Урок литературы по стихотворению М.Ю. Лермонтова Листок. конспект. Конспект урока литературы по теме Антитеза как основной приём в стихотворении Листок
 Скачать 43.44 Kb.
|
|
Конспект урока литературы по теме «Антитеза как основной приём в стихотворении «Листок» М. Ю. Лермонтова» Цель: продолжить знакомство с основными мотивами лирики М. Ю. Лермонтова. Задачи: формировать умение анализировать лирическое произведение. способствовать развитию ассоциативного мышления школьников. прививать интерес к творчеству русского классика. Тип урока: изучение нового материала. Ход урока Организационный момент. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим изучать лирику М.Ю. Лермонтова. Расскажите с какими его произведениями мы уже познакомились? («Парус», «Три пальмы», «Утес»). Какое настроение преобладает в этих стихотворениях? О чем вы задумывались на уроках, когда их изучали? Актуализация знаний. Давайте вспомним для того, чтобы нам последовательно раскрыть смысл лирического произведения, что нам необходимо сделать? Чем мы будем руководствоваться? Назовите элементы плана анализа лирического произведения (фронтальный опрос – на презентации появляется опорная схема: какие средства художественной выразительности вы знаете? Что такое метафора? Эпитет? Антитеза? и т.д. – на доску вывешиваются подсказки) Формулировка темы урока, цели и задач. Сегодня мы с вами будем изучать стихотворение «Листок». Давайте подумаем, как будет звучать тема нашего урока, исходя из того, что мы с вами повторили, прослушали стихотворение? (Анализ стихотворения «Листок» М.Ю. Лермонтова»). Отлично! Тогда какие цели и задачи мы поставим для того, чтобы раскрыть данную тему? (на слайде представлены цель и задачи) Введение в тему урока. Давайте начнем с истории создания произведения. Я предлагаю вам самостоятельно поработать с учебником и выписать наиболее существенную информацию. На эту работу вам 3 минуты. Проверяем, что вы выписали (фронтальный опрос и параллельно ведется запись в тетрадь). Хорошо, молодцы! Я хочу вам предложить вам прослушать это стихотворение. По ходу прослушивания попробуйте ответить на два вопроса: о чем это стихотворение и какие эмоции, чувства оно вызывает у вас? Можете следить по тексту (раздаточный материал на каждого ученика) (Прослушивание стихотворения) Итак, ребята, Вы прослушали стихотворение. Ребята, какое впечатление произвело на вас стихотворение? Какими словами вы могли бы выразить то чувство, которое вызвало это произведение? (жалость к листку, презрение к равнодушной и высокомерной чинаре, тревогу за судьбу листочка…) Словарная работа. А все ли вам слова понятны? Что такое чинара? (один ученик осуществляет поиск по толковому словарю, зачитывает вслух; остальные записывают значение слова «чинара» + слайд с информацией из толкового словаря и изображение). Анализ стихотворения «Листок» Хорошо, ребята, как вы думаете, о чем это стихотворение? Что хотел рассказать нам Лермонтов? Какую историю? (Автор хотел нам рассказать историю скитания дубового листка, который отвергнут миром) Молодцы! Исходя из ваших ответов, давайте подумаем какая тема здесь отражена? (Тема стихотворения – «приключения» листка, оторвавшегося от дуба; жизнь человека, который чувствует себя одиноко в чужом для него обществе; поиск одинокой душой спокойствия и душевного тепла в реальном мире.) А можем ли мы сказать, что это стихотворение автобиографично? Что нам это помогает понять? (На автобиографичность произведения указывают направление движения листка на юг (для Лермонтова это был Кавказ) и тот факт, что листок, оторвавшись «от ветки родимой» отправился скитаться не по собственной воле, а «жестокою бурей гонимый».) Таким образом, мы с вами пришли к тому, что здесь Лермонтов поднимает тему равнодушия, одиночества, тоски… Тогда нам необходимо перейти к образу лирического героя. Вспомним, кто такой лирический герой? Все ваши ответы складываются вокруг двух образов – чинара и листок. Попробуйте их описать. Я предлагаю вам поработать с текстом (индивидуальный лист с стихотворением «Листок»), найти авторское описание каждого образа. Оформите все в виде схемы, которая представлена у вас на листе заданий.
