конспект. рус.яз. Конспект урока русского языка для 2 класса по теме Обобщение знаний о составе слова
 Скачать 93.5 Kb.
|
|
Конспект урока русского языка для 2 класса по теме: «Обобщение знаний о составе слова» Цели: Повторить и закрепить знания о составе слова. Задачи: Образовательные: -обобщить и систематизировать знания учащихся; -проверить сформированность понятий: состав слова, приставка, суффикс, окончание; - формировать умение разбирать слова по составу. Развивающие: -развивать познавательные процессы (внимание, память) -формировать познавательные умения (умения задавать вопросы, применять знания) Воспитательные: -привитие интереса к предмету; -воспитание у учащихся чувства товарищества; Оборудование: интерактивная доска, компьютер, раздаточный материал, учебник «Русского языка»; авт. Климанова., В.Г. Горецкий. Тип урока: урок повторения и закрепления пройденного материала. Вид урока: урок путешествие. План урока: 1.Орг. момент 2.Минутка чистописания. 3.Сообщение темы урока. 4. Работа по теме урока. 5. Физ. Минутка 6.Закрепление изученного материала. 7. Итог урока Ход урока 1.Организационный момент: Учитель: С добрым утром начат день. Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и писать. Начинаем урок! II Минутка чистописания. Учитель: Полумесяц в небе темном Буквой «С» повис над домом. -Сегодня мы напишем соединение с буквой «С»  III. Сообщение темы урока. Учитель:- Сегодня на уроке мы повторим с вами тему о составе слова. -А что входит в состав слова? Дети: В состав слова входит: приставка, корень, суффикс, окончание. Учитель: А сейчас мы узнаем, как вы усвоили тему. - Урок у нас сегодня необычный. Я предлагаю вам отправиться в путешествие на «Остров знаний». На этот остров смогут попасть самые умные, смелые и внимательные ребята. Вы согласны? На пути нам будут встречаться преграды, которые мы должны преодолевать, чтобы попасть на остров. IV.Работа по теме урока. -И вот на пути у нас 1 преграда: «Значимые части слова» Учитель: -Что такое корень слова? Выделите в слове «мороз» корень. Дети: Корень слова – это главная значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.   МОРОЗУчитель: - Что такое окончание? Выделите в слове «морозы» окончание. Дети: Окончание – это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении.   МОРОЗЫУчитель: - Что такое приставка? Выделите в слове «заморозки» приставку. Дети: Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов.     ЗАМОРОЗКИ Учитель: Что такое суффикс? Выделите в слове «морозный» суффикс. Д     ети: суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов.МОРОЗНЫЙ Учитель: - Молодцы! Хорошо справились с заданием. Ребята, чем мы сейчас занимались? Дети: Называли значимые части слова и разбирали его по составу. Учитель: - Верно, мы разбирали слово по составу. Но посмотрите внимательно, сколько мы из слова МОРОЗ – образовали новых слов. - Образование новых слов называется – СЛОВООБРАЗОВАНИЕМ. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ – это наука, которая изучает строение слова. В дальнейшем вы более подробно познакомитесь с различными способами образования слов. Учитель: Отправляемся дальше. И у нас на пути II преграда: «Однокоренные слова» Учитель: Какие слова мы называем однокоренными? Дети: Однокоренные слова – это слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением. Учитель: Молодцы! И вот задание: образовать однокоренные слова от слов, ХОДИТЬ, БЕЖАТЬ, ЛЕТАТЬ, при помощи приставок У, В, ДО, ОТ, ПОД. Дети: убежать, вбежать, добежать, … Учитель: Молодцы! Вторую преграду успешно преодолели. Готовы к следующей преграде? III преграда: «Разбор слова по составу» (работа по карточкам) Подводный, устный, золотое, записка, выход, книга, походный, ночная, быстрый, нагрузка, разбег, вода, подлёдный, длинная, храбрый, наклейка, перелет, окно. Учитель: Ребята, третью преграду мы преодолели, теперь нужно немного отдохнуть. V Физминутка. Раз, два, три, четыре, пять, Начинаем отдыхать! (потянуться) Спинку бодро разогнули, Ручки кверху потянули! Раз и два, присесть и встать, Чтобы отдохнуть опять. Раз и два вперед нагнуться, Раз и два назад прогнуться. (движения стишка) Вот и стали мы сильней, (показать «силу») Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу) Учитель: отдохнули. Теперь можем продолжать наш путь с новыми силами. И у нас на пути VI. Закрепление изученного. 5 преграда: «Третий лишний» (работа на интерактивной доске) Задание: Найдите и подчеркните лишнее слово. Золото, позолота, зола Семя, семечко, семья Часовщик, часть, час Вдруг, подруга, друзья Носильщик, нос, носатый Горный, горка, городок Вода, водяной, водитель Учитель: Молодцы! Вы верно нашли лишнее слово. А как вы считаете, достаточно ли иметь однокоренным словам только общую часть? Дети: Нет. Должно быть что-то общее по смыслу. Учитель: Четвертую преграду мы преодолели. И нам осталось преодолеть еще одну «5» преграду и мы окажемся на «ОСТРОВЕ ЗНАНИЙ». V преграда: «Кроссворд» Непоседа пестрая Птица длиннохвостая Птица говорливая Самая болтливая (сорока) 2.Портфель у меня Не велик и не мал Лежит в нем задачник Букварь и……..(пенал) 3.Стоит копна Спереди вилы, Сзади метла (корова) 4.Без рук, без ног А ворота отворяет. (ветер) 5. Какой это мастер на стекла нанес И листья и травы, и заросли роз? (мороз)
Учитель: Молодцы! Правильно разгадали кроссворд. И по вертикали у нас получилось слово «СЛОВО». Мы весь урок работали со словами: разбирали, образовывали …. - И вот мы достигли цели, мы на «ОСТРОВЕ ЗНАНИЙ» VII. Итог урока. Учитель: О чем мы сегодня говорили на уроке? -Все ли было понятно? -Наш остров очень красив. На острове много деревьев, но одно дерево без листьев. Я предлагаю вам сделать наше дерево таким же красивым, как и остальные. На доске нарисовано дерево. Детям раздаются нарисованные листочки двух цветов – желтые и зелёные. Они приклеивают листочки на дерево: зелёные – я считаю, что сделал всё на отлично, у меня хорошее настроение; желтые – не справился с заданием, у меня грустное настроение. |