Конспект группового занятия в логопедической группе. Конспект группового занятия в логопедической группе Человек. Части тела
 Скачать 7.26 Mb.
|
|
Конспект группового занятия в логопедической группе «Человек. Части тела» Цель: Познакомить детей с частями тела человека. Задачи: • Научить образовывать существительные множественного числа; • Учить составлять предложения на наглядном материале; • Различать правую и левую руку, ногу; • Научить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными и увеличительными суффиксами; • Упражнять детей в согласовании существительных с числительными; • Обратить внимание детей на многозначность слов; • Упражнять детей в употреблении слов антонимов. Оборудование: зеркала на каждого ребенка, плакат с изображением строения тела человека, мяч, демонстрационный материал к сказке «Два брата», наглядное изображение многозначности слов, натуральные предметы: расчёска, зубная щетка, полотенце, мыло, мочалка, салфетки, зубная паста, шампунь. Ход занятия 1. Организационный момент Логопед: Возьмите со стола зеркала. Сейчас мы с вами будем изображать разные эмоции. Поднимите вверх брови, удивитесь. А сейчас нахмурьте брови, сморщите нос, изобразите Бабу Ягу. Какое у нее выражение лица? /злое, страшное/. А теперь изобразите добрую фею. Улыбнитесь. Какое у нее выражение лица? /доброе, радостное/. А какое выражение лица нравится вам? Какое настроение у вас чаще всего бывает? /ответы детей/. Ну тогда начинаем наше занятие, и пускай хорошее настроение будет сопровождать его. 2. Знакомство с темой Ребята, сегодня к нам в группу пришел Незнайка. Вот, что он говорит: «Здравствуйте, ребята. Я никогда не ходил в детский сад и ничего не знаю о человеке. Очень прошу вас рассказать мне о нем, из каких частей тела состоит человек». Поможем Незнайке? Расскажем ему о частях тела человека? Посмотрите на картинку. Вот ты Незнайка знаешь, какие части тела есть у человека? Незнайка: Конечно, знаю, у меня одна часть тела – НОС. Логопед: А для чего он нужен? Незнайка: Чтоб его везде совать. Логопед: Ребята, я думаю Незнайке надо остаться, чтобы он узнал, какие еще есть части тела у человека и для чего они нужны. Незнайка: Спасибо, я с радостью останусь. Логопед: Как называется самая большая часть тела человека? /туловище/ Логопед вместе с детьми показывает на плакате, где находятся и как называются части тела /живот, спина бока/ Незнайка: Я знаю, ещё у каждого человека есть голова – она может думать, смотреть, слушать, нюхать, пробовать на вкус. Логопед: Правильно, у человека есть голова, но только она не сама все это может делать, а с помощью органов, которые находятся на ней, вот послушайте загадки: У зверюшке – на макушке, А у нас ниже глаз. /уши/ Логопед: Для чего нужны уши? /уши нужны для того, чтобы слышать/ То как лучи они сияют, То застилает их слеза, Порой читают и моргают, А то смеются вдруг… /глаза/ Логопед: Для чего нужны глаза? /глаза нужны для того, чтобы видеть, смотреть/ Логопед: А сейчас Незнайка мы тебе расскажем и покажем, какие еще части тела есть у человека. Логопед, проговаривая стихотворение, показывает на себе части тела, остальные дети повторяют за ним движения на своих местах. Есть на пальцах наших ногти, на руках – запястья, локти Темя, шея, плечи, грудь, бедра, пятки, две стопы Есть колени и спина, но она всего одна Есть у нас на голове уха два и мочки две Брови, скулы и виски и глаза, что так близки Щеки, нос и две ноздри губы, зубы – посмотри! Подбородок под губой, вот что знаем мы с тобой. Логопед: Для чего нужны зубы, язык, ноги, руки, нос, ресницы? /ответы детей/ Логопед: А что еще находится на голове? /волосы/ Логопед: Туловище имеет руки и ноги. Ребята, назовите мне части руки /плечо, локоть, ладонь, пальцы, ногти/. А какие части ноги вы знаете? /бедро, колено, голень, ступня, пальцы, ногти, подошва, пятки/. Незнайка: Ребята, а я знаю, чего нет у животных – лица. А вы знаете, каких еще частей тела нет у домашних животных, но есть у человека? /ладонь, пальцы, ногти, локти, руки/. 3. Образование существительных множественного числа. Игра с мячом: «Один – много». Логопед: А сейчас мы поиграем в игру «Один много», я называю один предмет, а вы много. Ухо – уши, шея-, глаз -, волос -, голова -, лоб-, рот -, нос -, щека -, палец -, локоть -, бровь - …. 