ап. практика. Конспект нод по обучению пересказа детей 56 лет Цель обучение пересказа по опорным картинкам
 Скачать 71.73 Kb.
|
Цель:Учить детей рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Задачи:• Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами. • Создать условия для экспериментирования с красками для получения разных оттенков серого цвета. Совершенствовать технику рисования сухой кистью (методом «тычка») . • Познакомить с приемами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане. • Развивать мелкую моторику кисти; чувство формы, пропорции и композиции. • Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность; интерес к отражению полученных представлений и впечатлений в изобразительной деятельности. Предварительная работа.Чтение «Сказки про храброго зайца… » Д. Н. Мамина-Сибиряка и русской народной сказки «Заяц-хваста». Рассматривание книг, иллюстрированных И. Я. Билибиным, Ю. А. Васнецовым, А. М. Елисеевым, В. М. Конашевичем, В. В. Лебедевым, Т. Д. Мавриной, Е. И. Чарушиным и др. Подготовка основы книжек-самоделок для иллюстрирования детьми на занятиях по рисованию. Тактильное обследование игрушечных зайцев (из резины, дерева, керамики, фарфора). Составление описательного рассказа о зайце. Тонирование листов бумаги гуашевой краской зеленого цвета. Материалы, инструменты, оборудование.Книжки-самоделки, гуашевые краски белого и черного цвета, жесткие кисти, банки с водой, салфетки бумажные и матерчатые, палитра. Содержание занятия.Воспитатель напоминает детям, что они начали делать свои книжки по знакомым сказкам. Проводит краткую беседу о том, кто и как работает над созданием детских книг. Уточняет, что сначала авторы пишут тексты, а художники рисуют иллюстрации. Потом книжку в издательстве готовят к печати в типографии, где есть специальные печатные станки, на которых можно напечатать много-много одинаковых книг, чтобы у всех детей были красивые интересные книжки. -Мы подготовим свои книжки с картинками. По картинкам можно будет рассказать о том, кто герой в этой книжке и что с ним происходит. Сегодня мы с вами нарисуем двух зайцев, которые живут в одном лису. Но нарисуем не просто зайцев, - с длинными ушами и коротким хвостом. Мы постараемся показать в рисунках, какой характер и какое настроение у каждого зайца: кто храбрый и веселый, а кто трусливый и грустный. Это очень трудно, но я уверена, что каждый из вас с этой задачей справится, как настоящий художник-иллюстратор детских книг. Воспитатель предлагает детям вспомнить основных героев сказок, которые они прослушали на занятии по литературе: как их зовут, кто из зайцев как выглядит, у кого какой характер. (Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца-длинные уши, косые глаза, короткий хвост» и русская народная сказка «Заяц-хваста».) Воспитатель просит детей изобразить храброго зайца: грудь выгнута колесом, голова смело и гордо поднята вверх, передние лапки подняты вверх или разведены в стороны, задние – широко расставлены для устойчивости. 20.Предложите опыты с водой для детей старшего дошкольного возраста Опыт: «В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются». Возьмите два стаканчика с водой. В один из них дети положат обычный песок и попробуют размешать его ложкой. Что получается? Растворился песок или нет? Возьмем другой стаканчик и насыплем в него ложечку сахарного песка, размешаем его. Что теперь произошло? В каком из стаканчиков песок растворился? Напомните детям, что они постоянно размешивают сахар в чае. Если бы он в воде не растворялся, то людям пришлось бы пить несладкий чай. В аквариум на дно мы кладем песок. Растворяется он или нет? Что было бы, если бы на дно аквариума положили не обычный, а сахарный сок? А если бы на дне реки был сахарный песок? Предложите детям размешать акварельную краску в стаканчике с водой. Желательно, чтобы у каждого ребенка была своя краска, тогда вы получите целый набор разноцветной воды. Почему вода стала цветной? Краска в ней растворилась. Опыт: «Вода бывает теплой, холодной, горячей». Дайте детям стаканчики с водой