Урок по физике 8 класс. Урок Объяснение электрических явлений. Конспект урока по теме Объяснение электрических явлений. Используемый умк А. В. Пёрышкин, Е. М. Гутник. Физика (79)
 Скачать 122.97 Kb.
|
|
18 декабря 2018 года Пояснительная записка к уроку физики в 8 классе по теме» Объяснение электрических явлений» Предмет: физика. Возраст детей: 8 класс. Название: конспект урока по теме «Объяснение электрических явлений». Используемый УМК: А. В. Пёрышкин, Е. М. Гутник. Физика (7-9). Место урока в учебном курсе: Урок проводится при изучении главы 2 «Электрические явления» и является одним из завершающих на этапе изучения знаний о неподвижных зарядах. На уроке учащимся предстоит применить имеющиеся сведения об электризации тел, электрических зарядах, строении атома для объяснения электрических явлений. Полученные знания необходимы для изучения следующих тем курса. Диагностика умений и навыков: К моменту проведения урока, учащиеся овладели следующими знаниями, умениями и навыками: Знают понятия «электризация», «электрон». Имеют представление об электрических зарядах и электрическом поле, видах зарядов, взаимодействии электрических зарядов разных знаков, строении атома. Знают устройство приборов для обнаружения электрических зарядов и умеют объяснять принцип их работы. Цель урока: формирование у учащихся умения объяснять электрические явления посредством организации работы с учебником. Методические особенности урока Тип урока: урок открытия новых знаний. Вид урока: урок работы с учебников. Продолжительность: 40 минут. Методы обучения: частично-поисковые, эвристические. Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная. Планируемые результаты: Личностные результаты готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Метапредметные результаты умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности. Предметные результаты: понимание и способность объяснять электрические явления с позиции строения атома: электризация тел, электростатическая индукция, взаимодействие заряженных тел; понимание смысла закона сохранения электрического заряда и умение применять его на практике; умение анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения; умение использовать при выполнении учебных задач материалы учебника. Список литературы, используемой для разработки занятия: Перышкин, А. В. Физика. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А. В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2013. – 237 с. Филонович, Н. В. Физика. 7—9 классы: рабочая программа к линии УМК А. В. Перышкина, Е. М. Гутник: учебно-методическое пособие / Н. В. Филонович, Е. М. Гутник. — М.: Дрофа, 2017. — 76, [2] с. Чеботарева, А. В. Тесты по физике. 8 класс: к учебнику А. В.Перышкина "Физика. 8 кл." / А. В. Чеботарева. - М.: Издательство "Экзамен", 2012. - 191 с. Конспект урока по теме «Объяснение электрических явлений» Ход урока: Организационный момент. Взаимные приветствия. Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть, давайте продолжим наше сотрудничество. Физика - это наука для любознательных и наблюдательных, для ребят осмысливающих чтение.. Сегодня вы в этом в очередной раз сможете убедиться. Присаживайтесь. Проверка изученного ранее материала. Подготовка к активному и сознательному усвоению знаний Учитель: Давайте вспомним тему изучения на уроках.( электрические явления, электризация) Для изучения темы урока потребуются знания раздела «Электрические явления», которые у нас есть. Поэтому давайте повторим, что мы изучили. У вас каждого на столе есть лист самоконтроля, в который вы должны, оценить себя и заполнить (Слайд 2). Ответы на вопросы находятся под определенным цветом , на листочках помечайте цвет вашего ответа, по завершению проверим и оценим себя. Учитель прощелкивает Слайды 3-10 презентации с тестовыми заданиями. 1.зеленый 2.зеленый 3.красный 4.зеленый 5.красный 6.желтый 7.зеленый 8.желтый Учитель: Чтобы вспомнить, что вы ещё знаете об электрических явлениях, предлагаю вам следующее задание . В тесте нужно закончить фразы (на работу отводится 3-5 минут) А теперь проверьте себя по эталону Вставьте пропущенные слова 1. В центре атома находится…ядро 2. Вокруг ядра движутся электроны. и они имеют отрицательный заряд. 3. Ядро состоит из…протонов и …нейтронов 4. Протоны имеют положительный заряд, а нейтроны не имеют заряда 5. У электрически нейтрального атома заряд ядра равен заряду электронов. 6. Атомы, потерявшие один или несколько электронов, называется положительным .ионом. 