Конспект урока по математике в 1 классе Тема урока Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Цели урока
 Скачать 52.5 Kb.
|
|
Конспект урока по математике в 1 классе Тема урока: «Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц». Цели урока: Проверить знания табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10, учить записывать и читать числа второго десятка. Задачи: Проверять знания табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10; развивать вычислительные навыки, выполнять работу по обучению записи чисел второго десятка. Планируемые результаты Личностные: проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. Предметные: образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; сравнивать числа в пределах двадцати; читать и записывать числа второго десятка, объясняя значение каждой цифры в их записи; решать задачи изученных видов; выполнять задание в Рабочей тетради. Метапредметные: понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; работать в паре и оценивать себя под руководством учителя; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться Ход урока I. Организационный момент. II. Каллиграфическая минутка. 1 2 1 2 1 3 1 3 III. Актуализация знаний. Устный счёт. Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР https://uchi.ru/ru/students/count_on_the_fly_games?ref=menu Счет на лету (развивающие игры) (задание для детей с одаренными способностями) https://iqsha.ru/uprazhneniya/1-klass/sostav-chisla/ (задание для ребенка с ОВЗ) Сейчас я буду читать весёлые задачки, вы в уме решайте и называйте мне ответы. Весёлые задачки: Два щенка-баловника Бегают, резвятся, К шалунишкам три дружка С громким лаем мчатся. Вместе будет веселей. Сколько же всего друзей? Три гуся летят над нами, Три других за облаками. Два спустились на ручей. Сколько было всех гусей? Пошла курица гулять, Собрала своих цыплят. Семь бежали впереди, Три остались позади. Беспокоится их мать И не может сосчитать. Сколько было всего цыплят? Я нашёл в дупле у белки Пять лесных орешков мелких. Вот ещё один лежит, Мхом заботливо укрыт. Ну и белка! Вот хозяйка! Все орешки посчитай-ка. Два жучка бежали в домик, Им навстречу муравей. Сколько будет насекомых? Сосчитай-ка поскорей! Математический диктант Запишите числа, которые я вам назову (1 дес.1ед., 1дес.3ед, 1дес.6ед, 1дес.4ед, 1дес. 2ед, 1дес.5ед, 1дес.9ед, 1дес.7ед, 1дес. 8ед, 2дес.) IV. Постановка цели урока. Самоопределение к деятельности Посмотрите на запись чисел (указать на доску). Назовите самое маленькое число среди этих чисел, самое большое? Как вы думаете, какое число «лишнее» и почему? Почему число 10 называют двузначное? (имеется два числа(знака)) Какие вы еще знаете двузначные числа? (11,12…20) Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока, о чем мы будем говорить, что будем делать? Что вы хотите узнать про двузначные числа, чему научиться на этом уроке? Итак, сегодня на уроке мы познакомимся с числами от 11 до 20, будем учиться их называть, узнаем, почему их так называют, будем учиться их записывать, сравнивать, читать. (Мы продолжим учиться читать и записывать числа от 11 до 20)А еще ребята на этом уроке мы будем совершенствовать вычислительные навыки, отрабатывать знание состава числа в пределах 10, решать примеры, задачи изученных видов, развивать логику, мышление. Приступим к реализации наших целей урока. Дети высказывают свои мнения, определяют тему урока. V. Изучение нового материала Перед вами два ряда чисел. Давайте прочитаем их. В первом ряду – числа, которые хорошо вам знакомы – 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9... Во втором ряду – числа, которые мы получили на прошлом уроке – 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20.