Конспект урока по обучению грамоте. Конспект урока по обучению грамоте Буквы М, м, звуки м и м
 Скачать 34.8 Kb.
|
|
Конспект урока по обучению грамоте «Буквы М, м, звуки [м] и [м]» Цель урока: знакомство детей с согласными звуками [м] [м’] и буквой М, м. Тип урока: урок открытия новых знаний Планируемые результаты: Личностные УУД: формировать положительное отношение к урокам литературного чтения; внимательное отношение к красоте окружающего мира, к нравственному содержанию поступков; формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель всего урока и отдельного задания; умение сравнивать, анализировать, группировать, классифицировать, обобщать. Коммуникативные УУД: принимать участие в работе парами и группами; понимать задаваемые вопросы; выражать свою точку зрения; адекватно воспринимать другое мнение и позицию. Познавательные УУД: формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; умение составлять схемы слов, делить слова на слоги, выделять ударный слог; умение пересказывать прочитанное; обогащать словарный запас учащихся; развивать у детей фонематический слух, внимание, мышление, познавательные интересы. Предметные УУД: знать условное обозначение звонких твёрдого и мягкого звуков [м] [м’] с помощью строчной печатной буквы; читать предложения как относительно законченные по смыслу структурные единицы. Ход урока 1.Организационный момент. Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Сядем прямо, не согнемся, а работу мы возьмемся. В нашем классе все друзья: Я, ты, он, она. Улыбнитесь тем, кто слева, Улыбнитесь тем, кто справа. Вместе мы одна семья. 2.Речевая разминка. Собирайся, детвора! (ра, ра, ра); Начинается игра. (ра, ра, ра); Да ладошек не жалей (лей, лей); Бей в ладоши веселей (лей, лей); Сколько времени сейчас? (час, час); Сколько будет через час? (час, час); И неправда: будет два (два, два); Думай, думай, голова (ва, ва); Как поёт в селе петух? (ух, ух); Да не филин, а петух (ух,ух); Вы уверены, что так? (так, так); А на самом деле как? (как, как); Сколько будет дважды два? (два, два); Ходит кругом голова (ва, ва); Вы хорошие всегда? (да, да); Или только иногда? (да, да); Не устали отвечать? (чать, чать); Разрешаю помолчать. 3.Постановка учебной задачи. А вы любите отгадывать загадки? ЗАГАДКИ В чёрном поле заяц белый Прыгал, бегал, петли делал. След за ним был тоже бел. Кто же этот? Мел. Он всю зиму в шубе спал, Лапу бурую лизал, А проснувшись, стал реветь, Этот зверь лесной-... Медведь. В подполье, в каморке, Живёт она в норке, Серая малышка. Кто же это? Мышка. Посмотрите на слова- отгадки и определите тему урока. Сформулируйте учебную задачу. Познакомимся со звуками [м], [м’] и буквой, обозначающей их на письме. Что узнаем? - согласный или гласный звук; - звонкий или глухой звук; - твердый или мягкий; 4. Уточнение артикуляции звука: - возьмите зеркала улыбнитесь. Давайте сначала произнесем звук [М] (хором, индивидуально). - А теперь звук [М’] (хором, индивидуально). - Что происходит с нашими губами? - Они сначала смыкаются, а потом размыкаются. - А воздух выходит свободно? - Нет. - Что ему мешает? - Губы. 5. Характеристика звуков: - А как называются звуки, при произнесении которых нам что-либо мешает? - Согласными. - Значит, звуки [М], [М’] согласные. - Также мы с вами знаем, что согласные звуки могут быть звонкими или глухими. Давайте определим, какие наши звуки звонкие или глухие. Для этого приложим ладонь к горлу, и произнесем звуки [М], [М’]…. Чувствуете, как звенит голос, горлышко дрожит. Значит звуки [М], [М’] какие? - Звонкие. (Звонкий звук мы обозначаем колокольчиком). - А еще согласные звуки могут быть мягкими и твердыми. - Твердые звуки мы каким цветом обозначаем? (Синим). - А мягкие? (Зеленым). 6. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Слого-звуковой анализ слова. Длинный, тонкий стебелёк, Сверху алый огонёк. Не растенье, а маяк – Это ярко-красный … МАК Схема слова Произнесем хором, по одному первый звук. Какой это звук? (Согласный, твердый, звонкий, непарный) Второй звук? (Гласный, ударный) Третий звук? (Согласный, твердый, глухой, парный) Белый камушек растаял На доске следы оставил… МЕЛ Схема слова Произнесем хором, по одному первый звук. Какой это звук? (Согласный, мягкий, звонкий, непарный) Второй звук? (Гласный, ударный) Третий звук? (Согласный, твердый, звонкий, непарный) Вывод: согласный, звонкий, непарный, может быть твердым и мягким. 