Министерство образования и науки РФ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Уральский государственный педагогический университет»
(УрГПУ)
Институт физики, технологии и предпринимательства
Кафедра теории и методики обучения физике, технологии и мультимедийной дидактике
Конспект урока по обществознанию
Субъекты гражданского права. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности
Автор:
Студент(ка) Б-32 группы
3 курса ИФТиЭ
Стрижова Анна Александровна
Екатеринбург 2015
Конспект учебного занятия в 11 классе
Деловая игра на тему:Субъекты гражданского права. Организационно – правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности.
Цели урока:
Обучающие:
направить учащихся на совершение логических операций, связанных с выявлением предполагаемых действий участников задачи: пострадавшей семьи, курьера, директора фирмы и суда;
создать условия для учащихся, благодаря которым они смогут понять алгоритм работы с ГК РФ;
создать условия, помогающие учащимся понять, кто является субъектом гражданского права, а что – объектом.
Развивающие:
создать условия для формирования у учащихся навыка суждения во время работы на уроке;
создать условия для отработки умения сопоставлять, анализировать и делать выводы;
создать условия, помогающие развивать внимание, мыслительные способности школьников в предложенных ситуациях.
Воспитательные:
Ожидаемые результаты
Предметные
Учащиеся:
получат представление о том, каким образом решать проблемы, связанные с нарушением их законных прав;
смогут объяснить, кто является субъектом, а кто – объектом правоотношений;
научатся использовать нормативно-правовые акты, которые, в свою очередь, будут помогать им решать возникающие проблемы.
Метапредметные
Учащиеся:
могут проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
научатся слушать собеседника, вести диалоги;
смогут применять способность к осуществлению логических операций сравнения, сопоставления, обобщения;
будут сотрудничать с педагогом и сверстниками и выбирать успешные стратегии в предложенных ситуациях.
Личностные
Учащиеся:
смогут задуматься о смысле инициативной учебной деятельности, как источнике получения новых знаний и умений;
осознают важность знания законов и правопорядка гражданского общества.
Форма проведения: деловая игра
Оборудование: школьная доска, раздаточный материал в виде табличек с надписями «Пострадавшая семья», «Акционерная компания «Ромашка»», «Суд», « Курьер и его помощник», секундомер, жетоны с баллами.
Конспект учебного занятия
Время,
мин.
|
Элементы
методической
структуры
занятия
|
Содержание этапов занятия
|
Педагогическая оценка*
|
1 мин
|
I этап. Организационная часть урока
|
Взаимное приветствие учителя и учеников.
Проверка отсутствующих.
Проверка внешнего состояния кабинета.
Проверка рабочих мест, рабочей позы, внешнего вида учеников, а также их готовности к уроку (наличие тетрадей, учебников).
Организация внимания учеников.
|
|
4 мин
|
II этап.
Разделение участников на группы. Введение в игру
|
- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анна Александровна, и сегодня я проведу у вас урок обществознания. Наш урок будет проходить в виде игры, и поэтому прошу вас разместиться на 3-х рядах по равному количеству человек. (На первой парте каждого ряда будут стоять таблички с соответствующими наименованиями «Пострадавшая семья», «Курьер "Иванов" и его помощник "Петров"», «Акционерная компания «Ромашка»», «Суд».)
- Начинаем урок. На партах вы видите таблички с наименованиями.
- И как вы думаете, что это означает? (выслушиваются мнения учащихся)
Итак, каждый ряд будет представлять обозначенную структуру. Но это еще не все. Вам необходимо посовещаться между собой и выбрать, кто в первом случае будет главой семьи, во втором – директором фирмы, в третьем – главным судьей, в четвертом – курьером. И напишите эти фамилии на своих табличках.
Условия игры!
Представлю конкретную ситуацию. Ваша задача: выслушав меня внимательно, ответить на ряд вопросов. На обдумывание каждого вопроса будет даваться определенное время. Ответы каждой командой даются по очереди главой структуры.
Просьба: не выкрикивать раньше времени и давать тот ответ, к которому вы придете, посовещавшись со своей командой изначально. За каждый правильный ответ команда получает 2 балла, за частично правильный - 1 балл. За неправильный ответ баллов не начисляется. Всё понятно? (выслушиваются вопросы участников: если они что-то не даются разъяснения)
|
|
|
Цели урока:
|
Сегодня повторим материал о том, кто является субъектом гражданского права, а что – объектом.
Будем совершенствовать навыки владения логическими операциями и причинно-следственными связями, связанными с выявлением предполагаемых действий участников задачи: пострадавшей семьи, курьера, директора фирмы и суда.
Кроме того, будем использовать знания законов и правопорядка гражданского общества на основе алгоритма работы с ГК РФ.
|
|
|
III этап.
Изучение ситуации. Обсуждение ситуации в группах. Разработка групповой структуры.
