№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
УУД на этапах урока
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
8
|
1
|
Оргмомент
|
|
Приветствие. Создает благоприятную эмоциональную атмосферу, проверяет готовность к уроку.
|
Приветствуют учителя, демонстрируют готовность к уроку.
|
Личностные УУД:
- формирование навыков самоорганизации
- формирование навыков письма
|
2 мин
|
Информация о дом. задании
|
Слайд 1
|
Выдает домашнее задание. п. 8(1,3), РТ № 102,103
Делает вывод по уроку.
|
Работа с дневниками.
Записывают дом. задание в дневник.
|
2
|
Актуализация
|
Слайд 2 (№1)
|
Предлагает ответить на вопросы, представленные на слайде
|
- дети читают вопросы и отвечают на них
|
Личностные УУД:
- развитие грамотной речи
|
12 мин
|
Задания №91-№94 (№2)
|
Предлагает выполнить задания на проверку усвоения материала прошлого урока (см. приложение 2)
|
Выполняют задания на интерактивной доске по очереди
|
Личностные УУД:
- умение применять знания на практике;
|
Слайд 4 (№1)
|
Предлагает ответить на вопросы, представленные на слайде
|
Отвечают на вопросы слайда.
(Зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная, вкусовая;
Числовая, звуковая, видеоинформация, графическая, текстовая).
|
Личностные УУД:
- развитие грамотной речи
|
3
|
Целеполагание и мотивация
|
Слайд 5(№1)
Слайд 6(№1)
|
- Ты часто читаешь книги?
-В какой форме может быть представлена информация в книгах?
-Бегло пролистай учебную книгу на твоем столе. Скажи, какой формы представления информации больше? Почему?
Ставит задачу:
-Догадайся, зачем мы говорим о текстовой форме представления информации?
- тема урока:
–Значит, тема сегодняшнего урока «Текст – как форма представления информации»
-Поставь перед собой цель на этот урок.
|
Отвечают на вопросы учителя
-в текстовой, в графической, в числовой
- делают вывод, что текстовой информации больше, потому, что через картинки нельзя передать весь смысл;
- Пытаются сформулировать тему урока:
- Об этом будем сегодня говорить на уроке;
- «Текстовая информация»;
- узнать какие носители использовали для хранения текстов, что такое текст, с помощью каких инструментов можно работать с текстом;
|
Познавательные УУД:
-формирование навыков работы с книгой
-формирование навыков поиска нужной информации в печатном источнике
- развитие грамотности;
- развитие познавательной активности;
-актуализация сведений из личного опыта;
Регулятивные:
- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка
|
6 мин
|
Слайд 7(№1)
|
Задает вопрос:
–«Как, по-вашему, выглядит текстовая информация»?
–«Что вы понимаете под термином «текст»?
Прочитай определение в учебнике.
|
-в виде текста, напечатана, написана и др.
- читают учебник на с. 55, пересказывают
|
4
|
Первичное усвоение материала
|
Слайд 8(№1)
Слайд 9(№1)
|
Задает вопрос:
–Каким может быть текст?
Демонстрирует слайд, предлагает сравнить приведенные на слайде фрагменты текстов.
.–Чем они отличаются?
- Ежедневно мы сталкиваемся с большим количеством текстов.
–Где вы встречаете тексты?
-Правильно, ведь текст – это наиболее распространенная форма представления информации.
Демонстрирует вторую часть слайда6
–Как, по-вашему, от чего зависит смысл текста? (вспомните сказку «12 месяцев», при затруднении учащихся демонстрируется слайд 8)
|
Отвечают на вопрос:
– письменный, устный, напечатанный
Сравнивают тексты, отвечают на вопрос учителя.
- шрифтом, размером, смыслом
Отвечают на вопрос:
- в учебниках, книгах, газетах и др.
Воспринимают информацию на слайде
Отвечают на вопрос учителя:
– от знаков препинания
|
Личностные УУД:
- развитие грамотной речи
-развитие умения сравнивать, делать выводы
Познавательные УУД:
-актуализация сведений из личного опыта;
Познавательные УУД:
-актуализация сведений из личного опыта;
|
5 мин
|
|
Слайд 10(№1)
|
-Давайте применим актерское мастерство
-Прочитайте и покажите с правильной интонацией.
Как изменился смысл текста?
-Прочитай и запомни!
–Смысл текста зависит от знаков препинания, входящих в него букв. Изменяя всего одну букву, можно изменить смыл всего слова, текста.
|
-читают с интонацией
- читают с экрана: Пропуск, замена или перестановка хотя бы одного символа в тексте изменяет его смысл.
|
Личностные УУД:
- умение применять знания на практике;
Коммуникативные УУД:
- формирование умения общения со сверстниками, уважительного отношения к одноклассникам;
-умение сдерживать эмоции.
|
|
5
|
Осознание и осмысление учебной информации
|
Слайды 11-19(№1)
|
Демонстрирует слайды 9-17 (задание «Цепочки слов»)
|
Выполняют задания, которые демонстрируются на доске.
|
Познавательные УУД:
-актуализация сведений из личного опыта;
Коммуникативные УУД:
- формирование умения общения со сверстниками, уважительного отношения к одноклассникам;
-умение сдерживать эмоции.
|
3 мин
|
6
|
Первичное усвоение материала
|
Слайд 29(№1)
|
Задает вопрос:
–Подумайте, вспомните из истории, существовали ли тексты в древние времена? На чем писали их древние люди?
- из истории создания текстовых документов
|
Отвечают на вопрос учителя
- смотрят видео ролик;
|
Познавательные УУД:
-развитие познавательной активности;
-актуализация сведений из личного опыта;
- Формирование навыков поиска нужной информации
|
2 мин
|
7
|
|
|
- Какой современный инструмент облегчает работу с текстом?
-Как изменилась технология письма с появлением компьютеров поговорим на следующем уроке.
|
-компьютер
Рассуждают, отвечают на вопрос учителя:
-быстрее, можно вставлять картинки, размножать, оформлять разным шрифтом и др.
|
Познавательные УУД:
-развитие познавательной активности;
-актуализация сведений из личного опыта;
|
|
8
|
Первичное закрепление учебного материала
|
Слайд 30(№1)
Задания 91-95,97,98 (№2)
|
Организует безопасную работу учащихся за компьютером:
работу с электронными рабочими тетрадями.
|
Работают в электронных рабочих тетрадях, ищут необходимую информацию в учебнике
|
Личностные УУД:
-развитие логического мышления
- умение применять знания на практике;
Познавательные УУД:
- Формирование навыков поиска нужной информации в печатном источнике
|
13 мин
|
|
Рефлексия (подведение итогов урока)
|
|
Предлагает оценить свою деятельность на уроке:
-Можете ли вы назвать тему урока?
- Вам было легко или были трудности?
- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Какое задание было самым интересным и почему?
- Как бы вы оценили свою работу?
|
Оценивают свою деятельность.
|
Личностные УУД:
-рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности
|
2 мин
|
Скачать 5.13 Mb.
