Конспект урока. Раздел Лексика. Тема урока Неологизмы. 6 класс. Тип урока. Урок усвоения новых знаний. Цели урока. Задание на целеполагание
 Скачать 94 Kb.
|
|
Конспект урока. Раздел «Лексика». Тема урока: «Неологизмы». 6 класс. Тип урока. Урок усвоения новых знаний. Цели урока. Задание на целеполагание. Постановка цели. Сегодня это занятие я предлагаю начать с лексической загадки. О каком слове идет речь? Оно образовалось от латинского слова laboro. Достаточно ли информации для отгадки? Оно образовалось от латинского слова laboro и переводится как «работаю». Достаточно ли теперь информации? Ваши предположения. Оно обозначает оборудованное помещение, приспособленное для специальных опытов и исследований. Догадались, о каком слове идет речь? Это лаборатория. Сегодня мы совершим путешествие в лабораторию слова. Цель урока – познакомить с понятием «неологизмы» как разновидностью лексики, с источниками, научить учащихся находить их в тексте, понимать целесообразность их употребления; развивать речь учащихся, навыки работы с текстом, способствовать развитию творческих способностей и обогащению словарного запаса у учащихся. Для достижения цели используется технология деятельностного метода обучения, особенность которого заключается в том, что дети самостоятельно «открывают» знания в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Учитель лишь направляет эту деятельность и в завершение подводит итог, давая точную формулировку этих понятий. Регулятивные УУД, формируемые на данном этапе - определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Ведущая образовательная технология: технология деятельностного метода. Данная технология принципиально меняет роль учащегося на занятии: теперь он - не слушатель, созерцатель, а исследователь, организатор своей деятельности. Применение данной технологий обучения позволяет учащимся продвинуться еще на один шаг в овладении учебной деятельностью, т.е.: научиться учиться («умею учить себя); развивать познавательную активность («люблю учиться, все интересно»); поддерживать внутреннюю мотивацию («понимаю, зачем учусь») совершенствовать элементарные рефлексивные качества («умею принять оценку учителя, сам оцениваю свою деятельность»). Методы и приёмы: эвристическая беседа; приемы активизации мыслительной деятельности, моделирование, проектирование, приемы самооценки, приемы технологии сотрудничества. Оборудование и материалы к уроку: интерактивная доска для демонстрации мультимедийной презентации; дидактический раздаточный материал; толковые словари; словарь-справочник «Новые слова и значения» (Е. А. Левашов, Т. Н. Поповцева, В. П. Фелицына). Фундаментальные образовательные объекты, в направлении которых планируется деятельность учеников: «неологизмы», «общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы». Форма проведения занятия – «мастерская», «лаборатория слова» - способствует развитию умения использовать знания в нестандартной ситуации, развивают самостоятельность и инициативность детей в выборе необходимых средств решения учебной задачи. Формы работы: парная, индивидуальная. Создание на занятии условий для проявления познавательной активности учащихся достигается с помощью: стимулирования учащихся к высказыванию собственного мнения; оценки (оценивается не только конечный результат, но и процесс деятельности); поощрения стремления ученика находить свой способ решения, анализировать ответы (свои и одноклассников). Парная форма организации урока может быть обусловлена личностными особенностями учащихся класса (способность к сотрудничеству и совместному добыванию знаний), а также деятельностным характером занятия. Главные (центральные) вопросы урока: Как и почему появляются неологизмы в русском языке? Для чего нужны неологизмы? Неологизмы обогащают русский язык. Появление их вызвано двумя причинами: необходимостью назвать новый предмет; потребностью дать новое, более удачное название того, что уже обозначено в языке. Что такое авторские неологизмы? Этапы и виды деятельности учеников с примерной разбивкой времени по минутам (к каким УУД они относятся?). I. Организационный этап 2 минуты II. Актуализация опорных знаний Беседа. Проверка выполнения домашнего задания. 3 минуты Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, словаре, иллюстрациях Мотивация учебной деятельности. Постановка цели урока. 2 минуты Изучение нового материала. 20 минут Выполнение заданий. Поиск информации в словарях-справочниках. Подготовка плана ответа, презентации своего слова. Продумывание плана выполнения задания, распределение обязанностей в группе (этимология слова, морфологические признаки данных слов). Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему). При выполнении заданий формируются познавательные универсальные учебные действия: извлечение и представление информации. Задания способствуют формированию коммуникативных УУД – навыков делового сотрудничества: договариваться, выслушивать чужую точку зрения, сравнивать разные точки зрения, распределять обязанности. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); строить рассуждения. Задания также направлены на формирование самоконтроля и самооценки учащихся (осознание области знания и незнания, умение находить допущенную ошибку и исправлять ее, сравнивать полученные результаты с целью учебной задачи). Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся. 8 минут Оценка (выделение и осознание того, что уже освоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения) Работа на данном этапе урока способствует формированию познавательных универсальных учебных действий (интерпретация информации, структурирование информации в виде таблицы, анализ, сравнение, выводы на основе сравнения), делать выводы в результате совместной работы пары, класса. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других Рефлексия. Подведение итогов урока. 5 минут Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Личностные УУД: формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи. Урок построен по принципу учебного диалога (диалогичность процесса образования). Учитель ориентирован на демократический стиль взаимоотношений, предоставление ребенку права на ошибку, собственное мнение, выбор учебного задания и партнера по деятельности. Работа со словарными статьями словаря-справочника «Новые слова и значения». Формулировка заданий ученикам на каждом этапе урока. Работа с толковым словарем Как вы думаете, слово лаборатория имеет одно или несколько значений? К какому источнику мы можем обратиться, чтобы дать точный ответ на поставленный вопрос? Обратимся к толковому словарю Ожегова. ЛАБОРАТОРИЯ: внутренняя сторона творческой деятельности. Творческая лаборатория писателя. ЛАБОРАТОРИЯ: учреждение, отдел, где проводятся научные и технические опыты, экспериментальные исследования, анализы. Проблемная лаборатория. Учебная лаборатория. К какому из данных значений можно отнести сочетание лаборатория слова? Работа в парах Попробуем дать толкование сочетания «лаборатория слова». Для этого обратите внимание на то, как объясняется значение некоторых лабораторий.
