Конспект процессов жизнедеятельности для группы старшего дошкольного возраста. Конспект процессов жизнедеятельности 1. Конспект проведения процессов жизнедеятельности в первую половину дня в старшей группе

• Название: Конспект проведения процессов жизнедеятельности в первую половину дня в старшей группе
• Анкор: Конспект процессов жизнедеятельности для группы старшего дошкольного возраста
• Дата: 31.10.2022
• Размер: 28.36 Kb.
• Имя файла: Конспект процессов жизнедеятельности 1.docx
• Тип: Конспект; #764784

Конспект проведения процессов жизнедеятельности в первую половину дня в старшей группе

Утренний приём:

Цель: формировать доброжелательные отношения между родителями, детьми и воспитателем; создание атмосферы сотрудничества и поддержки; создание эмоционального и психологического комфорта.

Ход:

До прихода детей проветриваю помещение.

Встречаю детей тепло, с улыбкой. При входе здороваюсь, по необходимости напоминаю детям поздороваться в ответ.

Интересуюсь настроением детей, их планами на ближайшее время, параллельно веду беседу с родителями о состоянии ребенка.

Слежу за внешним видом воспитанников, при необходимости обращаю внимание на недочеты и им помогаю привести себя в порядок.

Отправляю детей мыть руки после прихода.

Предлагаю воспитанникам выбрать дидактические или сюжетно-ролевые игры для самостоятельной деятельности пока я встречаю остальных детей.

Утренняя гимнастика:

Цель: формирование и совершенствование двигательных навыков при помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья ребёнка.

Ход:

№ п/п	Содержание	Дозировка	Организационно-методические указания	Дополнения, изменения
1.	Ходьба: - на носках, приставным шагом вправо, влево; Бег: - боковой, прямой галоп; «Птички летят» И. п. – о. с. 1-2 – руки через стороны вверх, вдох через нос; 3-4 – выдох через нос, руки вниз;	2-2,5 мин. 6-8 раз.	Чередовать ходьбу с бегом, менять положение рук Выполнять по возможной амплитуде, следить за дыханием	Ходьба в колонне по одному, на пятках, бег, высоко поднимая колени
2	«Вверх» И. п. – о. с. 1 – палку к груди. 2 – вверх. 3-4 – и. п.	8-10 раз.	Выполнять ритмично, руки в локтях не сгибать
	«Повороты» И. п. – ноги врозь, руки с палкой за голову. 1 – поворот влево, руки с палкой вперёд. 2 – и. п. 3-4 – тоже вправо	По 4 раза в каждую сторону	Ноги с места не сдвигать, смотреть вперёд	«Наклоны» и. п. – тоже. 1 – палку вверх. 2 – наклон вниз. 3-4 – и. п.
	И. п. – о. с. Палка у груди. 1-2 – поднять согнутую в колени ногу, палку опустить на колено. 3-4 – и. п.	4-6 раз каждой ноге	Удерживать равновесие
	И. п. – сидя, ноги вместе, палка у груди. 1-2 – подтянуть колени палкой к груди. 3-4 – и. п.	8-10 раз	Максимальная амплитуда, движения выразительные	И. п. – тоже 1-2 – наклоны вперёд, дотянуться до носков ног. 3-4 – и. п.
	И. п. – стоя на коленях, палка вверху. 1-2 – сесть на пятки, наклониться вперёд. 3-4 - и. п.	10 раз	Движения чёткие, выразительные; максимально прогнуться	«Наклоны» 1-2 – наклоны влево, руки вверх; 3-4 – и. п.; тоже в другую сторону
	И. п. – лёжа на животе «Прогнись» 1-2 – поднять руки с палкой вверх, прогнуться. 3-4 – и. п.	8-10 раз	По возможной амплитуде
	И. п. – о. с. палка на полу, руки на поясе. Прыжки - ноги вместе, ноги врозь	8-10 раз 2 подхода	Выполнять энергично, не наступать на палку	Прыжки боком через палку
3	Ходьба в колонне по одному со сменой положения рук	2 – 2,5 мин.	Темп средний	Игра «Угадай, кто позвал?»

Подготовка к завтраку:

Цель: совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать навыки поведения во время умывания; во время дежурства закрепить количественный счёт, понятия «справа», «слева», «посередине».

Ход:

Выбираю дежурных из желающих либо по считалочке «Ехала белка на тележке…».

Дежурные надевают передники, моют руки, помогают накрывать на стол: разложить тарелки, столовые приборы, чашки, салфетки, хлебницы.

