ап. практика. Конспект нод по обучению пересказа детей 56 лет Цель обучение пересказа по опорным картинкам
 Скачать 71.73 Kb.
|
|
Составьте план конспекта занятия по обучению детей старшего дошкольного возраста пересказу. (конспект НОД по обучению пересказа детей 5-6 лет) Цель: обучение пересказа по опорным картинкам Образовательные задачи:Учить детей пересказывать сказку полно, последовательно, выразительно. Способствовать формированию развернутого связного высказывания, умения пользоваться косвенной речью. Развивающие задачи: Обеспечивать развитие познавательной и регулирующей функции речи. Развивать голос, выразительность речи, зрительный гнозис и конструктивный праксис, общую моторику и координацию речи с движением. Формировать возможность перевоплощения с использованием мимики, пантомимики, ритмической стороны речи. Воспитательные задачи: Развивать эмоции, внимание, память, воображение, нравственные представления. Учить детей использовать в речи слова и выражения, необходимые для характеристики персонажей. Оборудование.Цветная иллюстрация к сказке, плоскостные фигурки, объемные фигурки. Предварительная работа.Разучивание упражнения «Лебеди учатся летать». Ход занятия 1. Вводная беседа. Создание эмоционального фона восприятия сказки. Оживление личного опыта детей. Педагог приглашает детей на стульчики, стоящие полукругом перед коврографом, демонстрирует иллюстрацию к сказке, выясняет, знакома ли сказка детям, кто им читал сказку, кто пробовал рассказать сказку сам. Посмотрите на иллюстрацию. Как называется сказка, к которой она нарисована? - Кому читали эту сказку? - Кто видел мультфильм по этой сказке? - О ком эта сказка? 2. Выразительное рассказывание сказки педагогом с иллюстрированием на наборном полотне или в настольном театре без нацеливания на пересказ.Развитие речевого слуха. Воспитание чувства языка. Педагог предлагает детям сесть удобно и рассказывает сказку Гуси-лебеди , иллюстрируя ее с помощью плоскостных фигурок на ксерографе. 3. Подвижная игра «Лебеди учатся летать».Воспитание правильного дыхания, развитие координации движений. Педагог приглашает детей на ковер и предлагает им сделать знакомое упражнение. Дети изображают, как лебеди учатся летать. Они идут по кругу друг за другом, медленно и ритмично поднимают руки до уровня плеч и опускают их. На подъем рук делается глубокий вдох через нос. Опуская руки, дети делают выдох через рот. 4. Беседа по сказке.Развитие памяти, диалогической речи. Уточнение и расширение глагольного словаря. Беседа начинается после небольшой паузы. Педагог выясняет, как дети поняли содержание сказки, и затем задает детям вопросы. * С чего начинается сказка? Кто может выступить в роли рассказчика и начать рассказывать сказку? Как должен рассказывать сказку сказочник? С какой интонацией он должен говорить? * Что сделала Маша? * Кто помог ей сначала? * Кто помог ей потом? * Кто еще помог Маше? * Куда пришла Маша и что там увидела? * Что сделала девочка? * Кто помчался в погоню за детьми? * Кто опять помогал Маше с Ванюшей и прятал их от гусей? * Удалось ли гусям отнять Ванюшку? * Что значит ни с чем? * Чем закончилась сказка? * Перечислите все, что делала Маша в этой сказке. • Как вы понимаете выражениепустилась со всех ног? 5. Повторное рассказывание сказки педагогом с нацеливанием детей на после дующий пересказ. Педагог еще раз рассказывает сказку, предупредив детей о последующем пересказе. 6. Сообщение педагогом плана пересказа или распределение ролей для пересказа по ролям.Развитие планирующей функции речи. Педагог сообщает план пересказа или помогает детям распределить роли, напоминает о правильном интонировании речи, использовании словосочетаний и выражений, толкованием которых занимались во время беседы. 