Путешествие в африканскую пустыню. Конкурса Воспитатель года России
 Скачать 156.75 Kb.
|
 Муниципальный этап Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России» в 2023 году Путешествие в африканскую пустыню. Абрамова Яна Анатольевна Воспитатель дошкольной группы МОУ Леснополянская НШ им.К.Д. Ушинского ЯМР 2022г. Цель. Дать детям элементарные представления об особенностях Африки. Задачи: • Образовательные: - расширить общее представление детей о зоне Африки: пустыня. - систематизировать знания детей о флоре и фауне пустыни; - формировать представления о взаимосвязях и взаимодействиях живых организмов со средой обитания; - расширение представлений о строении знакомых веществ в процессе изучения их с помощью лупы. • Развивающие: -развивать воображение; - развивать наглядно - образное и логическое мышление. - развивать навыки самоанализа; формировать самооценку: умение давать оценку своей и чужой деятельности, выражать свою точку зрения. -продолжать совершенствовать диалогическую форму речи, умение поддерживать беседу, легко отвечать на поставленные вопросы, в доброжелательной форме высказывать свою точку зрения; -активизировать словарь: материк Африка, карта, пустыня. • Воспитательные: - воспитывать любознательность, активность, интерес к путешествию как форме познания окружающего мира; - формировать эмоционально - ценностное отношение к миру природы, экологическую культуру; - воспитывать у детей доброту, взаимопомощь, отзывчивость, умение работать в коллективе. Методические приемы: организационный момент, мотивация, игровой момент, беседа, физкультминутка, экспериментирование, подвижные, дидактические игры, рефлексия, самоанализ. Материал: географическая карта, иллюстрации с изображением флоры и фауны Африканской пустыни, песок прокаленный, лупа, световой стол с песком, животные и растения игрушки. Ход занятия Воспитатель: Здравствуйте ребята. Меня зовут Яна Анатольевна. Сегодня я пришла в гости к вам и принесла письмо. (достаю письмо, на котором написано: «Приглашаю в путешествие!».) Воспитатель: Ребята, куда же нас приглашают в путешествие? Наверно нужно открыть письмо и прочитать? Текст письма: Доплывем до Занзибара, Поплутаем по Сахаре, Поглядим Килиманджаро, Погуляем с Гиппопо, По широкой Лимпопо! Воспитатель: Догадались, куда мы совершим путешествие? (ответы детей) В Африку! Попробуйте сами найти её на карте. Сделать это не сложно. Изображая на карте Африку, использовали много желтого цвета. (дети находят Африку) Воспитатель: Как вы думаете, что обозначает желтый цвет на карте? (ответы детей) Воспитатель: Африка – царство самого жаркого в мире солнца и горячего песка. В Африке много пустынь. Воспитатель: Что такое пустыня, как вы думаете? (ответы детей) Пустыня от слова пустынно, пусто. Воспитатель: Посмотрите (иллюстрация), земля в пустыне покрыта золотисто-желтым песком, мягкой рассыпчатой пылью, темными камнями. Там очень мало растений, почти нет животных. Воспитатель: Как вы думаете, на чем мы сможем добраться до Африки? (ответы детей). Давайте мы всё же выберем самый быстрый транспорт, какой? (ответы детей) Правильно самолет! Объявляется посадка на самолет Африку! Подвижная игра «Самолеты». Воспитатель: Наш самолет приземлился на Африканской земле, стало очень жарко. Мы прилетели в пустыню Сахара – это самая большая пустыня мира, её называют «Королевой пустынь». Воспитатель: Хотели бы вы совершить прогулку по пустыне? (ответы детей) В пустыне дуют горячие ветра, годами не бывает дождей. Воспитатель: Как вы думаете, могут в таком месте жить растения? (ответы детей). Оказывается, могут. Растут в пустыне низкие растения, с маленькими листочками. Как же они обходятся без воды? (ответы детей). У этих растений очень длинные корни. Если это растение выкопать и забраться с ним на крышу 15-этажного дома, то его корни достанут до земли (показ картинок). Воспитатель: Зачем растению такие длинные корни? (ответы детей). Правильно, доставать воду, которая находится