Конспект урока. Конкурса педагогического мастерства Воспитать человека Номинация Воспитание личности
 Скачать 28.44 Kb.
|
|
Первый этап Всероссийского конкурса педагогического мастерства «Воспитать человека» Номинация: «Воспитание личности» Описание опыта новых форм воспитательных практик «Игра как средство воспитания на уроках обществознания» Выполнила: учитель обществознания МБОУ СОШ №72 Серегина Мария Николаевна +7(922)139-38-68 mariya.seregina@list.ru г. Екатеринбург, Свердловская область, 2021 г. Аннотация Современный мир диктует сегодня новые форматы общения с детьми. Простое, живое человеческое общение является ключевым в воспитании подрастающего поколения. Воспитательный процесс многогранен, и вербальные формы общения необходимы для воспитания детей. Это способствует развитию речи и закладывает основы понимания между детьми и взрослыми. Права выбора остается за нами − взрослыми. В соответствии с требованиями стандартов второго поколения представленная методическая разработка реализует активно-деятельностный подход в обучении и воспитании учеников. Умение современного учителя применять электронные образовательные ресурсы в практике обучения является составляющей его компетентности в области использования информационных и коммуникационных технологий. Самой главной целью демократического общества является воспитание законопослушного гражданина, поэтому на таких уроках как «Обществознание» лучше всего формировать и воспитывать личность. Проработав долгое время в школе, я пришла к выводу о том, чтобы обучающиеся хорошо усвоили материал урока, прежде всего, необходимо использовать такие методы обучения, которые вызывали бы у ученика положительные эмоции. Такой вид деятельности, как игра изначально настраивает на выигрыш и позитив. Поэтому на своих уроках использовать его чаще, чем остальные. Всем известно, что в игре ребенок приобретает новые знания, умения и навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей направлены на умственное развитие школьника в целом. Таким образом, необходимо использовать игру как важный инструмент воспитания и обучения детей. Игра является, прежде всего, средством воспитания, если она включается в целостный педагогический процесс. Планируя и организуя жизнь детей в игре, учитель воздействует на все стороны развития личности ребенка: на чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом. Применительно к воспитательному процессу говорят о коллективных играх (организационно - деятельностных, соревновательных, имитационных, сюжетно-ролевых, социально-ориентирующих и др.), которые в большей мере ориентированы на формирование личности ребенка, поскольку, во-первых, представляют собой формы моделирования им общественных отношений, во-вторых, воссоздают наиболее типичные ситуации жизнедеятельности в материальной, доступной ребенку форме, и в-третьих, позволяют активно осваивать формы социально одобряемого поведения. Главный педагогический смысл коллективных игр – создание ситуаций выбора, в которых ребенок может найти способ решения той или иной социальной проблемы на основе сформированных у него ценностей, нравственных установок и имеющегося социального опыта. Это происходит в силу того, что в процессе игры имеют место: - активизация участников, которая достигается путем их постановки перед необходимостью решения проблемы в ситуации, когда готовых решений нет или их поиск затруднен объективными обстоятельствами; - преодоление интеллектуально-познавательных затруднений, которые переживаются ребенком как личностная проблема; - актуализация потребности ребенка в самосовершенствовании, пересмотре и переоценке имеющегося опыта, самомобилизация; - появление возможности эффективного решения многоаспектных проблем за счет погружения участников в особую игровую атмосферу и одновременного включения их в решение совершенно реальной (особо значимой) для них проблемы во всей ее сложности; - замещение, при котором игра очень быстро перестает быть для участников просто игрой, поскольку реальные жизненные столкновения, возникающие в ее ходе благодаря специальной работе педагога, становятся столь интенсивными, что дети ведут себя так, будто игра становится для них реальностью; - совершенствование процессов взаимодействия участников, расширение их коммуникативной компетентности. Воспитательная нагрузка мероприятия, его нравственный аспект реализуется через выбор актуальной для всех тем, общение со старшим поколением в неформальной обстановке и в виде диалога, через возможность научиться договариваться и согласовывать свои действия с другими людьми – обучение толерантности. Конспект урок-игра По теме «Я горжусь, что я гражданин РФ» Цель – расширение и углубление знаний обучающихся в занимательной форме по теме «Конституция РФ»; развитие патриотизма, а также познавательного