Конспект статьи Особенности становления акустического взаимодействия в системе «мать -дитя» на ранних этапах онтогенеза Ляско. Конспект статьи. Конспект статьи Особенности становления акустического взаимодействия в системе мать дитя на ранних этапах онтогенеза Автор статьи Е. Е. Ляксо Источник (без оформления по гост)
 Скачать 17.88 Kb.
|
|
Конспект статьи Особенности становления акустического взаимодействия в системе «мать -дитя» на ранних этапах онтогенеза Автор статьи: Е. Е. Ляксо Источник (без оформления по ГОСТ): Детская речь: психолингвистические исследования / Под ред. Т.Н. Ушаковой, Н.В. Уфимцевой. М.: Пер Сэ, 2001. Автор конспекта: Сарычева А. В. Группа: 893 Курс: 2 В своей работе Елена Евгеньевна Ляксо описывает особенности становления акустического взаимодействия в системе «мать -дитя» на ранних этапах онтогенеза. В начале статьи автор отмечает, что развитие акустического взаимодействия между мамой и её ребёнком происходит ещё в период пренатального онтогенеза, и что каждый возрастной период имеет свои особенности. Далее следует анализ научных трудов различных исследователей, которые также исследовали взаимодействия между мамой и её малышом. Список изученной литературы очень широк – 18 источников. У каждого автора были свои различные работы и заключения, варьирующиеся от выяснения эмоционального состояния ребёнка рядом с мамой до важности качества голоса и мимики самой матери в процессе общения со своим чадом, но все они сводятся к тому, что для освоения ребёнком звуков родного языка и нормального развития в целом в течение первого полугодия жизни важными являются взаимодействия в диаде «мать - младенец» (Vihman, 1996). В результате Елена Евгеньевна разделяет точку зрения Vihman’a и далее преступает к проведению собственного исследования, которое направленно на выявление специфики вокально-речевых взаимоотношений в системе «мать – дитя» для диад, живущих в русскоязычном окружении, в течение первого полугодия жизни. В качестве исходной гипотезы проверялось положение об имитировании ребёнком в процессе взаимодействия с мамой не материнской речи в целом, а «ключевых» слов из её обращений к ребёнку. В исследовании приняли участие 4 соответствующие пары. Записи звуковых сигналов производили в два этапа: Когда ребёнку было 3 месяца от роду. Когда ребёнку было 6 месяцев от роду. Обязательным условием было естественное взаимодействие в трёх модельных ситуациях – «лицом к лицу» (без игрушек), «игра» (акцент внимания ребёнка на характеристиках любимых игрушек), «чтение». Запись звуков шла на протяжении 5 минут на кассетный магнитофон с выносным микрофоном. Со стороны взрослых было воспроизведено 124 и 138 высказываний для детей 3 и 6 месяцев, а дети передали взрослым 339 (3 месяца) и 620 (6 месяцев) звуковых сигналов. Затем была проведена контрольная точка, где голосовые записи проигрывались ребёнку уже в отсутствие мамы в ситуации «игра». Было зафиксировано наличие большего количества звуковых сигналов, указывающих на беспокойство и стресс, а также снижение радостных сигналов. Также были зафиксированы следующие важные моменты: Всего было замечено три основных варианта речевого взаимодействия - наложение голоса мамы и ребёнка друг на друга, ребёнок начинал произносить звуки сразу после материнского голоса, звуки произносились через определённый временной интервал. Дети в 3 месяца производили больше звуков в ситуации «лицом к лицу», а в 6 месяцев в ситуации «игра». Процент истинно имитируемых звуков возрос от 8,4% до 14%. Все звуки были гласно-подобные независимо от возраста. Отмечена тенденция увеличения числа звуков с увеличением возраста. Имитация звуков была взаимной, однако мама имитировала звуки своего чада довольно редко. 5% от всех слов. Имитация осуществляется только при наличии ключевых слов в высказывании. Ключевые слова обладают наиболее яркой интонацией, которая привлекает малыша и вынуждает его пытаться повторить за матерью. Таким образом, исследование Е. Е. Ляксо доказывает наличие взаимодействия между мамой и малышом, выявляет динамику и особенности первичного речевого развития, а также доказывает важность роли мамы как субъекта речевого развития ребёнка раннего возраста. |