глубоко, глубоко под землей. Воспитатель: Как вы думаете, могут ли в пустыне жить животные, какие? (ответы детей). Оказывается, тоже могут. Это различные змеи, скорпионы, лисы, гепарды, даже крупные одногорбые верблюды, которых называют кораблями пустыни. Почему его так называют? (ответы детей). Правильно, движения его плавные, как у корабля. Они очень сильные и выносливые. Воспитатель: Ребята, вы все, конечно, играли в песочнице. Давайте представим, что пустыня Сахара- это большая песочница. (переходим за стол с оборудование для эксперимента) Песок твердый, мягкий или жидкий? (Ответы детей (Мягкий). А теперь подумайте и ответьте, из чего состоит песок? (из песчинок). Песчинки твердые или мягкие? (ответы детей, и подводим к выводу: твердые) Воспитатель: Давайте проверим, вот вам по блюдечку с песком (раздать детям блюдца с песком). Насыпьте немного песчинок себе на ладошку. Насыпали? Теперь посильнее надавите на ладошку пальчиком и покрутите пальчиком песчинки на ладошке….. Чувствуете, как песчинки колют ладошку? Что можно сказать про песчинки? Какие они? Мягкие или твердые? (ответы детей) Воспитатель: Правильно, песчинки твердые, но они очень маленькие – как маленькие камушки, их трудно увидеть. Вот если бы муравей посмотрел на песчинку, то она показалась бы ему большим камнем! Для нас песчинки очень маленькие, и их очень много. И хотите рассмотреть их поближе? (ответы детей) Давайте проведем опыт: посмотрим на песчинку через специальное стекло, которое увеличивает. Как оно называется? (ответы детей) Правильно - это лупа. (раздаются детям лупы). Воспитатель: Посмотрите на песчинки через лупу. Ребята, как думаете, песчинки все разные или одинаковые? Похожи песчинки на камушки? (ответы детей) Они твердые или мягкие? (ответы детей). Песчинки твердые, а песок мягкий. Кто мне скажет, почему из твердых песчинок получается мягкий песок? (подвести к выводу: «песчинок много») Воспитатель: А теперь давайте перейдем к нашей мини-пустыне и посмотрим что там? (дети переходят к большому световому столу с песком). Вот это наша пустыня Сахара. Что вы сегодня узнали о ней? Вы все правы. Давайте заселим ее животными и растениями. (дети выкладывают на световой стол с песком фигурки животных, насекомых). Воспитатель: Что понравилось в сегодняшнем путешествии? Что вызвало сложности? Молодцы, ребята! Вы все знаете! Вы заслужили медали «Исследователей пустыни!». А сейчас давайте возвращаться обратно в детский сад! Отряхните аккуратно руки, встаем. Воспитатель: Раз, два, три! Всё назад верни!!! Вот мы и в садике. Мне было приятно с вами путешествовать, а вам? (ответы детей). Надеюсь мы с вами еще отправимся в путешествие, а сейчас пора идти в группу. Спасибо, до свидания! Самоанализ Цель. Дать детям элементарные представления об особенностях Африки. Задачи: • Образовательные: - расширить общее представление детей о зоне Африки: пустыня. - систематизировать знания детей о флоре и фауне пустыни; - формировать представления о взаимосвязях и взаимодействиях живых организмов со средой обитания; - расширение представлений о строении знакомых веществ в процессе изучения их с помощью лупы. • Развивающие: -развивать воображение; - развивать наглядно - образное и логическое мышление. - развивать навыки самоанализа; формировать самооценку: умение давать оценку своей и чужой деятельности, выражать свою точку зрения. -продолжать совершенствовать диалогическую форму речи, умение поддерживать беседу, легко отвечать на поставленные вопросы, в доброжелательной форме высказывать свою точку зрения; -активизировать словарь: материк Африка, карта, пустыня. • Воспитательные: - воспитывать любознательность, активность, интерес к путешествию как форме познания окружающего мира; - формировать эмоционально - ценностное отношение к миру природы, экологическую культуру; - воспитывать у детей доброту, взаимопомощь, отзывчивость, умение работать в коллективе. Методические приемы: организационный момент, мотивация, игровой