Конспент занятия по звуковой культуре речи _Путешествие в волшеб. Конспект занятия Звуковая культура речи в подготовительной группе для детей с зпр (67 лет) Путешествие в волшебный лес звуков, дифференциация звуков с з
 Скачать 51 Kb.
|
|
Конспект занятия Звуковая культура речи в подготовительной группе для детей с ЗПР (6-7 лет) «Путешествие в волшебный лес звуков, дифференциация звуков [с] [з]». Задачи: Упражнять детей в различении на слух, отчетливом произношении, дифференциации звуков [с] [з], развивать фонематический слух, находить место звука в слове. Коррекционно – образовательные задачи: • Закреплять навык звукового анализа слов. • Закрепить графический образ букв. Коррекционно – развивающие задачи: • Развивать фонематическое восприятие. • Развивать память и внимание. • Развивать словесно – логическое мышление у детей, умение рассуждать, делать выводы. • Развивать умение ориентироваться в пространстве. Коррекционно – воспитательные задачи: Воспитывать чувство доброжелательности, ответственности. Материалы: Фигуры совы и зайца, изображение заколдованного замка с использованием мультимедиа, изображения слов с пропущенными буквами с использованием мультимедиа, зеркала для артикуляционной гимнастики, карточки для ребенка с тремя окошечками для определения места звука в слове, синие кружочки, синий колокольчик. Методы и приемы: Артикуляционная гимнастика, игровой прием, загадки, чистоговорки, анализ слов, физкультминутка. Ход образовательной деятельности: Ребенок сидит за столом. Дефектолог: Илья, сегодня мы с тобой отправимся в волшебный лес звуков. Но сначала разогреем наш язычок, сделаем артикуляционную гимнастику. 1.«Загнать мяч в ворота» (Фомичёва М.Ф.) Цель: Вырабатывать длительную, направленную воздушную струю. Описание. Вытянуть губы вперёд трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребёнком), загоняя его между двумя кубиками. Методические указания. - Следить, чтобы не надувались щёки, для этого их можно слегка придерживать пальцами. - Загонять шарик на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой. 2. «Наказать непослушный язык» (Фомичёва М.Ф.) Цель: Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным. Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произнести звук «пя - пя - пя». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 - 5, 5 - 10. Методические указания. - Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы. - Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта. - Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух. 3. «Лопатка» (Фомичёва М.Ф.) Цель: Вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении. Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 - 5, 5 - 10. Методические указания. - Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было натяжения. - Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа. - Не высовывать язык далеко: он должен накрывать только нижнюю губу. - Боковые края языка должны касаться уголков рта. - Если упражнение не получается, надо вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык». Отлично, а теперь предлагаю отправиться в волшебный лес. А в гости, к каким звукам мы с тобой отправимся, ты узнаешь из загадок. Всю ночь летает Мышей добывает Станет светло Спать летит в дупло. И: Это сова. Д: Правильно, это сова. С какого звука начинается слово-сова? И: Слово сова начинается со звука [с]. Д: Правильно, мы отправимся в гости к звуку – [с]. Но одному в волшебном царстве скучно, поэтому вместе со звуком [с] живет еще один звук, слушай загадку. 2.Это что за зверь лесной Встал как столбик под сосной И стоит среди травы Уши больше головы. Правильно, это заяц. С какого звука начинается слово заяц? И: Слово заяц начинается со звука – [з]. Д: Мы с тобой отправимся в лесное царство звуков – [с] и [з]. Давай произнесем эти звуки. А какие это звуки, гласные или согласные? Почему согласные? (потому что во рту образуется преграда, нам мешают зубки). А теперь определи, звонкие это звуки или глухие. Посмотри Илюша, эти звуки живут в волшебном замке звуков. Но почему он такой мрачный? (ответы ребенка). Д: Этот замок, заколдовал злой волшебник Звукоед. И теперь в этом царстве буквы и звуки пропали и все слова стали непонятными. Илья, зайка и сова просят тебя расколдовать замок, а для этого нам надо выполнить несколько заданий. Я тебе сейчас буду называть слова, из которых пропали звуки [с] или [з], а ты должен восстановить слово и сказать его правильно. …ыр (сыр), …онт (зонт), …такан (стакан), …неговик (снеговик), …айчик (зайчик), …амовар (самовар). Д: Молодец, задание ты выполнил, ты расколдовал одну часть замка. Д: Второе задание. Игра: «Послушай и узнай звук» Дефектолог: ты должен взять в руки синий колокольчик, и позвонить если услышишь в слове звук [с], а если его там не будет, то колокольчик должен лежать на столе. Слова со звуком [с]: Град, салат, лес, рот, фокус, роса, песок, колбаса, волосы, кактус, окно, соль, совет, корм, судно, самолёт, листва, ребус, суп, сын. - Хорошо, а теперь звони в колокольчик, если услышишь слова, где есть звук - [з] (бегемот, зебра, лопата, зубочистка, заноза, мышка, паровозик, яблоко, кузов, гнездо, изба, мимоза. Д: Молодец, ты помог расколдовать еще одну часть замка. Илья, сова говорит, что она очень любит чистоговорки, потому, что они помогаю красиво и правильно говорить. Она предлагает поиграть. Я буду говорить, а ты повторять. Са-са-са – в окно летит оса. За-за-за – в огороде коза. Са-са-са - на траве роса. За-за-за - вот летает стрекоза. Са-са-са - в сказке были чудеса. За-за-за - у куклы синие глаза. Су-су-су – не боюсь осу. Зу-зу-зу - я яблоко грызу. Су-су-су - заплету косу. Зу-зу-зу - накормлю козу. Су-су-су - я гулял вчера в лесу Зы-зы-зы – язык длинный у козы. Сы-сы-сы - есть лисята у лисы. Зы-зы-зы - у меня две козы. Д: Смотри, Илья, мы с тобой расколдовали еще одну часть замка. Мы выполнили уже много заданий, нам надо немного размяться (выходи, вставай на зеленый крестик) Физ. Минутка Зайка по лесу скакал (прыжки) Зайка корм себе искал (повороты влево и вправо) Вдруг у зайки на макушке Поднялись как стрелки ушки (ладошки у головы) Шорох тихий раздается (прислушиваются) Кто-то по лесу крадется. Может ежик здесь шуршит (трут ладошками) Может мышка прочь бежит (перебирают пальцами) Может мишка здесь гуляет (ходят вперевалочку) Может птица пролетает (движения скрещенными ладонями) Заяц путает следы (легкий бег) Убегает от беды Прыгнул в бок и повернулся И под кустиком свернулся (присесть) Словно беленький клубок Чтоб никто найти не мог. Д: Илья, тебе осталось расколдовать последнюю часть замка и выполнить еще одно задание. Вот я вижу конверт, а в нем написаны слова. Тебе надо определить, где стоит звук в слове, и ты расколдуешь последнюю часть замка. Давай вспомним, где может стоять нужный нам звук в слове. Звук в слове может стоять в начале, середине или в конце (проходи за стол). Возьми карточки с окошечками и вставь фишку в первое, среднее или последнее окошечко, определяя место звука в слове. (Ребенок самостоятельно выполняет задание, дефектолог осуществляет контроль). -Озеро, заря, воздух, нос, колос, осина, волос, сырник. Д: Молодец, ты расколдовал весь замок. Посмотри, какой он красивый и яркий. Здесь, наверное, живут все слова со звуками [с] и [з]. Рефлексия: -Тебе понравилось наше волшебное приключение? -Какие звуки мы сегодня выручали? -Какие задания тебе показались легкими? -Что тебе показалось трудным? |