Сравните два ряда этих чисел и подумайте, чем они отличаются друг от друга. В записи чисел первого ряда присутствует только один знак. То есть, если у нас число один, мы записываем его одной цифрой – цифрой 1. Если у нас число два, мы записываем его одной цифрой – цифрой 2. Число пять мы записываем одной цифрой – цифрой 5. В записи чисел второго ряда присутствуют две цифры.Десять мы записываем двумя цифрами – цифрами 1 и 0. Двенадцать мы записываем двумя цифрами – цифрами 1 и 2. То есть в записи этих чисел мы используем два знака – две цифры. Поэтому, числа первого ряда называются однозначные числа, а числа второго ряда называются двузначные числа – в их записи два знака. Назовите все двузначные числа (однозначные числа). Прочитай в обратном порядке числа от 20 до 10. Назовите соседей числа 14? (15,16) Назовите число, которое при счёте стоит между числами 17, 19? (18) Какое число следует за числом 13, 15? (14, 16) Какое число предшествует числу 20? (19) Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=26991 Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс, авт. Моро М. И. VI. Закрепление изученного материала задание для ребенка с ОВЗ К - №1 Какие числа пропущены? Запиши их. 12, …, 14, 15,…, 17, …, 20. Запиши все возможные двузначные числа, используя цифры: а) 2, 4, 3. б) 5, 0, 8. Запиши числа, в которых нет единиц первого разряда. Работа с тетрадью. Давайте попробуем записать числа от 11 до 20. Сколько клеточек занимает двузначное число? (Две клеточки.) Сначала мы записываем десятки, а затем единицы. Возьмите синий карандаш в этих числах подчеркните десятки. Зелёным карандашом самостоятельно подчеркните единицы Работа с учебником. Откройте учебник на стр. 50, выполним задание под номером 4. Назовите числа в порядке их увеличения. 17, 10, 5, 15, 2, 20, 1 (1, 2, 5, 10, 15, 17, 20) Назовите числа в порядке их уменьшения (20, 17, 15, 10, 5, 2, 1) А теперь назовите число, которое при счёте стоит после 10? 12? (11, 13) Теперь назовите число, состоящее из 1 дес. 4 ед. 14? (15, 16) Назовите число, которое при счёте стоит между числами 16, 18? (17) VII. Физкультминутка Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР Видеофрагмент http://pedsovet.su/load/244 VI. Закрепление изученного материала Работа с учебником. Откройте учебник настр. 50. № 1, 2, 3. (устно) Решение задачи № 5 (с. 50). Рассмотрите иллюстрацию на полях и попробуйте решить задачу, которую я прочитаю. У куклы Даши три платья, а у куклы Веры на 3 платья больше. Сколько платьев у куклы Веры? Что известно, что неизвестно? Что надо знать, чтобы ответить на вопрос задачи? Составим краткую запись к задаче. У Даши - 3 платья У Веры? на 3 больше Какое действие следует выполнить, чтобы ответить на первый вопрос задачи? Почему? Запишите решение. 3+3=6 (п.) - сделала Вера. Ответ: 6 п. Поставьте вопрос к задаче так, чтобы она решалась в два действия. Решают задачу в 2 действия. № 6 (с. 50). Решение примеров. Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР https://uchi.ru/teachers/g/384781/subjects/1/course_programs/1 VIII. Работа в парах . Работа по карточкам (задание для ребенка с ОВЗ) 1. Сумму чисел 10 и 10 2. Продолжите ряд чисел: 12,14,16…,…, 3. На пруду плавало 6 лебедей, а уток на 3 больше. Сколько уток плавало? IХ. Итог урока. Рефлексия. Самооценка работы учащихся на уроке: • Над какой темой сегодня работали? • Какую цель мы ставили на уроке? • Достигли этой цели? Закончите фразу: • Я доволен своей работой, потому что… (У меня получилось солнышко • Теперь я умею… (Считать до 20) • То, что я узнал сегодня на уроке, мне пригодится… • Кто научился называть и записывать двузначные числа? • Кому нужно еще потренироваться читать и записывать двузначные числа? Закончен урок и выполнен план Спасибо, ребята, огромное вам! За то, что упорно и дружно трудились Что на уроке вы не ленились! |