конспект урока. Анчинова АА. Конспект урока по теме Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов 6 класс
 Скачать 28.38 Kb.
|
|
Конспект урока по теме: Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов» 6 класс Цель урока: сформировать у учащихся умение эмоционально-образно исполнять в ансамбле свадебные обрядовые песни через анализ народной и композиторской песни. Тип урока – когнитивный Планиаруемые результаты урока Личностные: воспитывать любовь и уважение к народным обычаям и традициям своей страны, - формировать - позитивное отношение к народному искусству. уважения и интерес к родному фольклору и музыке русских композиторов. Метпредметные: уметь сравнивать и находить сходства и различия в произведениях искусства; уметь анализировать произведения и проводить аналогии с уже изученными Предметные: знать как проходили народные обряды; знать жанры народных песен, уметь творчески анализировать образы народных песен и произведений изобразительного искусства, связанных с обрядами и обычаями в фольклоре и в творчестве композиторов; уметь давать характеристику музыкальным темам, проводить аналогии с пройденными произведениями; знать историю свадебного обряда; уметь образно передать характер музыкальных произведений. Музыкальный материал: Песня «Замечательный сосед» Русская народная песня «Матушка, матушка, что во поле пыльно» М. Матвеев «Матушка, матушка, что во поле пыльно» Песня для исполнения Оборудование, компьютер, презентация к уроку, проектор, презентация, текст песни. Ход урока I.Этап мотивации к учебной деятельности Добрый день мои друзья! Снова встрече рада я. Голосочки разомнем и все дружно запоем! Разминка II Актуализация знаний Сегодня мы вновь обращаемся к народному творчеству. Вспомните, как оно называется? / Фольклор / Верно. ФОЛЬКЛОР делится на две группы — обрядовый и не обрядовый. К обрядовому фольклору относятся: календарный фольклор (колядки, масленичные песни, веснянки),семейный фольклор (семейные рассказы, колыбельные, свадебные песни, причитания). ОБРЯД-традиционные действия сопровождающие важные моменты жизни и производственной деятельности человеческого коллектива. Обряды связанные с рождением свадьбой смертью называемые семейными. , сельскохозяйственными и др обряды календарными ОБЫЧАЙ правила поведения сложившееся исторически, на протяжении жизни нескольких поколений, ставшее всеобщим в результате многократного поколения. Обряды в русской деревне считались столь же необходимым компонентом жизни, как и праздники. Все более или менее значительные события в жизни людей — будь то рождение ребенка, вступление в брак, смерть, смена времен года, начало и конец сельскохозяйственных работ — сопровождались исполнением специальных, приуроченных к данному случаю, обрядовых действий. Более того, религиозным сознанием людей крестьянского, традиционного общества обряд осмыслялся как действие, фактически создающее событие. Обряды, знакомые нам по материалам XVIII— XX вв., возникли в глубокой древности и воплощали древние верования. Сегодня мы будем говорить о поэтизации быта и жизненного уклада русского народа на основе одного из самых красивых обрядов – старинной русской свадьбы. Из ИСТОРИИ свадебных обрядов на Руси С момента возникновения русских селений, свадьба была главным, основным торжественным обрядом. Любая девушка или парень с трепетом относились к дню, когда вступят в брак. Хотя решение принималось не самими молодыми, а их родителями, все равно невесты проводили целые ночи, гадая на своего жениха. На Руси молодые люди вступали в брак в возрасте 13-15 лет. Все, кто засиделся в невестах или женихах до 20 лет, вызывали опасения у соседей и знакомых. Родители старались найти подходящую пару для своего ребенка, когда тот только начинал ходить и говорить. Мнение самих детей практически никогда не учитывалось, так как старшее поколение было более опытным и знающим. Отсюда и пошли поговорки: «Стерпится - слюбится», «С лица воды не пить» и многие другие. Не могло не отразиться такое положение вещей в русской песне. Слушание: русская народная песня «Матушка, матушка, что во поле пыльно» в исполнении Л.. Зыкиной. III Постановка проблемы Беседа по итогам прослушивания - Какое настроение создаёт эта песня? - Эта песня построена в форме монолога невесты? (нет, есть диалог девушки и матери) - Как вы думаете, почему героиня песни так встревожена? Создать более полный образ песни и всего происходящего в ней помогут вам произведения художников. Рассмотрим некоторые их них.(демонстрация картин или слайдов на интерактивной доске). - Что вы видите на этих картинах? - Какие эмоции переживают героини этих картин? (смятение и тревогу или покорность) - Эти переживания схожи с настроением героини песни «Матушка…»? IV Первичное решение проблемы Мы сегодня обратимся к двум свадебным песням с одинаковым текстом. Вы послушали р. н. п. «Матушка, матушка, что во поле пыльно» в исполнении Людмилы Зыкиной Каковы особенности этой песни? Каковы интонации вопросов дочери и ответов матери? Послушайте вторую песню, написанную композитором М. Матвеевым на те же народные слова. но в исполнении Жанны Бичевской Найдите сходства и различия. С каким чувством невеста встречает гостей в народной песне, а с каким – в песне композитора? А как мать относится к происходящему? Это песня – диалог дочери с матерью. У дочери – взволнованные интонации, а у матери – сдержанные. (Слушание) По-разному выражены переживания, вторая песня более эмоциональная. В народной песне больше распевов на один слог, есть ладовая переменность. В одном случае невеста может быть покорной, готовой смириться с происходящим, в другом – чувствует смятение, страх, безысходность. В первом случае она как будто рассказывает о том, что видит, и благословляет дочь, во втором – интонации матери напоминают интонации человека, трагически смирившегося с безвыходной ситуацией. В первой – эпический, во второй – драматический. /Учащиеся анализируют два варианта песни, находят сходства и различия; строят рассуждения с использованием новых знаний; высказывают свое мнение; умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям. V Реализация проблемы Давайте попробуем в таблице отразить все различия двух прослушанных песен. Заполнение таблицы
VI Первичное закрепление Какой вывод мы можем сделать? Народные песни отличает сдержанность переживаний, эпический характер, композиторские – эмоциональные. VII Повторение и закрепление О чем еще вы узнали? Я предлагаю вам исполнить песню Исполнение песни Была у матушки двенадцать дочерей Рефлексия Что интересного вы сегодня узнали на уроке? Самооценка Домашнее задание Я предлагаю вам выполнить домашнее задание: найти иллюстрации картин русских художников, в которых отражен свадебный обряд и песен как народных, так и композиторских. Спасибо за урок! | ||||||||||||