Конспекты психологических и логопедических занятий. Конспект развивающего занятия по теме Насекомые
 Скачать 0.9 Mb.
|
|
Педагог-психолог Ростовцева Л.П. 06.04.2020 г. Конспект развивающего занятия по теме «Насекомые» для логопедической группы и групп комбинированной направленности Задачи: развитие умения правильно выражать эмоции посредством мимики, выразительность движений, создание позитивного настроения, развитие познавательной активности, внимания, мышления, наблюдательности, мелкой моторики руки. Материалы: бумага, карандаши, прищепки, счетные палочки, К.И.Чуковский «Муха-Цокотуха». Загадки о насекомых: Сок цветов душистых пьёт Я – мохнатый червячок, Дарит нам и воск и мёд. Полосатенький бочок. Людям всем она мила, Скоро бабочкою стану, А зовут её … (пчела) Закружусь я над поляной. (Гусеница) Этот маленький скрипач Он строитель настоящий, Изумрудный носит плащ. Деловитый, работящий. Он и в спорте чемпион, Под сосной в лесу густом Ловко прыгать может он. Из хвоинок строит дом. (Кузнечик) (Муравей) Он умелец и хитрец - Всех жучков она милей, Сетку прочную плетёт. Спинка алая у ней. Если муха попадёт, На спине кружочки – Тут бедняжке и конец. Чёрненькие точки. (Паук) (Божья коровка) Назовите, каких насекомых вы еще знаете: … (сороконожка, оса, шмель, жук, муха, стрекоза, бабочка, мотылёк, сверчок, таракан). Пальчиковая гимнастика: Насекомых очень много! Слепни, осы, мухи, шмели, Больше всех их на земле, Как они нам надоели. Но вот только в Антарктиде Только пчёлки молодцы Не найдешь ты их нигде. У них мёд, как леденцы. Дыхательная гимнастика: «Пчёлы жужжат». И.п.: ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. 1 – руки поднять через стороны вверх, встать на носки, вдох; 2 – вернуться в и.п., на выдохе произнести: «Ж-ж-ж!». Повторить 3 – 4 раза. «Комар звенит». И.п.: то же. 1 – руки подняты через стороны вверх, встать на носки, вдох носом; 2 – вернуться в и.п., на выдохе произнести: «З-з-з!» Повторить 3 – 4 Назовите сказки, в которых герои – насекомые. («Тараканище», но очень много насекомых в сказке К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха»). Упражнение «Покажи эмоцию» На полянку прилетели весёлые бабочки, грустные мотыльки, весёлые кузнечики, стрекозы, сердитые жуки. (Изобразите их). Все они пришли на день рождения к Мухе. Пантомима «Подарок» Покажите без слов, движениями рук, тела подарки: Приходили к Мухе блошки, приносили ей сапожки, А сапожки не простые – в них застежки золотые. Приходила к Мухе Бабушка-Пчела, Мухе-Цокотухе мёду принесла. Этюд «Хмурый Паук» (выражение гнева) Выразительные движения: сдвинутые брови, оттопыренные губы, сморщенный нос: «Кто тут веселится, в воздухе кружится? Кто мешает спать в тиши, в тёмной лиственной глуши? Ух, я вам!!!» Изобразите злого паука. Что почувствовали насекомые. Изобразите страх. Муха-Цокотуха попала в сети к пауку, просит помощи у гостей. Помогли ей гости или испугались? Кто же спас Муху? (Комарик). Как он то сделал: Подлетает к Пауку, саблю вынимает И ему на всем скаку голову срубает. Расскажите, какой Комарик? (смелый, решительный, отзывчивый, готовый прийти на помощь в трудную минуту). Когда враг уничтожен, трусливые гости вылезают из своего укрытия. Начинается веселье: Вот какой весёлый пляс начинается у нас. Не стоит никто на месте, все танцуют с нами вместе. Все ногами топают, все в ладоши хлопают. (Минутка танцевальной терапии, под музыку можно потанцевать произвольно). Игра «Четвертый лишний» Жук, бабочка, сорока, муха. Оса, пчела, паук, шмель. Летать, ползать, петь, жалить. Играем с прищепками и счетными палочками. Выложить палочками бабочку, сосчитать количество палочек. На бумажные заготовки гусеницы и бабочки прицепить прищепки. Гусеница становится сороконожкой. У бабочки появляются красивые крылья. Итог: в какой сказке побывали, какие эмоции показали?   Ростовцева Л.