7. Атом, присоединивший один или несколько электронов , называется…отрицательным ионом. Оцените себя.. Учитель: На столе стоят приборы. Задание(для желающих): нужно показать опыты: с электрофорной машиной и султанами; с проводниками и непроводниками; притяжение не наэлектризованного тела к наэлектризованному. Ребята, ответьте на вопрос , к какой группе физических явлений вы их отнесете ( Электрические явления) Открытие новых знаний. Учитель: Результаты теста, задание закончить фразы, экспериментальные умения показали, что вы готовы к дальнейшему изучению материала. Ребята, как можно объяснить электрические явления, почему происходит электризация? Почему стеклянная палочка , которой я прикасаюсь к электрометру, не заряжена, становиться заряженной после определенных действий с ней. Какую цель мы можем поставить на этом этапе урока. (Начинают выдвигать свои гипотезы, объяснить электрические явления) Цель: объяснить электрические явления. Учитель. Давайте запишем дату и тему урока (18.12.2018г. Объяснение электрических явлений) Учитель: А кто из вас может объяснить эти явления, зная строение атома? Сегодня нам предстоит научиться объяснять электрические явления. А поможет нам в этом – учебник. Откройте § 30 стр. 87-88 и внимательно прочитайте текст параграфа до слов «Зная строение атома можно объяснить…». (Слайд 11) Учащиеся изучают материал параграфа. Учитель, при необходимости, делает пояснения, отвечает на вопросы. Проверка понимания материала. Учитель: Пришло время узнать, насколько внимательно вы прочитали текст параграфа. Для этого предлагаю расшифровать «петроглифы». (Слайд 12) Петроглифы – древние наскальные изображения. Не сразу можно догадаться, что скрывается за этими картинками. А вы сможете расшифровать «значки» на экране? (Слайд 13) . Включение в систему знаний и повторение Учитель просит найти в параграфе текст, который соответствовал бы символам на слайде. Для проверки: текст параграфа учебника появляется при нажатии левой кнопкой мыши на соответствующий «петроглиф». Учащиеся переписывают символьную запись себе в тетрадь. Учитель переходит к Слайду 14 действуя аналогично. В качестве важного вывода к рисункам слайда учитель просит учеников выписать из учебника фразу «Тело электризуется, когда оно приобретает или теряет электроны». Учитель переходит к Слайду 15. Работа со слайдом аналогична. Ученики зарисовывают картинки в тетрадь. Открытие новых знаний. Учитель: Узнаем, смогли ли мы достигнуть цели сегодняшнего урока? Научились ли мы объяснять электрические явления? Попробуем объяснить результат следующего эксперимента. (Слайд 16) Учитель заряжает один из электрометров с помощью заряженной стеклянной палочки. Второй электрометр устанавливает рядом и соединяет шаровые кондукторы электрометров металлическим стержнем (как на рисунке). Предлагает ученикам объяснить результат эксперимента (предложения учеников не комментирует). После этого, вновь заряжает один из электрометров и соединят со вторым с помощью пластмассового стержня. Выслушивает предложения учащихся.  Учитель: Оказывается, различный результат можно объяснить различием в строении атома металла и пластмассы. В металлах электроны, наиболее удаленные от ядра, слабо к нему притягиваются и могут свободно двигаться между атомами. Такие электроны называют свободными. В пластмассе электроны прочно удерживаются ядром и не могут перемещаться. Конечно, не только металлы и не только пластмассы обладают такими свойствами. Вы и сами можете назвать примеры … (выслушивает примеры) … Вещества, в которых есть свободные электроны назвали проводниками. Вещества, в которых нет свободных электронов назвали непроводниками или диэлектриками. Об этих веществах мы будем говорить на следующем уроке. Закрепление изученного материала. Учитель: Теперь самостоятельно объясните известные вам явления. (Слайд 17) Учитель демонстрирует: (Слайд18) электризацию эбонитовой палочки и шерсти при трении; электризацию стеклянной палочки и целофана при трении; притяжение незаряженной гильзы к заряженной палочке и просит учеников объяснить опыты, используя изученный на уроке материал. Закрепление навыков. Учитель: А теперь, попробуйте самостоятельно «зашифровать» оставшуюся неизученной часть параграфа. Откройте страницу 90 учебника, прочитайте материал и создайте свои «петроглифы». Помните основное правило – минимум слов. Найдите нужные значки, символы, образы. Творчески подойдите к решению задачи. (Слайд 19) Ученики читают часть параграфа и делают зарисовки. Учитель проходит по классу, обсуждает, комментирует работу учеников. Подведение итогов урока. Рефлексия. Учитель: Оцените сегодняшнюю работу на уроке. Все ли было понятно, или требуется еще время на усвоение материала? Поднимите вверх красную карточку – если весь материал урока был понятен; желтую карточку – если есть необходимость дополнительно посмотреть информацию по теме урока дома; зеленую карточку – если совсем ничего не было понятно. (Слайд 22) Учитель оценивает степень восприятия материала, выставляет оценки за урок наиболее активным учащимся. Домашнее задание. Учитель: Дома вам вновь предстоит расшифровать записи, сделанные в тетради на сегодняшнем уроке и подготовить по ним рассказ. В тетради выполните упражнение 21. Успехов! (Слайд 20) Творческое задание : 1) Вредно или полезно статистическое электричество; 2)Что такое заземление (сообщение , презентация). |