разной температуры. Пусть они пальчиком попробуют и определят, в каком стаканчике вода самая холодная, самая теплая. В реках, озерах, морях вода разной температуры: и теплая, и холодная. Некоторые рыбы, звери, растения, улитки могут жить только в теплой воде, другие - только в холодной. В холодных морях, реках живет меньше разных животных. В природе есть такие необычные места, где очень горячая вода выходит из-под земли на поверхность. Это гейзеры. От них, как и от термоса с горячей водой, тоже идет пар. В водоемах вода бывает разной температуры, а значит, в них живут разные растения и животные. Опыт: «Вода нужна всем». Дайте каждому ребенку две горошинки или две фасолинки. Одну из них он положит на блюдце в намоченную ватку и будет постоянно поддерживать ее во влажном состоянии. Вторую горошину он поместит другое блюдце в сухую вату и не будет ее смачивать вовсе. Блюдца должны стоять в одинаковых условиях, например, на подоконнике. В какой из горошинок появится росточек, а в какой - нет? Почему? В результате таких наблюдений ребенок наглядно убедится в роли воды в развитии прорастании растений. «Спрячь мышку» Цель: учить различать название 4 основных цветов - красный, желтый, зеленый, синий. Оборудование: листочки бумаги 4 цветов (20 - 15), посредине белый квадрат (8-8), на которых нарисована мышка (мышкин домик), квадраты тех же 4 цветов - дверцы (10х10), большая картонная игрушка - кошка, мягкая мышка На каждого ребенка - цветные листы 10х8, белые квадраты на них 5х5, цветные квадраты. Ход: Смотрите, ребята, какая маленькая у нас сегодня гостья. Кто это, правильно, мышка. Какая она маленькая, пушистенькая, серенькая. Погладьте ее. Дети по очереди гладят мышку. - А вы знаете, где живет мышка? В норке. От кого прячется мышка? От кошки. Смотрите, нет ли где кошки, а то наша мышка боится. Поможем мышкам спрятаться в норке? Сейчас мы поиграем с вами в игру «Спрячь мышку». Cначала мы вместе научимся в нее играть. У меня мышкины домики. Расставляю три домика на демонстрационной доске, радом кладу 4 квадрата четырёх цветов. Видите в окошко выглядывают мышки. Чтобы спрятать мышку надо закрыть окошко дверцей - квадратиком того же цвета, что и домик, а то придет кошка увидит где окошко, откроет его и съест мышку». Вызываю по очереди 3 младших дошкольников и предлагаю им по очереди закрыть три окошка, выясняю, все или окошки хорошо закрыты. Если кто - то допустил ошибку, вызываю ребенка для её исправления. Достаю спрятанную раньше кошку, которая идет «ловить мышей». «Пойду поищу, где здесь живет мышка. Дети вы не видели мышку?» Кошка уходит не найдя мышку. Детям раздается по одному листочку - «мышкиному домику» (сидящим рядом даю листочки разных цветов) и по 4 квадрата всех цветов. « А теперь вы спрячьте своих мышек, пока кошка спит. Выберите из квадратов, которые лежат на ваших тарелочках квадрат такова же цвета, как и домик вашей мышки». Когда все дети выполнили задание, кошка снова «идет на охоту». Иду крадущимся шагом с кошкой на руках, прохожу по рядам и смотрю, у кого мышка плохо спряталась. При этом даю возможность детям, исправить положение, пока кошка не приблизилась к ним. Если ошибка не исправлена, кошка забирает у ребенка листочек с мышкой. «Все сегодня хорошо играли, все спрятали мышек, только некоторые ребята ошиблись (указываю, какие именно ошибки были допущены). В следующий раз они обязательно хорошо спрячут мышек. «Подбери картинку по цвету» Цель: закреплять знание основных 4-ёх цветов, развивать зрительное восприятие. Ход: Воспитатель показывает детям, например, крышку с жёлтым кружком, спрашивает, какой это цвет и предлагает детям подобрать предметную картинку такого же цвета. Затем показывает крышку с зелёным кружком, дети называют цвет и также подбирают картинку. «Составь пары по цвету» Цель: умение подбирать пары на основе сходного сенсорного признака; развивать зрительное восприятие. Ход: Воспитатель предлагает детям рассмотреть крышки с наклеенными цветными кружками, просит назвать цвет. Затем предлагает детям подобрать пары одинаковых цветных кружков. |