Конспект ННОД с детьми 2 младшей группы
по креативному развитию: «Мы слепили на прогулке снеговиков»
Автор конспекта ННОД:
Хижняк Мария Васильевна,
Воспитатель МАДОУ №13 г. Томска
Задачи приоритетной образовательной области:
Художественно-эстетическое развитие: Закрепление способов изображения предметов круглой формы на примере строения снеговика
Задачи ОО в интеграции:
Задачи социально-коммуникативного развития: развитие взаимодействия ребёнка со сверстниками, становление самостоятельности, создавать положительные эмоции к различным видам творчества;
Задачи познавательного развития: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
Задачи физического развития: развитие крупной и мелкой моторики, развитие таких физических качеств, как координация.
Материалы и оборудование: книга Е.Седаковой, картотека физкультминуток, книги и фотографии с изображением снеговиков, трафареты геометрических фигур, листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, разрезные картинки геометрических фигур, кисточки, непроливайки, акварель.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД
|
Образовательная область (вид деятельности)
|
Формы работы
|
Наличие
средства
у детей
|
Образовательные
задачи
|
Целевые
ориентиры
(характеристики)
|
Педагог (примерные вопросы) Дети, какое сейчас время года? Чего много зимой? Когда идёт снег, говорят- идёт снегопад, то есть снег падает. Когда снег мягкий, липкий, идёт большими хлопьями, из него хорошо лепить. Что можно слепить из снега?
Дети: (предполагаемые ответы): Зима, много снега, можно слепить снеговика.
Педагог читает стихотворение Е. Седовой:
Первый снег идёт кругом-
Снегом землю замело.
Из пушистого снежка
Я слеплю снеговика
С длинным- длинным носом,
Назову Морозом.
Сделал я огромный ком
И ещё один потом,
Глазки - уголёчки,
Беленькие щёчки,
А потом морковку
Прикрепил неловко-
Это будет красный нос.
Вот и вышел мой Мороз.
В руку дал ему метлу,
Не замёрзнет на ветру.
Мой хороший снеговик
Сразу же к зиме привык.
Физкультминутка:
Лепим мы снеговика (имитация лепки снежков)
Из пушистого снежка.
Вот скатали первый ком, (наклонившись «катают ком снега»)
Вот такой большущий он (разводят руками, показывают какой большой)
Ком второй чуть- чуть поменьше, (показывают руками, но чуть поменьше)
Третий- это голова (чертят в воздухе круг)
Шляпа будет из ведра. (над головой ставят ладони, как крыша)
Нос- морковка, а глаза
Два весёлых уголька (показывает пальцем нос, глаза)
Всё готов наш снеговик, У него довольный вид. Рот смеётся до ушей, (показывают пальцем рот)
Веселит он всех детей (улыбаются)
Снеговик вдруг оживает. И ребяток догоняет. (бег на месте)
Педагог (предполагаемые вопросы)
Молодцы!!! Ребята, я предлагаю не лепить, а нарисовать снеговика. А вы, будете мне помогать? (ответы детей)
Педагог: Я очень рада! Сегодня у нас работает три центра активности:
В центре математики мы будем рисовать снеговика с помощью геометрических фигур;
В центре литературы- рассматривать иллюстрации и книги с изображением снеговика;
В центре искусства- рисовать и раскрашивать снеговика кисточками и красками.
Давайте каждый из вас подойдёт к доске выбора и покажет своё желание, в каком центре активности он хочет играть.
(Дети выбирают и идут в центры).
|
Социально-коммуникативное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Социально-коммуникативное
|
Художественно- речевая деятель-ность
Чтение художест-венной литературы
Игровая деятель-ность,
игра- имитация.
Свободное общение
|
Слово, мысли
Слуховое восприятие
Опорно-двигатель-ная система организма ребёнка.
Слово, мысли
|
Продолжать повторять приобретённые знания.
Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы, сюжеты (забавных снеговиков)
Продолжать развивать физические навыки, координацию движений.
Побуждать к самостоятельности, развивать эмпатию.
|
Активно взаимодействует со сверстниками.
и взрослыми
Интересуется, проявляет любопытство к персонажам детской литературы.
Участвует в совместных играх,
Фантазирует, обладает развитым воображением, ориентируется в пространстве.
Показывает эмоции и желания, предлагает, выбирает.
|
Основная часть (содержательный этап)
Содержание ННОД
|
Образовательная область (вид деятельности)
|
Формы работы
|
Наличие
средства
у детей
|
Образовательные
задачи
|
Целевые
ориентиры
(характеристики)
|
Центр математики:
Педагог: (примерные вопросы)
Ребята, нас здесь поджидает снеговик. Кто-нибудь знает с помощью каких фигур он нарисован? Какого цвета фигуры? (ответы детей) Конечно, я с вами согласна! Вот тут на столе есть предметы которые вам помогут нарисовать такого же красивого снеговика. Приступим к делу.
|
Познавательно-исследовательская деятельность
|
Продуктив-ная
|
Трафареты, шаблоны, карандаши, альбомные листы.
|
Упражнять в рисовании предметов круглой формы по образцу.
|
Определяет в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей.
|
Центр литературы:
Педагог: (предполагаемый разговор)
Здесь у нас сегодня музей с интересным названием «Всё зиме» Давайте посмотрим попробуем выбрать что-нибудь для выставки о нашем герое- снеговике, а потом покажем родителям, вы согласны?
(наблюдения и решения детей))
|
Познавательно-исследовательская деятельность
|
Оформление тематической выставки.
|
Картинки, фотографии, альбомы с иллюстрациями, раскраски, аппликации и рисунки детей, изготовленные ранее.
|
Продолжать учить составлять группы предметов по общим признакам.
|
Развивает инициативу и самостоятельность, предлагает вносить дополнения к работам по желанию.
|
Центр искусства:
Педагог:(предполагаемые вопросы) В этом центре у нас есть уже нарисованные снеговики, но они какие-то бледные и невесёлые. Почему, ребята? (ответы). Конечно вы правы. А мы поможем снеговикам, и раскрасим их, только вот как? (ответы). Всё верно, тогда давайте поскорее развеселим наших снеговиков. И не забываем про правила вовремя занятий по рисованию (можно проговорить заранее на утреннем сборе).
|
Художественно- эстетическая деятельность
|
Продуктив-ная- раскраши-вание.
|
Кисточки, краски, непроливай-ки с водой, листы с контурами снеговика.
|
Закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.
|
Умеет аккуратно пользоваться изобразительными материалами
|
В течении всего дня дети проходят все центры активности, какие им захочется. На вечернем сборе обмениваются информацией.
|
|
|
|
|
Активно взаимодействует со сверстниками, следуют социальным нормам поведения, умеют договариваться и уступать друг другу, может подчиняться правилам игры.
|
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание ННОД
|
Образовательная область (вид деятельности)
|
Формы работы
|
Наличие
средства
у детей
|
Образовательные
задачи
|
Целевые
ориентиры
(характеристики)
|
Педагог (вечерний сбор- предполагаемая беседа)
Мы все на славу потрудились, давайте посмотрим на все работы и увидим что мы уже умеем, и чему нам ещё предстоит поучиться
(сравнения, оценка, обсуждения детей)
|
Социально – коммуникативное развитие
|
Общение
|
Слово, мысли
|
Формирование позитив-ных установок
|
Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания. Вызывает доброжелательное отношение к сверстникам, чувство радости от созданных изображений.
| |
Скачать 29.42 Kb.