момент, беседа, физкультминутка, экспериментирование, подвижные, дидактические игры, рефлексия, самоанализ. Материал: географическая карта, иллюстрации с изображением флоры и фауны Африканской пустыни, песок прокаленный, лупа, световой стол с песком, животные и растения игрушки. Основная образовательная область: познавательная Интегрированные образовательные области: социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие. Методы: игровые, практические, наглядно – демонстрационные, слуховые, словесные, поисково-исследовательские, сюрпризный момент. Приемы: погружение в игровую ситуацию, групповая и коллективная работа, беседа, голосовая и эмоциональная стимуляция, вопросы, указания, дополнения, напоминания, поощряющая оценка. Наглядные средства обучения: презентация слайдов «Пустыня»», тарелки с песком, лупы, световой стол с песком. Аппаратное обеспечение: мультимедийная установка. Словарная работа: расширять словарный запас детей Здоровьесберегающие технологии: артикуляционная гимнастика «Дует ветер», физминутка «Самолеты». Структура ООД Образовательная деятельность проводилась с группой детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет. ОД состояла из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть ОД направлена на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов. Вводная часть – организация детей, мотивация к предстоящей деятельности. Основная часть ОД представляла собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач. Она включала выполнение основных движений, как на закрепление, так и на разучивание, согласно требованиям программы «От рождения до школы» под ред. Н. Вераксы и др. В ходе всего ООД создавала проблемные ситуации, для решения поставленных задач с помощью вопросов-игр «Согласны – не согласны», «Как вы думаете» . Была проведена экспериментальная деятельность, дети активно участвовали. В заключительной части ООД также использовала световой стол для закрепления эксперимента и релаксации детей. Был сюрпризный момент – медали путешественникоа. В заключении закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением. Для реализации каждой задачи я подобрала приемы, которые помогли их решить. Приемы были основаны на игровых обучающих ситуациях, в которых я старалась побуждать детей к активной двигательной и познавательной деятельности. В работе с детьми использовала беседу, вопросы, указания, дополнения, напоминания, художественное слово, поощряющую оценку – все это способствовало эффективности ООД: двигательной и познавательной деятельности детей. Материал для ООД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Все это подтверждают результаты деятельности. Все элементы ООД логически между собой объединены общей темой. Данная структура занятия вполне оправдана. Так как каждая часть занятия направлена на решение определенных педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приемов. Содержание занятия соответствовало поставленным задачам. Деятельность на ООД характеризуется как совместная, так и индивидуальная. Для ООД я применяла следующие методы и приемы: 1) Словесный (вопросы к детям, уточнение, поощрение, худ.слово). 2) Наглядно – демонстрационный (презентации). 3) Практические (экспериментальная деятельность). 4) Игровой ( «Самолеты», «Как вы считаете») 5) Методы контроля (анализ выполненных заданий, был выполнен в виде похвалы; оценены результаты деятельности с помощью словесной похвалы). Методы включают в себя систему приемов, которые объединяются для решения обучающих задач. Приемы (пояснения, указания, показ, команды, игровой прием, художественное слово, поощрение, помощь ребенку, анализ) направлены на оптимизацию индивидуального развития каждого ребенка. Я считаю, что выбранная мной форма организации образовательной деятельности детей была достаточно эффективной, динамичной. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта. Считаю, что поставленные в ходе занятия задачи были выполнены. ООД своей цели достигло. |