7. Небольшая пауза для обдумывания сказки. Педагог предоставляет детям несколько минут для подготовки к пересказу. 8. Пересказ сказки несколькими детьми по частям или пересказ по ролям. Дети рассказывают сказку или разыгрывают ее по ролям, инсценируя с помощью плоскостных фигурок на коврографе или с помощью объемных фигурок в настольном театре. 9. Работа с пазлами «Гуси-лебеди».Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса. Педагог заранее изготавливает пазлы из цветной иллюстрации к сказке. Теперь он предлагает детям всем вместе собрать картинку. В качестве основы можно использовать черно-белую иллюстрацию. 10. Окончание занятия.Оценка работы детей. Педагог предлагает детям оценить работу друг друга и выбрать лучшего рассказчика. 2.Конспект занятия по заучиванию стихотворения Тема: Заучивание стихотворения И.З. Сурикова "Детство" /старшая группа/ Программное содержание: Закрепить знание детьми признаков зимы в процессе рассматривания иллюстраций; Вызвать эмоциональный отклик на картины зимней природы. Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, понимать и воспроизводить образный язык; формировать навыки выразительного чтения. Материал: иллюстрации о зиме, альбомные листы, цветные карандаши или краски, музыкальное произведение П. Чайковского "Времена года. Зима". Ход занятия: Вступительная беседа. Ребята, посмотрите внимательно на иллюстрации. Вспомните, как пришла зима (дети вспоминают признаки зимы, рассматривают иллюстрации). Ребята, а вы любите кататься на санках? Я прочту вам стихотворение И. З. Сурикова "Детство". Послушайте внимательно. Рассказывание стихотворения. Беседа по содержанию. ·О каком времени года пишет поэт? ·Что вспоминает Суриков? ·Как поэт пишет про гору? Какая она? ·Как вы понимаете слова "кубарем качуся под гору в сугроб"? ·Как вы думаете, какое настроение у Ивана Сурикова в этот период времени? ·Послушайте стихотворение еще раз. Повторное рассказывание стихотворения. ·С какой интонацией я рассказывала отрывок, каким голосом? Чтение стихотворения с установкой на запоминание. После чтения воспитатель предлагает прочитать стихотворение, используя разные приемы. Ребята, я буду читать, а те, кто запомнил слова, вместе со мной повторяет (1-2 раза). Я предлагаю вам читать стихотворение цепочкой по строчке. Если у кого-то возникли трудности, остальные ребята могут помочь (1-2 раза). А сейчас давайте попробуем разделиться на 2 подгруппы: 1 подгруппа читает первое четверостишье, а 2 - читает второе четверостишье. Потом можно поменяться. Рассказывание стихотворения воспитателем. Рассказывание стихотворения детьми наизусть. А теперь давайте нарисуем к этому стихотворению рисунки. Дети с воспитателем обсуждают, что они будут рисовать (деревья, дом, гору снежную, сани). В процессе рисования звучит музыка П. Чайковского "Времена года. Зима". 3.Составьте план конспекта наблюдения в природе для детей младшего дошкольного возраста. План конспект наблюдения во второй младшей группе на тему: «Какие у нас в саду деревья растут?» Цель прогулки обобщить и закрепить представления детей о знакомых им деревьях; на примере сравнения ели и сосны деть детям представление об особенностях строения деревьев, местах произрастания, необходимости ухода за деревьями, которые «живут» рядом с нами; вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о природе; активизировать внимание и память детей, развивать логическое внимание: учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения. формировать доброжелательное отношение к окружающему миру. Ход наблюдения Дети вместе с воспитателем идут на прогулку. Воспитатель целенаправленно идет к ели, которая высажена у парадного входа в сад. При помощи вопросов воспитателя дети рассказывают о елке то, что они знают. Как