П. (ЛОГО) 07.04.2020 Занятие для детей с ОНР для групп «Ромашка» и «Звездочка» по лексической теме «Насекомые» Задачи: проверить и систематизировать знания о насекомых, развивать фонематический слух, умение изменять слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, умение изменять слова по образцу, развивать речь. Загадки: На лугу живет скрипач, Дом из камня с завитками. Носит фрак и ходит вскачь. В этом доме – зверь с рогами. (Кузнечик) (Улитка) Целый день он спать не прочь, Летом много их бывает, Но едва наступит ночь, А зимой все вымирают. Запоёт его смычок. Прыгают, жужжат над ухом. Музыканта звать … Как они зовутся … (Сверчок) (Мухи) Назови, каких насекомых знаете? (Бабочка, водомерка, гусеница, жук, комар, кузнечик, муравей, муха, оса, паук, пчела, сверчок, слепень, стрекоза, улитка, шмель). Кто как голос подаёт? - Кто жужжит? (Слепни, осы, мухи, шмели, пчёлы). - Кто звенит? … (Комары) - Кто стрекочет?... (Кузнечики, сверчки) - Кто молчит?... (Бабочки, стрекозы, муравьи). Какое слово отличается от других? - Муха, УХА, муха, муха. - Комар, комар, ПОЖАР, комар. - Шмель, МЕЛЬ, шмель, шмель. Какое слово самое длинное? - Комар, вода, укус, СТРЕКОЗА. - Оса, муха, ГУСЕНИЦА, паук. - Рой, МУРАВЕЙНИК, улей, шмель. «Назови ласково» Слепень, слепень, слепенёк, Шмелик, шмель, не приставай, Не кусай ты нас, дружок. А ты, осонька, оса, Муха, мушка, не летай, Полосатая краса, Детям не надоедай. Улетай-ка в небеса. Жук – жучок, пчела - … (пчёлка), комар - … (комарик), паук - … (паучок), стрекоза - … (стрекозка), улитка - … (улиточка). Скажи наоборот: высоко – низко, далеко - … (близко), уползать – приползать, тёмный - … (светлый), маленький - … (большой), длинный - … (короткий). Физминутка. (Упражнение на координацию) Как у наших у ворот, муха песенки поёт. Комар музыку ведет. Стрекоза плясать пошла, муравья с собой взяла. - Муравейка, милый мой, попляши-ка ты со мной. - Я немножко поплясал, да уж очень я устал. Употреби словосочетание в нужной форме: Кто? – Майский жук. Нет кого? - … (Майского жука), навредить кому? - … (майскому жуку), наблюдать за кем? - … (за майским жуком), составить рассказ о ком? - … (о майском жуке). «Один – много» Стрекоза – много стрекоз, летят стрекозы. Жук – много … (жуков), сидят … (жуки) Пчела – много … (пчёл), жужжат … (пчёлы) Комар – много … (комаров), звенят … (комары) Улитка – много … (улиток), ползут … (улитки) Бабочка – много … (бабочек), порхают … (бабочки) Муравей – много муравьёв, ползут … (муравьи) Муха – много … (мух), летают … (мухи) «Что не так?» Сначала бабочка превращается в куколку. Пчёлы живут в муравейнике. Гусеница носит свой домик на спине. Итог: назовите, о каких насекомых говорилось на занятии, что нового узнали?   Педагог-психолог Ростовцева Л.П. 08.04.2020г. Консультирование родителей Дошкольники в силу возраста еще не понимают и не могут выразить своё эмоциональное состояние. Из-за этого часто возникают сложности. Например, ребенок устал, начинает плакать, но не может объяснить почему. Развивать у детей эмоциональный интеллект, учить их понимать и выражать эмоции попробуйте с помощью упражнений для детей на стихи Анастасии Орловой. Детям 3 – 4 лет Выражение удовольствия. Предложите ребенку наклониться и «понюхать тюльпан». Взрослый зачитывает текст. ТЮЛЬПАН Как из красного стакана, выпью запах из тюльпана. Вот спасибо! Как я рад – очень вкусный аромат! Развитие навыков саморасслабления. Это стихотворение читается перед дневным и ночным засыпанием ребенка. После каждого четверостишия ребенок может изобразить то, что делает Тёмушка. ЗАСЫПАЛОЧКА Прилетали к Тёмушке Приходили дрёмушки Серые соловушки, К моему Артёмушке, Баю-баю пели - Улеглись в кроватку Глазки соловели. Задремали сладко. Приходили зёвушки Приходили сонюшки К моему Артёмушке, К моему Артёмушке, Забрались в кроватку Тёму обнимали, И зевали сладко. Крепко засыпали. Выражение гнева. Взрослый читает стихотворение, ребенок пытается изобразить чайник, который злится (надувает щёки, «пыхтит», хмурится). ЧАЙНИК Чайник злится, Ничего вокруг не слышит. Чайник злится! С теми, кто кипит от