интереса к предмету, развитие интереса и логического мышления учащихся. Ожидаемые результаты: Личностные результаты: понимание и принятие детьми ценности основного закона страны – Конституции РФ, понимание и принятие детьми правовой культуры, законопослушного поведения, чувства толерантности. Метапредмтные результаты: освоение навыков коллективного творческого дела. Развитие коммуникативных умений, а именно – публичного выступления. Предметные результаты: усвоение обществоведческих понятий «закон», «Конституция», знание функций Конституции и определение ее значения для общества и человека, умение пользоваться законом. Форма занятия: игра. Материально-техническое обеспечение: проектор, фотоаппарат, два листа, фломастеры и маркеры, распечатки с заданиями для команд, таблички с названиями команд. Участники игры: обучающиеся 8 класса. Продолжительность игры: 40 минут. Требования к командам: 1. Состав не более 6 человек. 2. Название команд. 3. Наличие общего элемента, содержащего символику цветов российского государственного флага (эмблема, форма, детали одежды). 4. Выбор капитана, как организатора работы команды. Функции капитана – организация подготовки к игре и принятие решений в спорных ситуациях, когда члены команды не могут прийти к единому мнению. Мероприятие начинается с исполнения гимна РФ. (Слайд №1, Слайд №2) Постановка проблемы: - Ребята, вы уже знаете, что представляет собой основной Закон нашего государства – Конституция РФ. Более того, у вас сложилось представление о законах, по которым мы живем. Сегодня вам предстоит на деле показать свои знания и умение работать с законом. Вам предстоит решать поставленные задачи вместе. А путеводной нитью для вас будет Конституция РФ, которой можно будет пользоваться. Выберите члена команды, ответственного за ответ. Получая задания, обязательно обсудите все варианты ответа, предложенные командой. Ошибка может стоить вам времени. Не забывайте о правилах поведения. При нарушении их, вы лишаетесь ответа и ход переходит к вашим соперникам. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов. Организационный этап. Учитель: Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о главном законе России - Конституции Российской Федерации. Наше занятие пройдет в форме игры, для этого нам необходимо придумать название команд, связанное с темой урока. Командам дается 5 минут. Определяем команду, которая первой начнет игру. - Итак, первый тур. Все внимание на экран. (Слайд №3). Первым объектом вашего пути является Школа. Ваша задача – определить, какое отношение к Конституции она имеет. Вопросы 1 тур 1. Когда принята Конституция РФ? (Слайд №4) А. 8 декабря 1991 г. Б. 7 октября 1977 г. В. 5 декабря 1993 г. Г. 1 июля 2020 г Ответ: Г 2. Что в переводе с латинского означает слово «конституция»? (Слайд №5) А. Устройство Б. Порядок В. Возделывание Г. Государство Ответ: А 3. Что является высшей ценностью в РФ? (Слайд №6) А. Федеральные законы Б. Человек, его права и свободы В. Суверенитет страны Г. Местное самоуправление Ответ: Б 4. Кто является носителем суверенитета и единственным источником власти в РФ? (Слайд №7) А. Президент РФ Б. Многонациональный народ В. Политические партии Г. Федеральное Собрание РФ Ответ: Б 5. Какой субъект РФ имеет собственную конституцию? (Слайд №8) А. Область Б. Край В. Автономный округ Г. Республика Ответ: Г 6. С какого возраста гражданин РФ может участвовать в избирательном процессе? (Слайд №9) А. 16 лет Б. 18 лет В. 21 год Г. 25 лет Ответ: Б 7. Кто, согласно Конституции РФ, является Верховным Главнокомандующим Вооруженными силами РФ? (Слайд №10) А. Министр обороны РФ Б. Глава ФСБ В. Председатель Правительства РФ Г. Президент РФ Ответ: Г 8. На какой срок избирается Президент РФ? (Слайд №11) А. 6 лет Б. 5 лет В. 4 года Г. 7 лет Ответ: А 9. Кто, согласно Конституции РФ, принимает решение об отставке Правительства РФ? (Слайд №12) А. Президент РФ Б. Государственная Дума РФ В. Конституционный Суд РФ Г. Совет Федерации Ответ: А 10. Сколько депутатов входит в состав Государственной Думы РФ? (Слайд № 13) А. 250 Б. 350 В. 450 Г. 425 Ответ: В 11. Какие виды нормативно-правовых актов издает Президент РФ? (Слайд №14) А. Указы и распоряжения Б. Приказы В. Постановления Г. Федеральные законы Ответ: А 12. Председатель Правительства РФ назначается Президентом РФ с согласия: (Слайд №15) А. Совета Федерации Б. Государственной Думы В. Конституционного Суда РФ Г. Генеральной Прокуратуры РФ Ответ: Б 13. Судьей, согласно Конституции РФ, могут быть граждане, достигшие возраста: (Слайд №16) А. 18 лет Б. 21 года В. 25 лет Г. 27 лет Ответ: В 14. Кто может временно исполнять обязанности Президента РФ? (Слайд №17) А. Председатель Правительства Б. Председатель Государственной думы В. Председатель Совета Федерации Г. Глава Администрации Президента Ответ: А 15. Сколько всего конституций было в истории нашей страны? (Слайд №18) А. 4 Б. 5 В. 6 Г. 7 Ответ: Б Поздравляем! Вы – знаток Конституции! 