№ п/п
|
ЭТАПЫ УРОКА
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
|
УУД
|
1.
|
Организационный момент
|
Организационный настрой на урок
|
Давайте проверим готовность к уроку. У вас на парте должны быть учебник, рабочая тетрадь, тонкая тетрадь, линейка, карандаш, ручка.
Сейчас сядут те, кто готов к уроку и хочет научиться новому.
Откройте ваши тетради, отступите 4 клетки вниз и запишите классная работа, на полях записываем число.
|
Переключают внимание на учителя. Настраиваются на работу.
|
Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.
|
2.
|
Актуализация знаний
|
Устный счет
(фронтальная работа, индивидуальная работа.)
|
Организует устный счет с целью актуализации знаний.
- 4 человека к доске. Остальные работают в тетради. Ответы записываем через запятую.
- Уменьшаемое 27, вычитаемое 8. Найди разность.
Найди сумму чисел 37 и 6.
Разность чисел 90 и 70 увеличьте на 4 десятка.
Какое число на 9 больше, чем 53?
Уменьшаемое 85, разность 30. Чему равно вычитаемое?
Найдите частное чисел 18 и 6.
Сумму чисел 40 и 60 уменьшите на 2 десятка.
На сколько 6 десятков больше, чем 8 единиц?
Найдите неизвестное слагаемое, если другое слагаемое 20, а сумма 90.
Произведение 24, первый множитель 8. Чему равен второй множитель?
Из какого числа надо вычесть 5, чтобы получить 43?
От суммы чисел 80 и 4 надо отнять 3.
Частное 5, делитель 3. Чему равно делимое?
Найди число, в котором 7 десятков, а единиц на 2 больше.
- Молодцы! Проверяем ответы.
- Решите задачи.
• Купили 4 ручки по 7 руб. Сколько заплатили за покупку?
• Купили 7 ручек по 4 руб. Сколько заплатили за покупку?
• На 28 руб. купили 4 ручки. Сколько стоит одна ручка?
• На 28 руб. купили ручки по цене 7 руб. Сколько ручек купили?
- Какая задача не является обратной остальным?
|
Выполняют самостоятельно
Устно решают задачи.
|
Осознавать свои возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя;
дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
|
3.
|
Мотивационный
(сообщение темы урока)
|
Сообщение темы урока. Определение цели урока.
(фронтальная работа)
|
Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.
(Один ученик работает с разрядной таблицей и записывает выражения на доске, остальные - в тетрадях.)
- Замените число 235 суммой разрядных слагаемых. (235 = = 200 + 30 + 5.)
- Как получили число 235? Запишите выражение. (200 + 30 + 5 = 235.)
— Замените десятки и единицы суммой. Какая сумма получилась? Как теперь получим число 235? (200 + 35 = 235.)
— Замените сотни и десятки суммой. Какая сумма получилась? Как еще можно получить число 235? (230 + 5 = 235.)
— Замените сотни и единицы суммой. Как теперь получим число 235? (205 + 30 = 235.)
— Внимательно посмотрите на записи. Что вы заметили?
— Используйте это свойство при вычитании. 345-5
345 - 40 345 - 45 345 - 300
- Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (Выполнять вычисления с трехзначными числами, используя разрядные слагаемые.)
|
Заменяют число суммой разрядных слагаемых
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают выражения.
Формулируют тему и цель урока.
|
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Составлять план и последовательность действий.
Владеть монологичной и диалогичной речью.
|
4.
|
Постановка учебной задачи и ее решение
(изучение нового материала)
|
Индивидуальная и фронтальная беседы, фронтальный опрос
Учебник стр. 49 №1,2,3
|
Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников, проверяет выполнение заданий.
— Рассмотрите рисунок на с. 49.
— Какое число выложили с помощью палочек? (213.)
— Замените его суммой разрядных слагаемых.
— Объясните решение примеров.
№ 1 (с. 49). (Первый и второй столбики — коллективно, с комментированием, третий и четвертый столбики — самостоятельно. Проверка.)
№2 (с. 49). (Устное выполнение. Работа в парах. Проверка.)
10,100,1000 9,99,999
№3(с. 49). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
|
Рассматривают и объясняют рисунок.
Выполняют задание.
Отвечают на вопросы.
Устно работают в парах.
Самостоятельно решают примеры.
|
Осознавать свои возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; оценивать выполнение своего задания.
Уметь ориентироваться в учебнике;
Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания;
Отвечать на простые и сложные вопросы учителя.
|
5.
|
Физкультминутка
|
Физкультминутка в игровой форме.
|
Организует физкультминутку.
Аудиофрагмент физминутки.
|
Выполняют элементарные физические упражнения
|
Контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.
|
6.
|
Решение частных задач
(первичное осмысление и закрепление)
|
Работа по учебнику
(стр. 49
Задание №6)
(устная, фронтальная работа)
|
Задает вопросы. Корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения.
— Прочитайте задачу.
- Сделаем схематический чертеж. Что такое 20 мин? (Время, которое мама едет на автобусе.)
- Что такое 10 мин? (Время, которое мама идет пешком.)
- Как узнать, сколько времени она тратит на весь путь? (К 20 прибавить 10.)
- Что нужно узнать в задаче? (Сколько времени тратит мама на дорогу от дома до работы и обратно.)
- Сколько раз она преодолевает путь от дома до работы? (Два.)
20 мин+10 мин 20 мин+10 мин
— Запишите решение и ответ задачи самостоятельно.
Решение
Первый способ:
1) 20 + 20 = 40 (мин) - едет на автобусе;
2) 10 + 10 = 20 (мин) - идет пешком;
3) 40 + 20 = 60 (мин).
Второй способ:
1) 20 + 10 = 30 (мин) - добирается до работы;
2) 10 + 20 = 30 (мин) - добирается до дома;
3) 30 + 30 = 60 (мин).
Третий способ:
1) 20 + 10 = 30 (мин) - уходит на дорогу от дома до работы;
2) 30 • 2 = 60 (мин).
Ответ: на дорогу от дома до работы и обратно у мамы уходит 60 мин.
(Дополнительно можно дать задание записать выражения ко всем трем способам решения.)
|
Читают и анализируют задачу.
Составляют краткую запись.
Решают задачу разными способами.
|
Осознавать свои возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;
Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
|
7.
|
Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщение полученных знаний
(фронтальная работа
|
Закончите высказывания.
Я научился - …
Мне понравилось …
Я порадовался …
Я хочу спросить…
- Какая тема нашего урока?
- Какова цель?
- Как вы считаете, достигли мы цели?
|
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Проводят самооценку, рефлексию.
Оценивают свою работу.
|
Понимать значение знаний для человека и принимать его;
Структурировать знания;
Выполнять осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Оценивать результаты работы.
|
Домашнее задание
|
|
Слушают учителя.
Записывают домашнее задание
|
Скачать 26.92 Kb.