злости, Потому что кипятится! Договариваться бросьте. Паром пышет, Лучше и не подходить, Жаром дышит, Чтоб себе не навредить. Развитие выразительности движений. Взрослый читает стихотворение, ребенок потягивается вправо, влево … ПРОСЫПАТЕЛЬНАЯ Прежде чем совсем проснуться, Так приятно потянуться – Сильно-сильно, сладко-сладко! До свидания, кроватка! ДЕТЯМ 4-5 ЛЕТ Развитие способности выражать своё эмоциональное состояние. Попросите ребенка представить, что перед ним высокая лестница, на которую надо подняться. Шагая на месте, ребенок «поднимается», высоко поднимая колени, «устает», опускает плечи и голову. В конце «собирается с силами» и продолжает «подниматься по лестнице». ПОДНИМАЛОЧКА Раз шажок, Два шажок – Два шажок Утомился мой дружок. Шёл по лесенке Постоим, сынок. Отдохнём, А ступеньки высоки, И опять А шажочки нелегки. вперёд Раз шажок, пойдем! Формирование умения выражать сопереживание. Взрослый читает текст, ребенок показывает, как утешает и согревает простынку. ПРОСТЫНКА Всем телом дрожит на ветру простыня. Как жалобно смотрит она на меня. Озябла простынкина спинка – Боюсь, что простынет простынка! Развитие воображения и формирование положительного образа тела. По ходу чтения взрослым стихотворения, ребенок показывает, как надевает колготки, поглаживая и успокаивая сначала одну ногу, при повторном прочтении – вторую ногу. НАДЕВАЮ КОЛГОТКИ Я свою родную ногу Вправо-влево не свернуть. Отправляю в путь - Темноты я не боюсь, дорогу. Да и ты, нога, А туннель, не трусь! длиннющий – жуть! Формирование целостного положительного образа своего тела. Взрослый начинает читать стихотворение медленно, с паузами, потом быстрее. Ребенок показывает на своем теле – «прорисовывает» одну руку, потом другую, наклоняется, «рисует» ноги… В конце, с гордостью показывать, что получилось. Я РИСУЮ ЧЕЛОВЕКА Я рисую человека А в груди у человека Руки, ноги, голова… Расцветает не спеша, В голове цветные мысли Как ромашка полевая И округлые слова Белоснежная душа. ДЕТЯМ 5-7 ЛЕТ Выражение уверенности в себе. При чтении стихотворения ребенок выпрямляет грудную клетку и поднимает подбородок. Я РАСТУ Я расту! Я расту! Полюбуюсь небом с крыши Набираю высоту! Да как двинусь выше-выше, Папа в росте Прорасту сквозь облака, чемпион, Поднажму ещё слегка, Но иду я на обгон, Дотянусь до самых звёзд – А потом ещё рывок Вот какой мой Продырявлю полный рост! потолок. Развитие выразительности мимики. При чтении стихотворения ребенок изображает то одного, то другого краба. НЕВЕЖЛИВЫЙ КРАБ Встретил краба ненароком, боком-боком, Побежал наперерез: боком-боком, «Здравствуй, краб!» - боком-боком, А краб-то боком, и исчез!.. Развитие воображения и выразительности движений. При чтении текста ребенок показывает испуганную лужу, сердитую, а потом совсем рассерженную. О ЧЁМ КРИЧИТ ЛУЖА НА ДОРОГЕ Люди! Лапы прочь! В лужу – ни ногой! И сапоги! Обходите стороной! Вон, противные машины От ноги в глазах круги У меня от вас морщины Обучение навыкам релаксационного дыхания. На первые две строчки ребенок делает глубокий вдох, на вторые две строчки – медленно и с шумом выдыхает. На третьи – вдыхает, на четвертые – тихо и ровно выдыхает. НА УЛИЦЕ Я по улице шагаю, А над мокрою дорожкой Зябнет голая рука, Лист кленовый в вышине Понихоньку выдыхаю Хрупкой маленькой Прямо в небо облака. ладошкой До свиданья – машет мне. Источник: Справочник педагога-психолога Детский сад. № 11 2019г. Педагог-психолог Ростовцева Л.