Ученики работают с листом заданий, выписывают из текста цитаты. Первичное закрепление материала. Как вы думаете, кто является лирическим героем данного стихотворения? (ответы - листок) Какие эмоции и чувства он испытывает? (примерные ответы – листок – одинокий странник, он испытывает чувство тоски и грусти по родным краям, он нуждается в поддержке, понимании) Самостоятельная работа Какие средства художественной выразительности использует М.Ю. Лермонтов? (в стихотворении много эпитетов, сравнений, олицетворений, антитезы) Я предлагаю вам сейчас поработать с текстом и постараться найти все средства художественной образности, которые мы с вами перечислили. Работаем на листочках – вам необходимо подчеркнуть и обозначить все найденные тропы. На работу вам дается 5-7 минут! Эту работу Вы сдаете на проверку, поэтому работаем самостоятельно. Итак, ребята, откладываем листочки на край стола. Продолжаем работать дальше. Антитеза как основной прием Думаю, вы согласитесь со мной в том, что листок и чинара – это центральные, ключевые образы стихотворения, между которыми возникли определенные противоречия. Скажите, что стало причиной недопонимания между дубовым листком и чинарой? (ответы учащихся – нежелание горделивой чинары принять листок, несмотря на его мольбу.) Мы с вами пришли к выводу, что именно листок является лирическим героем, поскольку он символизирует трагически одинокого человека, оторванного от своих корней, в чужом мире. (записывают вывод после схемы в тетрадь) Каким термином в литературе называется противопоставление образов, взглядов, идей, поведения? (Антитеза) Сейчас давайте докажем, что образ дубового листка противопоставляется образу чинары. Каждый из этих образов имеет свой внешний и внутренний мир. Давайте понаблюдаем за тем, как характеризует героев их внешность? Какой нам представляется чинара? (высокая, статная, свежая, цветущая…) Да, действительно, внешность чинары великолепна: это молодое красивое дерево с роскошной листвой. Её зеленые ветви, украшенные райскими птицами, тянутся до самого неба. Листок же некрасив, потому что устал от скитаний. Он весь в пыли, ободран, желт и вял. Подведение итогов Как вы думаете, соответствует ли внешний образ наших героев внутреннему? Почему? (Образ великолепной внешне чинары становится обманчив, поскольку за красотой кроется равнодушие, гордость, жестокость. В то время как одинокий листок вызывает у нас чувство жалости, сочувствия) Да, ребята, действительно, равнодушие – очень опасная для общества тенденция, злейший враг всего живого. Всё на свете нуждается в добром отношении, во внимании и заботе. Кто сможет подвести итог по теме нашего урока? Какая тема была раскрыта Лермонтовым в стихотворении листок? (2 ученика подводят итог урока. Примерный ответ: тема стихотворения – «приключения» листка, оторвавшегося от дуба; жизнь человека, который чувствует себя одиноко в чужом для него обществе; поиск одинокой душой спокойствия и душевного тепла в реальном мире. На автобиографичность произведения указывают направление движения листка на юг (для Лермонтова это был Кавказ) и тот факт, что листок, оторвавшись «от ветки родимой» отправился скитаться не по собственной воле, а «жестокою бурей гонимый». Листок символизирует трагически одинокого человека, оторванного от своих корней, в чужом мире.) Домашнее задание В качестве домашнего задания я хочу вам предложить подумать над таким вопросом – как сочетается внешняя и внутренняя красота в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Листок»? Подготовьте к следующему уроку литературы ответ на этот вопрос, до 5 предложений. Рефлексия Итак, ребята. В начале урока мы с вами ставили определенные цели и задачи. Какие задачи нам удалось выполнить? (ответы – нам удалось проанализировать данное стихотворение, выделить его тему, узнать об истории создания, найти средства художественной образности) Оцените свою работу на уроке? Что было сложно? Что вас заинтересовало? |