назвается это дерево? Какого елочка роста? Она высокая или низкая? У нее есть листья? Что растет на ее ветках? Давайте потрогаем ее иголочки. Какие они? Ребята, а как елочка пахнет? Какого цвета елочка? Как называются ее «детки»? На какой праздник она к нам приходит? (Приходила) После осмотра елки дети вместе с воспитателем идут на свой участок, где высажена небольшая сосна. Воспитатель спрашивает детей о том, что это за дерево. Затем сообщает название. Просит рассказать об этом дереве то, что они знают (при помощи вопросов воспитателя). Ребята, на какое дерево сосна похожа? Что у них одинаковое? Чем они отличаются? (Ель высокая, сосна — низкая, у елки короткие иголки, а у сосны — длинные, у них разные шишки) . Где может расти сосна? Она может расти в лесу, как елочка? А как она пахнет? Она пахнет как елка? А иголочки у нее колючие? Как вы думаете, за деревом, которое «живет» рядом с нами нужно ухаживать? Воспитатель берет лопатку и показывает, как прикопать ствол сосны снегом, чтобы она не замерзла. А когда снега слишком много, его нужно стряхнуть с ее веток, чтобы они не сломались. Когда наступить лето, и будет жарко ее нужно будет «поить» водой — поливать, иначе она засохнет. Подвижная игра «Ель, елка, елочка» Цель: формирование правильной осанки, укрепление мышц туловища и конечностей; тренировка внимания, развитие операций сравнения. Ход игры Ведущий предлагает детям «пойти в лес» – дети идут по участку. Ведущий рассказывает: «В лесу стоят высокие ели – встаньте ровно, как эти стройные ели, подтянитесь, выпрямитесь». Дети останавливаются, принимают позу правильной осанки (голова, туловище, ноги выпрямлены) и раздвигают руки – «ветви» – слегка в сторону, ладонями вперед. «Пойдем дальше в лес, посмотрим, есть ли у высокой ели сестрички? » Дети идут за педагогом. Он останавливается: «Вот и сестрички ели – елки, они пониже, но такие же стройные». Затем ведущий предлагает детям встать, как елки: принять правильную осанку, но в полуприсяде. «Пойдем, дети, поищем еще сестричек елей. Вот они, совсем маленькие, но и удаленькие: красивые и тоже стройные. Ведущий просит детей «стать маленькими елочками». Дети садятся на корточки, держат голову прямо, спина выпрямлена, ладони слегка разведены в стороны. Игра повторяется несколько раз. После того как дети освоят движения, ведущий предлагает им согласно команде принимать необходимое положение тела (ели, елки, елочки). Художественное слово Елка колючая и небольшая. Все ее любят, все обожают. Не только в лесу, на полянке растет, Ярко-зеленая здесь круглый год! И если наступит праздничный день, Ты елку в гирлянды скорее одень. Вот Новый год, волшебство наступает, И елка всем нам добра пожелает! Итог У кого мы были в гостях? Что вам больше всего запомнилось сегодня на прогулке? Как нужно ухаживать за деревьями, которые живут в нашем саду? Как они нас радуют? На какой праздник приходят? 4.Составьте план конспекта занятия по обучению сюжетной лепке для детей старшего дошкольного возраста. Тема: Сюжетная. «Цыплята» Цель: учить создавать сюжеты с однородными предметами , располагать несколько фигурок на одной подставке . Продолжать учить способу лепки из целого куска, применяя стеку. располагать несколько фигурок на одной подставке. Воспитывать аккуратность. 1 этап Мотивационно-побудительный Загадка про яйцо: был белый дом, был теплый дом и что-то застучало в нем. И дом раскрылся и оттуда живое выбежало чудо. Дети отгадывают загадку Показывает яйцо( рисунок куриного яйца) Воспитатель проводит небольшую беседу -Кто мог вылупиться из яйца? - Где живет его мама? Педагог приглашает детей отправится и найти хозяйку яйца. Дети интересуются, рассуждают, называют животных и птиц , которые откладывают яйца . 