Остальные дети идут мыть руки, закатав рукава: открывают кран, намыливают руки, смывают мыло, закрывают кран и вытирают руки, предварительно сняв полотенце с вешалки.

Контролирую технику мытья рук, осуществляю индивидуальный подход.

Завтрак:

Цель: совершенствовать навыки поведения за столом и культуру пищевого поведения.

Ход:

Выходя из умывальной комнаты, дети сразу же садятся за столы.

Я: Приятного аппетита!

Дети: Спасибо!

Пока воспитанники едят, контролирую осанку, правильность держания столовых приборов. Поощряю аккуратность и хороший аппетит.

Использую художественное слово:

«На того кто ест опрятно,

И смотреть всегда приятно,

Мы едим всегда красиво,

После скажем всем «Спасибо»».

После завтрака дежурные собирают столовые приборы, убирают салфетки, тарелки и чашки.

В это время дети идут в умывальную комнату и ополаскивают рот водой.

Подготовка к прогулке:

Цель: закрепление у детей навыков одевания и алгоритм последовательного одевания, а также воспитание культуры поведения.

Ход:

Перед прогулкой дети посещают туалетную комнату.

Во время одевания, напоминаю воспитанникам о том, чтобы они аккуратно складывали свои вещи. Дети одеваются самостоятельно, те, кто оделся быстрее других, может помочь своим товарищам.

После того, как все дети будут готовы, осматриваю их внешний вид, при необходимости, исправляю недочёты.

При спуске с лестницы, напоминаю об аккуратности и правилах поведения.

Прогулка:

Наблюдения: изменением цвета листвы на деревьях и кустарниках.

Цель: закреплять знания о временах года месяцах, погодных явлениях; формировать представление об осенних месяцах.

Ход:

После выхода из здания задать детям вопросы:

1. 
   Какая сейчас погода (солнечно, пасмурно, ветрено)?
   
2. 
   Какая сейчас пора года? Какой месяц?
   
3. 
   Какого цвета листья на деверьях?
   

Трудовая деятельность: сбор семян на клумбах около участка, уборка игрушек, сметание песка с бортиков песочницы.

Цель: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы.

Подвижные игры: «Гуси-лебеди», «Водяной», «Совушка».

Цель: развивать у детей выдержку, умение выполнять действия по сигналу; воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Индивидуальная работа: «Передай – встань»

Цель: воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание.

Самостоятельная игровая деятельность: самостоятельные игры с выносным материалом.

Возвращение с прогулки:

Цель: совершенствовать навыки самостоятельной смены одежды; воспитывать опрятность и аккуратность.

Ход:

По приходу с прогулки, дети самостоятельно переодеваются, в это время слежу за процессом, при необходимости помогаю. Напоминаю детям о последовательности раздевания.

Осуществляю индивидуальный подход.

Подготовка к обеду:

Цель: совершенствовать санитарно-гигиенические навыки, навыки поведения во время приёма пищи;

Ход:

Дежурные, вернувшись раньше с прогулки, моют руки, одевают передники и помогают сервировать стол.

После прогулки дети идут в умывальную комнату и выполняют последовательные действия гигиенической процедуры – мытьё рук. Слежу за процессом, осуществляю индивидуальный подход.

Использую художественное слово:

«Моем-моем мы ладошки,

Мылом пенным и душистым.

Все их моют, даже кошки,

Чтобы было чисто-чисто».

Обед:

Цель: формировать представления о культуре пищевого поведения; воспитывать самостоятельность, аккуратность, вежливость.

Ход:

Дети сразу же садятся за столы после мытья рук.

Во время приёма пищи слежу за осанкой, напоминаю о правилах этикета за столом, дисциплиной, правильностью использования столовых приборов, рассказываю о пользе блюд на столах детей. Осуществляю индивидуальный подход.

Поощряю здоровый аппетит, аккуратность во время приёма пищи, вежливость, после окончания.

После окончания, дежурные убирают со столов.

В это время дети идут в умывальную комнату и чистят зубы.

Подготовка ко сну:

Цель: совершенствовать навыки самостоятельной смены одежды; формировать представления о важности сна.

Ход:

Каждый воспитанник берет свой стул, ставит на ковер и переодевается ко сну. В это время контролирую процесс, напоминаю о необходимости аккуратно слаживать свои вещи.

Создаю тихую, спокойную обстановку.

Читаю детскую художественную литературу, способствующую засыпанию.