6. Знакомство с буквой М. – Какой буквой обозначаются звуки [м] и [м’] на письме? – На что похожа буква (эм) М? Палочка и палочка, Между ними галочка. И понятно сразу всем: Получилась буква М. Взявшись за руки мы встали и на М похожи стали.  Давайте с вами встанем и тоже возьмёмся за руки. Посмотрите друг на друга: вы похожи на букву М.  Вот качели - Буква М!Здесь качаться можно всем! – Выложите букву М из палочек. Физкультминутка. Тук ток, туки ток, Застучал молоток, Будем строить новый дом С высоким крыльцом С окнами большими Со ставнями резными, Тук ток, туки ток Замолчал молоток, Вот готов новый дом, Будем жить мы в нем. (Молодцы, садимся на свои места).   Игра: ««Чьи ушки лучше услышат, твердый или мягкий»». и Давайте поиграем в игру «Чьи ушки лучше услышат, твердый или мягкий». У вас на столах лежат сигнальные карточки, одна зеленая, а другая синяя. Я буду называть слова на новые звуки, если вы слышите твердый звук поднимаем синюю карточку, если мягкий – зеленую. (МАК, МОРОЗ, МЕТЛА, МЕД, МОЛОКО, МОРКОВЬ, МЕДВЕДЬ, МАШИНА, МАНДАРИН, МАЛИНА, МЯЧИК, МЕРЦАЮТ, МЫШКА) – слова просто произносятся. Игра: «Где живет звук»
Вы должны определить место звука в слове, в начале, в середине или в конце слова. Давайте разбирать картинки. (МАСКА, МАК, СОМ, МУХОМОР, ЛИМОН, МАЛИНА, МАНДАРИН, МЫЛО, МУКА, МУХА, МАСЛО, СУМКА, ЗИМА, ЗАМОК, КОМАР, РОМАШКА, КАМЫШ, ДОМ, ДЫМ, МУРАВЕЙНИК, МОРКОВЬ, МОСТ), (МУХА, МРАВЕЙ, МЕДВЕДЬ, МОРКОВЬ, МОЛОТОК, ЗИМА, КОМАР, ПОМИДОР, ШМЕЛЬ, СОМ, ДОМ, ДЫМ) – показываются картинки. - Вот, спасибо, помогли мне картинки разобрать. Игра: «Подбери слово-действие». МУХА- летает, жужжит, надоедает, сидит, ползает… МАШИНА – едет, останавливается, везет, заезжает, выезжает…. МЫШКА – пищит, шумит, грызет, шуршит, бегает, прыгает…. Игра «Скажи наоборот» Я буду называть слова, а вам нужно назвать противоположные по смыслу (слова антонимы), которые начинаются со звука [М]. Глупый – мудрый Много – мало Большой – маленький Сухой – мокрый 7. Работа по учебнику. Букварь стр.62. Чтение стихотворения Г.Вееру Букварь стр.63 Составление словосочетаний с местоимениями моя, моё, мой, мои. Чтение слов и предложений. Задания: 1) назвать каждый предмет, нарисованный на странице учебника (ведро, брюки, рубашка, платье, кубики, велосипед); 2) прочитать слова, написанные под картинками; назвать предметы, к которым подходит слово моя (моё, мой, мои); 3) вспомнить и назвать другие предметы, к которым подходят слова: моя, моё, мой, мои; Игра «Отгадай загадки». А теперь будьте очень внимательными, будете отгадывать загадки! Бусы красные висят, Из кустов на нас глядят. Очень любят бусы эти Дети, птицы и медведи. (Малина) Вкусны — оближешь пальчики! — Оранжевые мячики. Но только в них я не играю, Я неизменно их съедаю. (Мандарины) Шустрые ребятки Натянули шляпки, Шляпки на подкладке. Скользкие да гладкие. (Маслята) От него здоровье, сила И румянец щёк всегда. Белое, а не белила, Жидкое, а не вода. (Молоко) Красная девица Сидит в темнице, А коса на улице. (Морковь) Пока я ночью сладко спал, Пришёл волшебник с кистью И на окне нарисовал Сверкающие листья. (Мороз) Через речку во всю ширь Лёг могучий богатырь. Он лежит — не дрожит, По нему трамвай бежит. (Мост) На поляне возле ёлок Дом построен из иголок. За травой не виден он, А жильцов в нём миллион. (Муравейник) Загадки про лесных зверей: - Послушайте первую загадку: У кого нет берлоги, Не нужна ему нора, От врагов спасают ноги, А от голода-кора? (ЗАЯЦ). - Как вы догадались, что эта загадка о зайце? (У зайца нет домика. Он любит грызть кору. Он убегает от врагов). - Послушайте вторую загадку: Зверька узнаем мы с тобой По двум таким приметам: Он в шубке серенькой зимой, А в рыжей шубке-летом. (БЕЛКА). - Как вы догадались, что эта загадка о белке? (Белка носит рыжую шубу летом, а зимой у нее серенькая шубка). - Послушайте следующую загадку: Он в берлоге спит зимой Под большущею сосной, А когда придет весна, Просыпается от сна. (МЕДВЕДЬ). - Почему вы решили, что это медведь? (Медведи спят зимой в берлогах. Просыпаются они весной). Рефлексия - С чем мы познакомились… (с буквой М) - Чему мы научились (характеризовать звук [м'], выделять звук [м] в словах) - Как работали? Чем довольны? Что не получилось? - Поднимите руки, кто считает, что на этом уроке поработал хорошо. - Спасибо, вы отлично поработали! |