Конспект открытого урока по русскому языку в 4 классе МБОУ:Побединская СОШ
Учитель: Зайцева Татьяна Павловна
Тема урока: «Совершенствование умения находить неопределённую форму глагола и правильно её писать»
Цели урока:
Формирование представлений о глаголах неопределённой формы и умений определять их в устной и письменной речи.
Создание условий для закрепления навыков правописания суффиксов глаголов неопределенной формы.
Развитие познавательной деятельности учащихся, критического мышления, умений ставить вопросы и находить ответы, умений самоанализа и самооценки своей деятельности.
Привитие устойчивого интереса к предмету, любви к русскому языку; воспитание чувства товарищества и взаимопонимания.
Оборудование:
1)Соловейчик М.С., Н.С.Кузьменко «Русский язык» учебник для 4-го класса
2)мультимедийный проектор
3) экран
4)индивидуальные карточки
5)презентация
Планируемый результат:
Личностные УУД:
1)воспринимать одноклассников как членов своей команды;
2)вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов.
Познавательные УУД:
1)читать и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков;
2) уметь находить в тексте значимую информацию;
3)развитие умений наблюдать, сравнивать, устанавливать закономерности, делать выводы и обобщения;
4)совершенствовать умение устанавливать последовательность действий и работать по алгоритму.
Коммуникативные УУД:
1)активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе урока;
2)ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
3) умение работать в группе и паре.
Регулятивные УУД:
1)принимать участие в обсуждении и формулировании цели урока, задания;
2)выполнять работу в паре, помогая друг другу;
3)участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе;
4)оценивать свой вклад в работу пары, группы.
Предметные УУД:
1)развивать умения правильно определять изученные признаки глаголов неопределенной формы;
2)закреплять навыки правописания суффиксов глаголов неопределенной формы.
Ход урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя и учащихся на уроке
|
УУД
|
I.Организационный момент
Цель: способствовать формированию положительной учебной мотивации.
|
1.Психологический настрой.
Представьте себе, что у вас в ладошках солнечные зайчики. Улыбнитесь мне, гостям, друг другу. Я рада видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесёт всем нам радость и удачу.
2. Правила поведения на уроке:
Как мы будем работать на уроке?
Читать – вдумчиво
Писать – грамотно
Слушать – внимательно
Говорить – внятно, доступно.
Помню, что в классе я не один, умею слушать мнение других.
|
|
II. Актуализация знаний о глаголе.
|
1. Интервью.
Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте и догадайтесь, какая часть речи давала интервью.
– Что вы больше всего любите?
– Люблю действовать.
– Что вы больше всего не любите?
– Не люблю предлоги и известную всем частицу.
– Что бы вы пожелали ребятам?
– Чтобы русский все ребята.
на "десятку" знали.
На письме и в разговоре
Меня употребляли.
Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду-
Всё в действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят здания.
Цветут сады.
И хлеб в полях растёт.
- О какой части речи пойдёт речь на уроке?
- Конечно же - это знакомый незнакомец Глагол.
- Почему я так сказала? (потому что мы его немножко знаем, но ещё не всё)
|
Познавательные:
- развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы и обобщения;
Коммуникативные УУД:
- ясно формулировать ответы на вопросы педагога и других учеников;
Личностные:
- не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению
|
III.Чистописание.
Целепологание.
Цель: дети определяют тему урока из поставленного затруднения
|
- Запишем число, классная работа, сочетания букв:
ть, ти, чь инфинитив
Где они нам могут встретиться? Что знаете о новом слове? (предположения детей) Такие глаголы имеют 3 названия
Слайд 4
Начальная форма глагола
Неопределённая форма глагола
Инфинитив
Какое из этих названий вам незнакомо?
Инфинитив – лат.слово "неопределённый". Почему эта форма глагола называется неопределённой?
|
Регулятивные:
- с помощью учителя определить тему и цели урока урока.
|
IV. Актуализация знаний, фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.
Цель: сформировать навыкопределять изученные признаки глаголов неопределенной формы;
2)закреплять навыки правописания суффиксов глаголов неопределенной формы и в глаголах прошедшего времени.
