|
|
Урок № 3-4 Рисуем портрет с разным настроением. План урока 34 Предмет Художественный труд Школа
Краткосрочный план урока № 3-4
Предмет: Художественный труд
|
Школа:
|
Дата:«__» __________20____г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 2 класс.
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Раздел (Сквозная тема)
|
В контексте сквозной темы «Всё обо мне».
|
Тема урока:
|
Рисуем портрет с разным настроением. Создаём портрет разными способами
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.1.4.1Разобрать с учащимися, на какие моменты следует обратить внимание при создании портрета (композиция, рисунок, выразительность линий и форм, характерных для конкретного человека, выразительность мимики, выразительность цветовой гаммы, техники, в которых можно создать портрет)
2.2.3.1Помочь создать оригинальные портреты, применив имеющиеся знания
|
Цели урока:
|
Развитие умения понимать эмоциональное состояние человека по его мимике и передавать его в портрете с помощью цвета и линий. Воспитание интереса к личности как таковой, развитие эстетического мышления.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
0-5 мин
|
Создание положительного эмоционального настроя
Снова прозвенел звонок,
Начинается урок.
Будем мы работать смело,
Принимаемся за дело
Вспомните, ребята, что такое портрет?
портреты могут быть разными, могут иметь разное настроение. Рассмотрите и обсудите портреты на с. 14-17 учебника. В портретах может быть передано различное настроение. Лицо пребывает в постоянном движении, и по смене его выражения можно определить эмоциональное состояние человека.
Учащиеся должны знать общие и индивидуальные черты внешности человека
|
Приветствуют учителя
рассматривают и обсуждают портреты в учебнике
|
ФО
|
учебник с. 12 – 17
|
Середина урока
|
Показ мимикой настроения учителя. Что вы могли прочитать на моём лице? Какой вывод можно сделать?
- даже если человек ничего не говорит, по выражению его лица можно почти безошибочно определить его настроение.
Предлагаю детям поиграть у доски. Дети выбирают карточки, на которых написано слово, обозначающее определённое настроение человека: грусть, удивление, злость, скука, радость, хитрость, мечтательность и т.д. Дети по очереди выходя к доске, стараются без слов изобразить то, что написано на карточке. Остальные должны угадать, какое настроение они хотят выразить. Определяем самого лучшего артиста и самого чуткого зрителя. После игры рассмотрим иллюстрации в учебнике: связь мимики и жестов.
(К, И) Динамическая пауза.
(Под музыку дети повторяют слова и выполняют движения.)
Стали мы учениками,
Соблюдаем режим сами:
Утром мы, когда проснулись,
Улыбнулись, потянулись.
Для здоровья, настроенья
Делаем мы упражненья:
Руки вверх, руки вниз,
На носочки поднялись.
То присели, то нагнулись
И, конечно, улыбнулись.
А потом мы умывались.
Аккуратно одевались.
Завтракали не торопясь.
В школу, к знаниям стремясь.
№ 1. В альбомах для рисования детям предлагаю нарисовать два эскиза портретов людей с разной внешностью и с разным настроением.
|
определяют настроение по выражению лица
участвуют в игре
изображают написанное на карточке
Дают развёрнутые ответы на вопросы учителя.
выполняют физминутку
Выполняют задания в рабочей тетради
|
ФО
ФО
ФО
ФО
ФО
|
учебник с. 12 – 17
Рабочая тетрадь № 1, с. 6-9
СD диск для 2 класса
карточки с различной по эмоциональности цветовой гаммой
фломастеры или карандаши
|
Конец урока
|
Рефлексия
Определите по цветовой гамме и линиям настроение модели на портрете
Я могу…
Я знаю…
Я затрудняюсь,,,
|
оценивают свою деятельность на уроке
|
|
| |
|
|
Скачать 47 Kb.