Игровой процесс (анализ ситуации, принятие решения)
|
|
|
|
Цель 1
|
Направить учащихся на совершение логических операций, связанных с выявлением предполагаемых действий участников задачи: пострадавшей семьи, курьера, директора фирмы и суда.
|
|
6 мин
|
Суть работы для достижения цели 1
|
Ситуация:
«Иванов» работает курьером в акционерной компании «Ромашка», которая предоставляет ему машину на время рабочего дня. 1 января во время выполнения своей работы он со своим помощником «Петровым» не вписался в поворот и въехал в частный деревянный дом. В итоге: в доме снесена стена, водопровОд и газопровОд не исправны и выбито окно, а жильцы дома отделались сильным испугом, повлекшим за собой небольшие проблемы со здоровьем: повышенное давление, психологическая травма, бессонница.
Итак, сейчас я буду задавать вопросы по очереди командам. На размышление дается 1 минута.
Вопрос 1 к семье: каковы ваши действия? И какую сумму вы потребуете?
Вопрос 1 к «Иванову»: каковы Ваши действия, если семья подаст на вас в суд? И потребует n-ое количество денег?
Вопрос 1 к директору акционерной компании «Ромашка»: каковы ваши действия, если семья подаст на вас в суд? И потребует n-ое количество денег?
Вопрос 1 к суду: какое решение должен принять суд? Почему?
(учитель задает вопрос по очереди командам, слушает ответы учащихся)
|
Наблюдение за совместной работой школьников, выслушивание их точки зрения
|
|
Итог достижения цели 1
|
Итак, вы показали образцы самостоятельного решения поставленной перед вами проблемы.
Давайте сопоставим выдвинутые предположения со статьями Гражданского кодекса РФ
|
Оценивание
команд,
участвующих
в подведении
итогов достижения цели 1(выдача жетонов)
|
|
Цель 2
|
Создать условия для учащихся, благодаря которым они смогут понять алгоритм работы с ГК РФ.
|
|
6
|
Суть работы для достижения цели 2
|
- Ребята, сейчас я раздам вам некоторые статьи из ГК РФ. Ознакомьтесь с ними, и, согласно кодексу, ответьте заново на вопросы, которые я задавала вам в первый раз. Не забывайте обосновывать свои решения, указывая статью и пункт ГК.
Вопрос 2.1: - Каковы права пострадавшей семьи на основании ГК РФ?
Ответ: Лицо, право которого нарушено, может требовать полного возмещения причиненных ему убытков, если законом или договором не предусмотрено возмещение убытков в меньшем размере (согласно ст.15, п.1 ГК РФ).
Вопрос 2.2: - Каковы обязанности Иванова перед пострадавшей семьи на основании ГК РФ?
Если гражданину причинен моральный вред действиями, нарушающими его личные неимущественные права, … суд может возложить на нарушителя обязанность денежной компенсации указанного вреда (согласно ст.151 ГК РФ). Действия работников должника по исполнению его обязательства считаются действиями должника. Должник отвечает за эти действия, если они повлекли ненадлежащее исполнение обязательства (ст.402 ГК РФ).
Вопрос 2.3: - Каковы обязанности компании «Ромашка» перед пострадавшей семьи на основании ГК РФ?
Юридическое лицо возмещает вред, причиненный его работником при исполнении трудовых обязанностей (согласно ст.1068 п.1, ГК РФ).
Вопрос 2.4: - Каковы действия суда перед пострадавшей семьи на основании ГК РФ?
Подытожьте ответ.
Подводятся итоги с учетом правильности и точности ответа каждой из трех команд.
|
Наблюдение за совместной работой школьников, выслушивание их точки зрения
|
|
Итог цели 2:
|
Лицо, право которого нарушено, может требовать полного возмещения причиненных ему убытков, если законом или договором не предусмотрено возмещение убытков в меньшем размере (согласно ст.15, п.1 ГК РФ). Если гражданину причинен моральный вред действиями, нарушающими его личные неимущественные права, … суд может возложить на нарушителя обязанность денежной компенсации указанного вреда (согласно ст.151 ГК РФ). Действия работников должника по исполнению его обязательства считаются действиями должника. Должник отвечает за эти действия, если они повлекли ненадлежащее исполнение обязательства (ст.402 ГК РФ). Юридическое лицо возмещает вред, причиненный его работником при исполнении трудовых обязанностей (согласно ст.1068 п.1, ГК РФ).
|
Оценивание
команд,
участвующих
в подведении
итогов достижения цели 1(выдача жетонов)
|
|
Цель 3
|
Создать условия, помогающие учащимся понять, кто является субъектом гражданского права, а что – объектом.
|
|
4
|
Суть работы для достижения цели 3
|
Вопрос 3: Кто в данной ситуации выступает субъектом правоотношений, а кто – объектом?
На размышление вопроса дается 40 секунд.
Ответ: субъекты правоотношений – члены семьи, водитель транспортного средства, «Иванов», директор акционерной компании «Ромашка»; объект – имущественные и неимущественные интересы каждой из сторон.
|
Наблюдение за совместной работой школьников, выслушивание их точки зрения
|
|
Итог достижения цели 3
|
Итак, субъекты правоотношений – семья, водитель транспортного средства («Иванов»), директор акционерной компании «Ромашка»; объект – имущественные и неимущественные интересы каждой из сторон.
|
Оценивание
команд,
участвующих
в подведении
итогов достижения цели 1(выдача жетонов)
|
|
Цель 4
|
Направить учащихся на выявление отличительных черт различных отраслей права с целью определения гражданского права в конкретной ситуации.
|
|
4 мин
|
Суть работы для достижения цели 2
|
Итак, второй вопрос, дается 1 минута.