Физминутка
|
Слайд 5,6
Игра «Кто самый внимательный». (3 человека у доски)
Прочитайте слова, среди которых есть разные части речи. Все ли предложенные слова являются глаголами?
Запишите глаголы в неопределенной форме в столбик, выделите суффиксы.
Ходить, ходит, кость, косит, косить, кровать, нести, кости, закончат, закончить, скатерть, желать, радовать, ногти, поплавать, грусть, трость, повеять, увидеть
(Проверка по эталону)
-Образуйте от данных глаголов глаголы прошедшего времени указанного рода и числа.
-Что в правописании глаголов может вызвать затруднение?
-Как решить эту орфографическую задачу?(учебник стр.22)
ходить - ед.ч.,ж.р.
косить - ед.ч.,м.р.
закончить - мн.ч
желать - ед.ч.,ж.р.
радовать - ед.ч.,м.р.
поплавать - ед.ч.,ж.р
увидеть - мн.ч
Взаимопроверка
2. Работа в парах. (Карточка.)
. Глаголы, данные в скобках, заменить глаголами неопределенной формы. На что обратить внимание при образовании глаголов? (вид)
Полезные советы.
Когда просыпаешься, нельзя(лежу) в постели. Надо сразу(встаю) и (сделаю) зарядку. Упражнения нужно (выполняю)медленно. Между упражнениями необходимо (делаю) небольшие паузы для отдыха. Нельзя(задерживаю) дыхание, надо(дышу) ровно, спокойно. Зарядку нужно (делаю) при открытой форточке.
3. Самостоятельная работа.
Слайд 7
1. Образуйте глаголы неопределённой формы.
Взмахнул ,смотрел , любит, срезают.
2. Образуйте глаголы неопределённой формы. Выделите суффиксы.
Дело , рисунок, зелёный ,блеск, крик.
3. Придумайте и запишите глаголы неопределённой формы с суффиксами :-а- -ну- ,-е-, -ыва- (-ива-).
4..Роль глаголов в неопределенной форме в речи.
Слайд 9
(Коллективно) Замените фразеологизмы глаголами неопределенной формы.
Зарубить на носу; - запомнить
Клевать носом; - дремать
Пропустить мимо ушей; -прослушать
Вставлять палки в колёса; -мешать
Делать из мухи слона; -преувеличивать
Обвести вокруг пальца; -обмануть
Держать язык за зубами. -молчать
|
Познавательные:
- развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы и обобщения;
Коммуникативные УУД:
- ясно формулировать ответы на вопросы педагога и других учеников;
Личностные:
- не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению
Предметные УУД:
1)развивать умения правильно определять изученные признаки глаголов неопределенной формы;
2)закреплять навыки правописания суффиксов глаголов неопределенной формы;
Коммуникативные:
- умение работать в группе.
Регулятивные УУД:
1)принимать участие в обсуждении задания;
2)выполнять работу в паре, помогая друг другу;
3)участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе;
4)оценивать свой вклад в работу пары, группы.
|
V. Подведение итогов
Рефлексия.
|
Слайд 7Д. з. 1. Добавить в словарь 5глаголов. Составить с ними предложение
2.Творческое задание – придумать «запоминалку» о глаголах неопределённой формы (схема, рисунок, стихотворении)
- О том, что узнали нового, чему научились, вы покажите, выполнив следующие задания
Работа в группах. (1 и 2 группы на доске, 3- упр 170) Слайд 8
1группа. Составить кластер о неопределённой форме глагола.
2 группа. Составить синквейн о глаголе.
3 группа. Провести «мозговой штурм» по теме «Неопределённая форма глагола».
Как называется начальная форма глагола? Почему?
По каким вопросам её узнаём?
На что она может оканчиваться?
Какие орфограммы в ней встречаются?
Мне сегодня очень приятно было работать с вами на уроке. Я увидела умных заинтересованных детей. А если у кого-то что-то не получилось – не беда. Вы всё равно узнали, что-то новое, значит, стали умнее.
Выставление оценок.
|
Познавательные:
1)совершенствовать умение устанавливать последовательность действий и работать по алгоритму.
Регулятивные УУД:
1)принимать участие в обсуждении задания;
2)выполнять работу в группе, помогая друг другу;
| |
Скачать 23.88 Kb.