Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Актуализация.
|
Учитель: давайте вспомним, что мы изучали в прошлом году.
Какие основные достижения Древнего мира вы могли бы отметить?
В каких странах были наиболее высокие достижения в культуре, науке, военном деле?
Можете ли вы вспомнить соседей Римской империи? Что вы можете сказать об их развитии?
Какие государства современной Европы вам известны?
В этом году мы с вами узнаем, как у германских племён возникли первые государства и как постепенно они двигались к уровню современного развития.
Запишите тему урока «Живое Средневековье».
|
Отвечают (историю Древнего мира, страны…)
Называют.
Отвечают (Греция, Рим)
Отвечают.
Называют.
Записывают.
|
Проблематизация.
|
А что такое Средневековье?
|
Отвечают (предположительно – не знаем).
|
Планирование.
|
Сформулируйте цель урока.
Сегодня, чтобы достичь цели урока «познакомиться с понятием «Средневековье» я предлагаю вам поиграть по типу компьютерной игры «бродилки» (квест). Вам предстоит пройти 5 этапов.
Давайте ознакомимся с заданиями на сегодняшний урок.
Какие периоды (эпохи) в истории выделяют ученые? Каковы временные границы средневековья?
Какую территорию занимала Римская империя?
Кто являлся соседями Римской империи?
Какие различия существовали между Римской империей и ее соседями?
На какие периоды подразделяется средневековье?
По каким источникам изучают историю Средних веков?
Учитель: как мы узнаем, что достигли цели?
|
Формулируют (- узнать, что такое Средневековье и почему оно «живое»).
Слушают
Отвечают (сможем ответить на вопросы плана).
|
Изучение нового материала.
|
Вам предстоит пройти 6 этапов. Чтобы попасть на следующий этап, нужно выполнить задание предыдущего. Как и в компьютерной игре есть помощь – подсказки (в случае необходимости). Если вы правильно выполните все задания, сможете ответить на главный вопрос урока «Что такое Средневековье?». Итак, начинаем.
|
Отвечают (сможем ответить на вопросы плана).
Слушают.
|
Прохождение маршрута от загадки к загадке.
|
Учитель переходит с детьми от одного вопроса к другому.
|
Отвечают на вопросы каждого этапа.
Озвучивают свои ответы, дополняют друг друга.
|
Осмысление.
|
Просит детей ответить на главный вопрос урока: «Что такое Средневековье».
Просит нескольких человек озвучить свои ответы.
|
Записывают ответ в тетради.
Проговаривают свои ответы – несколько человек.
|
Самооценка.
|
Просит учащихся оценит себя.
|
Оценивают себя.
|
Рефлексия.
|
Просит учащихся ответить на вопросы:
- о чём говорили на уроке
- чему научились на уроке
- где эти умения и знания могут пригодиться
|
Высказываются.
(- о том, что такое Средневековье)
(- сравнивать, анализировать, структурировать информацию, вдумчиво читать с пониманием цели чтения)
(- умение заполнять таблицу, сравнивать пригодится на многих предметах, так же как и вдумчивое чтение с пониманием цели чтения
|
Домашнее задание.
|
Стр. 6-11 читать, выписать виды источников, распределить описанные в тексте источники по видам.
|
Записывают.
|
Скачать 20.6 Kb.