Чем может быть лаборатория? Учреждением, центром и даже самолетом! Чем занимаются в лабораториях? Испытывают, исследуют, отрабатывают. Какие ключевые слова помогли вам выполнить задание? Подчеркните эти слова. Попробуйте со своим товарищем дать определение словосочетания «лаборатория слова».
Самостоятельная работа с текстом. Поупражняемся и мы с вами в образовании новых слов, но сначала вспомним некоторые способы образования слов. Перед вами текст « Вокруг света на корабле «Бигль». Прочитайте этот текст; из слов, находящихся в скобках, образуйте сложные слова. Вокруг света на корабле «Бигль» Великий учёный Чарлз Дарвин в молодости совершил (свет, круг)__________ (путь, шествие) ______________ на корабле "Бигль". (Десять, пушки) ____________ бриг "Бигль" плавал под командой капитана Фиц Роя. Чарлз Дарвин был на корабле натуралистом и каждый день записывал свои наблюдения. Как много необычайного занёс в свои записки молодой (естественный, испытатель) __________________! Он видел интересные созвездия южного полушария, он наблюдал действующий вулкан и видел ужасные последствия (земля, тряска)_________________. Иногда (море, плавать)_____________ покидали свой бриг и отправлялись исследовать неведомые страны. В рудниках Чили они увидели (руда, копать)_______________, которые на своих плечах выносили из шахт (много, пуд)_____________ глыбы руды. Путешественники видели, как белый (раб, владелец) _____________выследил убежище, где скрывались его беглые негры, и заставил их вернуться. А сколько (разный по образу) ______________материала собрал Дарвин о животных! В Атлантическом океане моряки поймали маленькую рыбку (игла, тело)________, которая насквозь проедает акулу, если акула её проглотит. В Южной Америке нашли кости огромного доисторического (бронь, носит)_________________. За (пять, лет) _______________плавание Дарвин накопил богатейший материал для своей научной работы. Проверьте свою работу по карточке. (Самопроверка) Великий учёный Чарлз Дарвин в молодости совершил кругосветное путешествие на корабле "Бигль". Десятипушечный бриг "Бигль" плавал под командой капитана Фиц Роя. Чарлз Дарвин был на корабле натуралистом и каждый день записывал свои наблюдения. Как много необычайного занёс в свои записки молодой естествоиспытатель! Он видел интересные созвездия южного полушария, он наблюдал действующий вулкан и видел ужасные последствия землетрясения. Иногда мореплаватели покидали свой бриг и отправлялись исследовать неведомые страны. В рудниках Чили они увидели рудокопов, которые на своих плечах выносили из шахт многопудовые глыбы руды. Путешественники видели, как белый рабовладелец выследил убежище, где скрывались его беглые негры, и заставил их вернуться. А сколько разнообразного материала собрал Дарвин о животных! В Атлантическом океане моряки поймали маленькую рыбку иглотел, которая насквозь проедает акулу, если акула её проглотит. В Южной Америке нашли кости огромного доисторического броненосца. За пятилетнее плавание Дарвин накопил богатейший материал для своей научной работы. Проанализируйте свою работу. Заполните табличку. Поставьте значок √ там, где считаете нужным.
Какими способами образования слов вы воспользовались? Творческая работа в парах. Игра «Придумай слово» Сумочка для флешки- Работа в парах Как вы думаете, почему возникла необходимость в образовании сложных слов? В век технического прогресса русский язык активно пополняется новыми словами. Сложные слова в языке очень удобны, потому что позволяют более точно и лаконично назвать предмет или явление. Появление новых слов не обошло стороной лабораторию слова. Перед вами слова-неологизмы. Прочитайте данные слова. Значение каких из них вы сможете объяснить? Соотнесите слова с лексическим значением, объясните их способ образования.