П. 14.04.2020 Конспект развивающего занятия «ЦВЕТЫ» для детей логопедической группы и групп комбинированной направленности Задачи: учить радоваться, понимать и любить красоту окружающего мира (цветам), эмоционально выражать чувство радости, развивать выразительность движений, формировать положительные чувства и эмоции через улыбку, развивать наблюдательность, внимание, память, мышление. Материалы: открытки с цветами, бумага, карандаши или краски. Музыкальное сопровождение: «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского. Дыхательные упражнения «Собираем цветы» 1) на вдохе присесть, «сорвать цветок», понюхать его, 2) на выдохе произнести «А-а-а-х». Повторить 3-4 раза. «Колокольчик звенит» 1) на вдохе присесть, послушать, как «звенит» колокольчик, 2) на выдохе произнести «Динь-динь-динь». Повторить 3-4 раза. Назовите, какие цветы вы знаете? (Ответы детей). А как цветочек вырастает? Что надо сделать сначала? (Посадить семена или клубни в землю, поливать, потом появится росток). Этюд «Цветок». Представим, что мы изображаем то, как появляется и вырастает цветок. Сядем на корточки, как маленькое семечко, обхватив руками колени, голова опущена вниз. И тут теплый лучик солнца упал на землю и стал согревать в земле семечки, как стало тепло. И из каждого семечка проклюнулся росток: сначала поднимается голова, распрямляется туловище, руки поднимаются выше, выше к солнышку. Цветочки растут, появляется бутончик, солнышко пригревает, бутончик распускается. Вот какие красивые цветочки получились. (можно покружиться под «Вальс цветов»). А теперь вообразите, что вокруг много-много цветов. Целый город. «Цветочный город». Вспомните, кто живет в этом городе? Человечки здесь маленькие, их называют коротышками. Вспомнили? (Незнайка, Знайка, доктор Пилюлькин, поэт Цветик и др.) Про них написал Николай Носов. Закройте глазки: «Раз, два, три, покрутись и в Цветочном городе очутись». Нас встречает поэт Цветик. Вот как он рассказывает нам о цветах: Цветики, цветики, Белые реснички. Цветики, цветочки. Одуванчик золотой Выросли и встали Повзрослел и стал седой. В поле по росточку. Синий, синий василёк Вот ромашка-невеличка, Словно неба лоскуток. Жёлтый глазок, Колокольчик голубой Поклонился нам с тобой. Мы проходим по улице и удивляемся, почему то крыши домов синего цвета и цветы вокруг тоже синие. А Цветик предлагает нам загадку: Колосится в поле рожь, там, во ржи, цветок найдешь. Ярко-синий и пушистый, только жаль, что не душистый. Отгадали загадку? Конечно, это василёк. Не успели мы полюбоваться васильками, как вдруг налетел сильный ветер, высушил землю, и цветы завяли. Этюд «Цветы завяли» Сначала опустились головки, потом листики, затем согнулся весь стебелек до земли. (Выразительные движения: опустить голову, опустить руки вдоль туловища, присесть на корточки). А нас ждёт следующая загадка: Стоит в поле кудряшка – белая рубашка. Сердечко золотое – что это такое? (Ромашка) На Ромашковой улице мы решили помочь цветочкам подняться. На ромашке я гадаю и листочки обрываю. Лепесток, лети, лети, воду к нам приведи! Этюд «Гроза» Солнышко стало заходить за тучку и пропало. Загремел гром, засверкала молния, поднялся сильный ветер. Голову опустим, втянем в плечи, руками накроем голову, присядем. Стало страшно. Этюд «Дождь» Бежим скорее в беседку, спрячемся от дождя. Дождик слабый – делаем хлопки, дождик посильнее – хлопаем по коленам, сильный дождик – топаем. Дождик закончился, цветочки оживают, тянутся к солнышку, поднимают головки. Мы тоже радуемся солнышку и кружимся под музыку. Цветик нас привел на улицу, где находится его дом. Как называется улица, загадка: Эх, звоночки, голубенький цвет. С язычком, а звону нет. (Колокольчики) Улица Колокольчиков как-будто наполнена голубым цветом и соединилась с голубым небом. Всё кругом светлое, настроение у нас хорошее. Мы побывали в Цветочном городе, увидели много цветов, прощаемся с поэтом Цветиком. На память Цветик предлагает нарвать цветов домой. Пальчиковая гимнастика «На лугу» Ранним утром на лугу Васе – василёк, По сырой траве иду, Синенький цветок. Соберу цветы друзьям Колокольчик – Коленьке, И по одному раздам: Одуванчик – Поленьке. Роме – ромашку, Он растёт в широком поле, Алле – фиалку, Подарю подруге Поле. «Раз, два, три, покрутись, и с нами дома очутись». Вот мы и дома. Вспомните, в каком городе побывали, какие улицы посмотрели, кто загадывал загадки, какие цветы мы видели, какие собрали для друзей? Нарисуйте понравившиеся цветы или то, что запомнилось в путешествии.   |