Вопрос 3: Какая отрасль права рассматривается в данной ситуации и что она регулирует?
Ответ: гражданское право регулирует имущественные и связанные с ними личные неимущественные отношения.
Подводятся итоги с учетом правильности и точности ответа каждой из трех команд.
|
Оценивание учащихся, участвующих в работе на уроке
|
|
Итог достижения цели 2
|
Итак, гражданское право – это отрасль права, регулирующая имущественные и связанные с ними личные неимущественные отношения.
|
Оценивание
команд,
участвующих
в подведении
итогов достижения цели 2
|
2 мин
|
IV этап. Подведение итогов игры. Анализ деятельности групп. Оценка эффективности работы участников и групп.
|
- Итак, команды, подсчитываем количество баллов, набранных вами.
Команда «Курьер и его помощник» набрала …..баллов.
Команда «Суд» набрала - … баллов.
Команда «Ромашка» набрала - … баллов.
Команда «Семья» набрала - … баллов.
Участники команды «Называется команда», занявшей первое место, получат в журнал по пятерке, а остальные ученики – по четверке.
|
Оценивание учащихся, участвующих в подведении итогов урока
|
2 мин
|
Рефлексия
учащихся
|
Ребята, что сегодня на уроке вы повторили?
Какие действия осуществлял в ходе урока каждый из вас? Назовите 2-3 действия (выслушиваются мнения учащихся: оценивал, сравнивал, повторял организационно-правовые формы, анализировал и т.д.)
|
Выслушивание мнений учащихся
|
|
|
Итак, мы реализовали содержание урока на трех уровнях:
- на предметном: повторили субъекты и объекты гражданского права, умело работали с ГК РФ;
- на личностном: вы продемонстрировали навыки владения логическими операции и причинно-следственными связями, знание закона и правопорядка;
- на метапредметном: содержание урока помогло вам эффективно решать жизненные конфликты, ориентироваться в различных источниках информации.
|
|
1 мин
|
V этап. Информация о домашнем задании
|
Сегодня все постарались на славу и умело продемонстрировали универсальные учебные действия, и поэтому домашнее задание будет творческим: в учебнике на страницах 112-113 есть задания. Выберите одно из них на ваше усмотрение и выполните его письменно.
У вас есть вопросы по домашнему заданию?
Урок закончен. До свидания.
|
|
Приложение 1
Статья 15. Возмещение убытков
1. Лицо, право которого нарушено, может требовать полного возмещения причиненных ему убытков, если законом или договором не предусмотрено возмещение убытков в меньшем размере.
2. Под убытками понимаются расходы, которые лицо, чье право нарушено, произвело или должно будет произвести для восстановления нарушенного права, утрата или повреждение его имущества (реальный ущерб), а также неполученные доходы, которые это лицо получило бы при обычных условиях гражданского оборота, если бы его право не было нарушено (упущенная выгода).
Если лицо, нарушившее право, получило вследствие этого доходы, лицо, право которого нарушено, вправе требовать возмещения наряду с другими убытками упущенной выгоды в размере не меньшем, чем такие доходы.
Статья 151. Компенсация морального вреда
Если гражданину причинен моральный вред (физические или нравственные страдания) действиями, нарушающими его личные неимущественные права либо посягающими на принадлежащие гражданину нематериальные блага, а также в других случаях, предусмотренных законом, суд может возложить на нарушителя обязанность денежной компенсации указанного вреда.
При определении размеров компенсации морального вреда суд принимает во внимание степень вины нарушителя и иные заслуживающие внимания обстоятельства. Суд должен также учитывать степень физических и нравственных страданий, связанных с индивидуальными особенностями гражданина, которому причинен вред.
Статья 402. Ответственность должника за своих работников
Действия работников должника по исполнению его обязательства считаются действиями должника. Должник отвечает за эти действия, если они повлекли неисполнение или ненадлежащее исполнение обязательства.
Статья 1068. Ответственность юридического лица или гражданина за вред, причиненный его работником
1. Юридическое лицо либо гражданин возмещает вред, причиненный его работником при исполнении трудовых (служебных, должностных) обязанностей.
Применительно к правилам, предусмотренным настоящей главой, работниками признаются граждане, выполняющие работу на основании трудового договора (контракта), а также граждане, выполняющие работу по гражданско-правовому договору, если при этом они действовали или должны были действовать по заданию соответствующего юридического лица или гражданина и под его контролем за безопасным ведением работ.
2. Хозяйственные товарищества и производственные кооперативы возмещают вред, причиненный их участниками (членами) при осуществлении последними предпринимательской, производственной или иной деятельности товарищества или кооператива. |
Скачать 33.69 Kb.