2 тур. Рисуем статьи Конституции РФ. (Слайд №19) Статья 19 1. Все равны перед законом и судом. 2. Государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств. Запрещаются любые формы ограничения прав граждан по признакам социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности. 3. Мужчина и женщина имеют равные права и свободы и равные возможности для их реализации. Статья 25 Жилище неприкосновенно. Никто не вправе проникать в жилище против воли проживающих в нем лиц, иначе как в случаях, установленных федеральным законом, или на основании судебного решения. Статья 22 1. Каждый имеет право на свободу и личную неприкосновенность. 2. Арест, заключение под стражу и содержание под стражей допускаются только по судебному решению. До судебного решения лицо не может быть подвергнуто задержанию на срок более 48 часов. Статья 38 1.Материнство и детство, семья находятся под защитой государства. 2.Забота о детях, их воспитание - равное право и обязанность родителей. 3.Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях. 3 тур. «Закончи предложение». (Слайд №20) На этом этапе учащиеся получают лист с написанными предложениями без окончаний. Ребятам в течение 5 минут необходимо дописать нужные слова. Задание к этапу: 1. Статья 2. Человек, его права и свободы являются... 2. Статья 14. Религиозные объединения отделены от государства и равны... 3. Статья 19. Все равны перед законом и ... 4. Статья 21. Достоинство личности охраняется... 5. Статья 22. Каждый имеет право на свободу и ... 6. Статья 23. Каждый имеет право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту... 7. Статья 29. Каждому гарантируется свобода мысли и... 8. Статья 41. Каждый имеет право на охрану здоровья и... 9. Статья 46. Каждому гарантируется судебная защита его прав и... 10. Статья 58. Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к... 11. Статья 60. Гражданин Российской Федерации может самостоятельно осуществлять в полном объеме свои права и обязанности с… 12. Статья 91. Президент Российской Федерации обладает… 13. Статья 95. Федеральное Собрание состоит из двух палат - Совета Федерации и... 14. Статья 118. Правосудие в Российской Федерации осуществляется только... 4 Тур «Викторина». (Слайд №21) Ребятам раздается лист с вопросами. Напротив вопросов они пишут ответы. Задания к этапу. 1. Сколько разделов в Конституции Российской Федерации? (Два) 2. Сколько глав в Конституции Российской Федерации? (Девять глав) 3. На сколько лет избирается Президент Российской Федерации? (На четыре года) 4. Во сколько лет можно стать Президентом Российской Федерации? (Не моложе 35 лет) 5. Из скольких палат состоит Федеральное Собрание? (Из двух - Совет Федерации и Государственная Дума) 6. Какую власть осуществляет Правительство Российской Федерации? (Исполнительную) 7.Сколько лет должно быть гражданину Российской Федерации, чтобы стать судьей? (25 лет) 8.Чтобы стать Депутатом Государственной Думы, сколько должно быть лет гражданину Российской Федерации? (21 год) 9. Кто является единственным источником власти и носителем суверенитета в Российской Федерации? (Многонациональный народ) 10. Что имеет высшую юридическую силу? (Конституция Российской Федерации) 11. Что подлежит официальному опубликованию? (Законы) 12.С какого возраста гражданин Российской Федерации может самостоятельно осуществлять в полном объеме свои права и обязанности? (С 18 лет) 13.Что по Конституции Российской Федерации является высшей ценностью? (Человек, его права и свободы) 14. Сколько статей в Конституции Российской Федерации? (137 статей) (по 1 баллу за верный ответ). Подведение итогов. Рефлексия: Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы: Незаконченное предложение 1.Сегодня я узнал….. 2.Было интересно….. 3.Было трудно……. 4.Я понял, что……. 5.Теперь я могу….. 6.Я приобрел…….. 7.Я смог…………… Заключение Использование игры дало возможность уйти от надоевшей классно – урочной системы сидения за партами, расширить рамки образовательного пространства. Игра – это форма урока, которая позволяет ребятам полностью погрузиться в происходящее, ведь что может быть увлекательнее хорошей игры? Не общаясь с другими игроками невозможно достичь индивидуальных целей, что стимулирует общение и служит хорошим способом сплотить играющих. Игры несут в себе элемент соревновательности, они способствуют развитию аналитических способностей. Данная форма проведения мероприятия по теме «Конституция РФ» целесообразна. Она помогает на практике познакомится со статьями основного закона страны и способствует воспитанию личности. (Слайд №22) Нормативные документы, обеспечивающие реализацию разработки: 1. Конституция Российской Федерации. (Слайд №23) |