2 этап «Организационно -поисковый « Упражнение «Кто лишний?» Цель: расширять кругозор, внимание. Дети рассматривают претендентов , рассуждают, кто из них мог снести яйцо( черепаха, змея, крокодил, птицы дикие и домашние, лягушка) Небольшой рассказ о жизни животных. Слушают рассказ, делятся своими знаниями. Беседа о том, кто мог оставить яйцо из предложенных животных? Подводит к тому , что это яйцо домашней птицы. Анализируют ситуацию и методом исключения отбирают владельца, ориентируясь на знание фауны Казахстана, родного края. Выставляет курочку( слеплена заранее), просит помочь собрать цыплят, их было много. Дети сравнивают по размеру , рассказывают о появлении цыплят, какие они. Подготовка к лепке, обсуждение этапов лепки цыплят. Выбор способов лепки. Дети участвуют в обсуждении этапов лепки, рассказывают , как будут лепить, какие приемы использовать. Организация самостоятельной работы, помощь. Дети лепят цыплят разных по цвету, размеру, раньше – позже. 3 этап «Рефлексивно – корригирующий» Педагог предлагает покормить цыплят , обыграть поделки. Поощряет детей за работу. Дети выставляют свои поделки на одной подставке, имитируют кормление под веселую песенку. 5.Составьте план конспекта занятия по аппликации для детей младшего дошкольного возраста. Тема: «Петушок – узорчатый гребешок с красивым ярким хвостом». Цель. Расширить представления детей о петухе, его внешнем виде. Программные задачи: Развивающие: Развивать воображение, учить преобразовывать композицию, включая в нее цветные бумажные полосы - хвост петуха. Образовательные: Учить рвать бумагу на длинные и короткие полосы, закручивать их с одного конца. Закреплять умение приклеивать детали. Воспитательные: формировать умение согласовывать действия при создании коллективной работы. Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций «Домашние птицы», прослушивание в аудиозаписи их голосов; игры с игрушкой петушок ; заучивание попевки: Петушок-петушок, золотой гребешок…, чтение сказок , про петушка. Материал и оборудование: фоновая картина (изображение петуха без хвоста, узкие листы цветной бумаги, с небольшими надрезами, клей, кисть, салфетка на каждого ребенка). Ход занятия: Воспитатель показывает детям иллюстрации с изображением петухов и по ходу задаёт вопросы детям: -Кто это? -Что это у петуха? (-голова, туловище, ноги, крылья, гребешок, бородка) -Что делает петушок? (-поет) -Как петушок поет? (-громко, звонко, голосисто) -Что петушок кушает? (-клюет зерна) Дети рассматривают аппликацию <<Петух>>. Воспитатель обращает внимание детей на характерные особенности строения птицы, ее позу, цвет перьев, отсутствие хвоста. -Сколько у петушка крыльев? А ног? А гребешков? А сколь бородок? Воспитатель предлагает подумать, как помочь петушку отыскать хвост. Выслушивает предположения детей и подводит их к решению: нужно сделать хвост из бумаги. -Если бумагу разорвать на узкие длинные полоски и приклеить на эту картинку- получится пышный хвост. Как вы думаете, сколько полосочек нам понадобится для этого? (- надо сделать много полос). Дети садятся за столы и вместе с воспитателем разрывают цветную бумагу на полосы, закручивают концы; приклеивают к туловищу петуха концы полос. По ходу работы , воспитатель поощряет самостоятельно приступивших к выполнению задания; тем, кто затрудняется, помогает советами или практическими действиями. Воспитатель: Какой у петушка хвост получился? ( яркий, красивый, пышный, разноцветный) Воспитатель составляет рассказ, вместе с детьми анализируют готовую работу, отмечает качество ее выполнения, степень участия каждого ребенка. В конце занятия все вместе поют народную попевку : «Петушок, петушок, Золотой гребешок, Шёлкова бородка, Масляна головка. Что ты рано встаёшь, Голосисто поёшь, Деткам спать не даёшь?». |