контролировать своё поведение. Список литературы 1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. Т. 2. М., 1980. 2. Батаршев А.В. Темперамент и характер. Психологическая диагностика. М., 2001, С. 140 – 163. 3. Бодалев А.А. Психология о личности. М., Издательство: МГУ ISBN: 1988, С. 11-24. 4. Бороздина Л.В. Психология характера. М.: Изд-во МГУ, 1997. 5. Гоноболин Ф. Н. Воля, характер, деятельность. Минск, "Народная асвета"1996. 6. Кречмер Э. Строение тела и характер. М: Педагогика Пресс, стр. 219-227. 2001. 7. Лазурский А.Ф. Очерк науки о характерах. М.: Наука, 1995. 8. Левитов Н.Д. Психология характера. М., Изд.3, испр. и доп. 1969 9. Леонгард К. Акцентуированные личности . Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2000 10. Личко А.Е. Психопатия и акцентуации характера у подростков. Изд. 2-е доп. и перераб., Л.: Медицина, 1983 С. 6-10. 11. Мерлин В.С. Структура личности. Характер, способности, самосознание. Пермь, 1990. 12. Норакидзе В.Г. Методы исследования характера. Тбилиси: Мецниереба,1989 13.Носов Н.Н.Мишкина Каша: Рассказы.-М.:Издание И.П.Носова. Эксмо. 2008(с.402) 14.Интернет ресурсы: поисковая система yandex.ru http://ru.wikipedia.org/wiki/ http://psylab.info Терминологический словарь Хара́ктер (греч. Χαρακτηρ — примета, отличительная черта, знак) — структура стойких, сравнительно постоянных психических свойств, определяющих особенности отношений и поведения личности. Темпера́мент (лат.temperamentum — надлежащее соотношение частей) — устойчивое объединение индивидуальных особенностей личности, связанных с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности. Темперамент составляет основу развития характера; вообще, с физиологической точки зрения, темперамент — тип высшей нервной деятельности человека. Личность — понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его как носителя индивидуального начала, самораскрывающегося в контекстах социальных отношений, общения и предметной деятельности. Эрнст Кречмер (нем. Ernst Kretschmer) (8 октября 1888, Вюстенрот, близ Хайльбронна — 9 февраля 1964, Тюбинген) — немецкий психиатр и психолог, создатель типологии темпераментов на основе особенностей телосложения. |