4. Согласование существительного с числительным. Игра «Подумай и ответь» Незнайка: Мне Знайка задавал вопросы, а я не смог на них ответить, помогите мне, пожалуйста, а то он меня в чулан запрет. - Сколько глаз у двух детей? /у двух детей четыре глаза/ - Сколько ушей у трех мальчиков? /у тех мальчиков шесть ушей/ - Сколько пальцев на левой руке? / на левой руке пять пальцев/ - Сколько носов у трех девочек? /у трех девочек три носа/ Незнайка: Спасибо ребята. 5. Физминутка Логопед: Встаньте за своими стульчиками, проведем небольшую зарядку. Кто скажите, сможет дети повторить движенья эти? Руки вверх я подниму. Дети: Это тоже я могу! Логопед: Вправо влево разведу. Дети: Это тоже я могу. Логопед: И как птица полечу. Дети: Это тоже я могу. Логопед: Головою поверчу. Дети: Это тоже я могу. Логопед: А теперь присяду, встану и нисколько не устану. Дети: Это тоже я могу. Логопед: Я попрыгаю немножко. Дети: Это тоже я могу. Логопед: И пешком пойду в дорогу. Дети: Это тоже я могу. Логопед: И на месте побегу. Дети: Это тоже я могу. Логопед: Все на свете я могу. 6. Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов и с помощью суффикса «ИЩ» Логопед: Садитесь на свои места и послушайте сказку, которая называется «Два брата». - Жили два брата. Одного звали ИК, он был маленький и худенький. Другого – ИЩ, он был высокий и толстый. У каждого было своё жильё. ИК имел маленький домик. ИЩ – большой домище. Логопед рисует на доске дома братьев и задает детям вопросы: какой дом имел ИЩ? /большой/. Как он назывался? / домище/. Какой дом имел ИК? /маленький/. Как он назывался? /домик/. - Теперь я расскажу, какими были эти братья. А вы мне будете помогать. (рассказ по рисунку на доске). У одного брата был не нос – а … /носище/, а у другого /носик/. У одного брата был не рот – а … /ротище/, а у другого /ротик/. (руки, ноги, лоб, глаз, волосы) - Как звали маленького брата? /ИК/. Как звали другого брата? /ИЩ/. Какой был ИЩ? /большой/. Логопед: Если в слове слышится ИК, это значит, что предмет маленький, а если ИЩ – то предмет большой. 7. Употребление антонимов. Игра: «Скажи наоборот» Логопед: Давайте, теперь сравним братьев. У ИЩА лицо грустное, а у ИКА - /веселое/ У ИЩА волосы темные, а у ИКА - /светлые/ У ИЩА волосы длинные, а у ИКА - /короткие/ У ИЩА волосы прямые, а у ИКА - /кудрявые/ У ИЩА нос большой, а у ИКА - /маленький/ ИЩ толстый, а ИК /худой/ ИЩ высокий, а ИК /низкий/ 8. Многозначность слов. Логопед: Ребята, есть слова, которые звучат одинаково, но имеют разное значение. Нос – у человека, у корабля, у чайника; Ручка – у двери, у сумки, авторучка; Глазок – в двери, у картошки; Горлышко – у бутылки, у ребенка; Спинка – у стула человека; Кисти – малярная, кисть винограда; Язычок – у ботинка, человека; Ножки – у стула, у гриба. 9. Чтение и обсуждение отрывка из стихотворения К. И. Чуковского «Мойдодыр» Незнайка: А я один раз залез носом в чернила и весь испачкался, так было весело. Логопед: Ты, наверное, не знаешь, что может произойти, если человек не следит за чистотой своего тела. Вот послушай отрывок из стихотворения К. И. Чуковского «Мойдодыр». «Ах ты, гадкий, ах ты, грязный, Неумытый поросенок! Ты чернее трубочиста, полюбуйся на себя. У тебя на шее вакса, У тебя под носом клякса, У тебя такие руки, что сбежали даже брюки, Даже брюки, даже брюки Убежали от тебя». Логопед: Ребята, как вы думаете, о ком эти стихи? /о неряхе, грязнуле/ - Что надо делать, чтобы быть чистым? /умываться, мыть руки, тело, чистить зубы, причёсываться, чистить и гладить одежду, чистить обувь…/ Незнайка: Знайка меня заставляет мыть руки и ещё, дала мне целый мешок каких-то предметов. А я не знаю, что с ними делать, зачем они мне нужны. Логопед: Ребята, давайте поможем Незнайке. Игра: «Какие вещи нужны человеку, чтобы быть чистым и опрятным» (логопед показывает предметы ухода за телом, а дети составляют предложения /расческа нужна человеку, чтобы причесывать волосы…/) Незнайка: Спасибо ребята, теперь я знаю, какие части тела есть у человека и для чего они нужны. И что нужно каждый день пользоваться предметами гигиены. 9.Итог: Что мы сегодня узнали на занятии? /ответы детей/ Дети по цепочке называют части тела человека, передавая друг другу мяч.    |