Какие из данных слов не востребованы вами? Целесообразно ли лаборатории слова уделять свое внимание словам, которые редко встречаются в нашей речи? Какие из данных слов вы используете в своей речи? Пользуются ли родители данными словами? А бабушки и дедушки? Не испытывают ли дискомфорт ваши близкие от того, что не всегда могут понять вашу речь? Как можно помочь? (Один из вариантов - проект, создание лексического словаря неологизмов) Варианты заданий Задание 1. Из словаря-справочника подобрать новые слова по теме. Например, «профессия», «одежда» и т.п. С тематической точки зрения наиболее часто встречающиеся неологизмы можно разделить на несколько групп: 1) слова - экономические термины: оффшор (свободный), роуминг - «распространение»; политические термины: спикер - «председатель парламента», инаугурация - «церемония вступления в должность президента страны», рейтинг - «оценка»; 2) слова - термины, связанные с компьютерной техникой сайт - «местоположение»; файл - «подача какого-либо документа»; 3) названия некоторых бытовых предметов миксер - «смешивающий аппарат или прибор»; тостер - «приспособление для поджаривания тостов»; 4) спортивные термины, а также названия некоторых игр или видов спортивных занятий, ставших модными и популярными в последнее время, например: боулинг - «шар; игра в шары»; дайвинг - «подводное плавание»; 5) названия некоторых явлений музыкальной культуры хит - «популярная песня», сингл - «песня, записанная отдельно», ремейк (римейк) - «переделка»; 6) названия некоторых профессий, рода деятельности (получившие распространение в последнее время), например: секьюрити - «охрана», провайдер - «поставщик», риэлтор - «агент по продаже недвижимости»; 7) термины, употребляемые в косметологии: лифтинг - «подтяжка», пилинг - «чистка лица», скраб - «крем для отшелушивания». Задание 2. Некоторые новые слова ещё не зафиксированы словарём-справочником. Установите сами значение таких слов. Задание 3. Достоевский придумал слово «стушеваться». Ломоносов ввёл новые термины: «созвездие», «полнолуние», «притяжение», «градусник», «преломление», «равновесие», «диаметр», «квадрат», «кислота» и «минус». Целый ряд неологизмов принадлежит Карамзину: «влияние», «трогательный» «благотворительность», «влюблённость», «вольнодумство», «достопримечательность», «ответственность», «подозрительность», «утончённость», «первоклассный», «человечный», «занимательный». Новым словом мы называем новый предмет, а иногда писатели по-новому называют что-то нам хорошо знакомое. Авторские неологизмы — это слова, придуманные писателями с определённой целью и не получившие широкого распространения. Найдите в произведениях русских поэтов 20 века (предлагаются тексты) неологизмы, объясните их значение. Предполагаемые результаты выполнения заданий учениками Ожидаемый результат – активное употребление сложных слов и неологизмов в устной и письменной речи, создание творческой атмосферы и желания стать участником проекта « Создаем толковый словарь неологизмов». Рефлексия Подведем итог нашей работы. Что интересного и полезного вы сегодня для себя извлекли из занятия? Какое задание показалось вам трудным? Почему? На что нужно обратить внимание? Кто из вас примет участие в проекте «Создаем толковый словарь неологизмов». С радостью жду всех на следующем занятии. Занятие направлено на достижение таких личностных результатов, как осознание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Многочисленные заимствованные неологизмы, проникающие в русский язык - явление закономерное, отражающее активизировавшиеся в последнее десятилетие экономические, политические, культурные, общественные связи и взаимоотношения России с другими странами. Употребление подобных слов «безобидно» в том случае, если они не имеют аналогов в русском языке и заполняют, так сказать, пустые «ниши» в нашей словесности. Иное дело - тенденция заменять привычные русские слова заимствованными синонимами. С грустью приходится констатировать, что (в который уже раз) в погоне за всем иностранным, в стремлении копировать западные образцы мы всё больше теряем свою самобытность, в том числе и в языке, ибо язык отражает образ жизни и образ мыслей. В русском языке уже есть немало прекрасных слов и заимствованные неологизмы следует употреблять тогда, когда это действительно необходимо. Задание на дом (разные варианты на выбор или индивидуально). На следующем занятии в лаборатории слова мы с вами постараемся создать толковый словарь неологизмов. Для этого вам необходимо составить список слов – неологизмов. Составьте кроссворд по теме «Неологизмы». 1. Образ человека, включающий в себя внешность, манеру поведения, общения (имидж) 2. Одна из форм интернет-общения, которая представляет собой веб-страницу, разделенную на темы, в каждой из которых пользователь может поместить свое сообщение или ответить на сообщение другого (форум) 3. Оконные шторы из деревянных, металлических или пластмассовых узких пластинок (жалюзи) 4. Портативный персональный компьютер, обладающий программной и аппаратной совместимостью (ноутбук) 5. Присвоение чужого авторства (плагиат) 6. Рекламная формула в виде броской, легко запоминающейся короткой фразы (слоган) 7. Посещение магазина с целью покупки (шопинг) 8. Незапрашиваемая информация рекламного характера, рассылаемая адресатам по электронной почте (спам) и т.д. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||