Этап
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Универсальные действия
|
1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.
|
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья. Слайд №2.
- Сегодня на уроке мы продолжаем гостить в городе «Частеречинске»
-Вспомним , кто живёт в этом городе?(Слайд 3)
-Все части речи в нашем городе живут дружно , поддерживают друг друга и поэтому предложения которые мы составляем с их помощью, получаются правильными, красивыми.
-Но , вот в город приехали гости и ни как не могут понять в какие же дома им заселится, давайте им поможем .
|
Организация учащихся, включение в деловой ритм. Подведение к озвучиванию темы урока.
|
Подготовка к восприятию нового материала.
|
Личностные УУД: самоопределение.
Регулятивные УУД: целеполагание.
Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли.
Познавательные УУД: поиск и выделение информации.
|
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
|
- Распределите слова по группам:
Р..сунок, х..роший, пш..ница, р..совать, ж..лтый, р..шать, ..дин.
Слайд 4
|
Актуализация знаний учащихся. Выявление уровня знаний. Определение типичных недостатков
|
Выполнение задания, тренирующего отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки
Классифицируют слов по частям речи.
|
Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли, владение речью в соответствии с нормами русского языка.
Познавательные УУД.
Логические универсальные действия:
анализ материала; выбор оснований для составления задания, классификация.
Действия постановки и решения проблем:
формулирование проблемы и нахождение пути решения проблемы.
|
3.Постановка учебной задачи.
|
- Мы видим, что записанное слово не попало ни в одну из известных нам частей речи.(слайд 6)
- Какой вывод мы можем сделать?
(это слово относится к новой (другой )части речи).
- Как может называться эта часть речи?
Запись темы.
“Имя числительное”. (слайд7)
– Какие задания мы будем выполнять на уроке? Какие цели поставим?
|
Создание проблемной ситуации.
|
Наблюдение над языковым материалом, фиксация недостатка знаний, озвучивание, уточнение темы урока
|
Регулятивные УУД: целеполагание.
Познавательные УУД. Постановка и решение проблемы: формулирование проблемы.
Обще-учебные универсальные действия:
самостоятельное выделение познавательной цели.
Коммуникативные УУД: планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками
|
4. Построение проекта выхода из затруднения.
|
1) Работа в тетради.
- Запишите в тетради число, классная работа.
– Запишите слово оставшейся из группы.
– Какие слова могут дополнить эту группу? Выберите из написанных на доске.
Двенадцать, ранняя, построен, весна, первый.
– Докажите, что они являются именами числительными.
– Где мы встречаемся с числительными? (в записи даты, в математике, при изучении истории, в чтении, при определении времени)
– Найдите ещё одно числительное, которое спряталось на доске и в вашей тетради. (дата)
– Допишите его в наш список числительных.
2) Обобщение знаний, полученных при наблюдении за словами.
Дидактическая игра. (слайд 8)
– Выбери правильный ответ.
Имя числительное – это …
1.Член предложения;
2.Часть речи;
3.Часть слова.
Обозначает:
1.Предмет;
2.Признак предмета;
3.Количество предметов;
4.Порядок предметов при счёте.
Отвечает на вопросы:
1.Кто? Что?
2.Какой?
3.Сколько?
4.Что делает?
(Слайды 9, 10, 11)
3) Формулировка правила.
– А теперь сделайте вывод, используя правильные ответы.
(Слайд 12)
4) Подтверждение правила по учебнику, страница 60.
|
Организация учащихся на исследование проблемных ситуаций.
Часть речи, которая обозначает количество предметов, называется именем числительным.
(Слайд 8)
|
Выполнение заданий. Составление определения понятия части речи, озвучивание понятия. Углубление понятий: «Количественные и порядковые числительные».
|
Регулятивные УУД: прогнозирование, контроль в форме сличения, коррекция.
Познавательные УУД: логические универсальные действия: решение проблемы.
Коммуникативные УУД:
сотрудничество, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
5.Первичное закрепление.
|
Физминутка.
1). Знакомство с разрядами числительных.
1) -Что еще узнали из правила об именах числительных?
(отвечают на вопрос который?)
(Имена числительные, которые называют порядок предметов при счете и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? называются порядковыми числительными.
Например, на уроке физкультуре: по порядку рассчитайся!
А имена числительные, которые называют количество предметов при счете и отвечают на вопрос сколько? называются количественные числительные)
Показ картинок с разным количеством предметов.
7.Первичное закрепление.
1)Устно. Речевая разминка. Игра «Который?»
От количественных числительных образовать порядковые.(Три, одиннадцать, тринадцать, пятнадцать, семнадцать, девятнадцать, пять, двенадцать, четырнадцать, шестнадцать, восемнадцать, двадцать)
|
Установление осознанного восприятия. Обобщение
|
Решение типового задания.
Контроль –сличение с образцом.
Анализ ошибок.
Коррекция.
Рассчитываются по порядку номеров.
Называют число предметов.
|
Регулятивные УУД: контроль, оценка, коррекция.
Коммуникативные УУД: сотрудничество.
Познавательные УУД: обще-учебные, логические (анализ, классификация, подведение под понятие, вывод.)
|
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
Работа с текстом
Упр.104 с.59
- Составьте и запишите ответы на вопросы. Найдите числительные. Прочитайте числительные.
|
Организация деятельности по применению новых знаний.
|
Работа в группах.
Самостоятельная работа. Осуществление самопроверки (пошаговое сравнение с эталоном).
|
Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные УУД: самоопределение.
Коммуникативные УУД:
Умение работать в группах
|
7.Рефлексия деятельности (итог урока)
|
10.Рефлексия.
-Какую роль играет в речи имя числительное?
- Зачем нужно изучать имя числительное?
Тест (Слайд 13)
Проверь себя (Слайд 14)
Заселим «Имя числительное» в наш город Частеречинск
Вспоминали и считали,
Много нового узнали.
Что узнали, подскажи,
Всем ребятам расскажи!
- Ваше мнение об уроке.
(Слайд 15)
-Нарисуйте смайлик в тетради.
|
Организация рефлексии.
|
Осуществление самооценки собственной учебной деятельности, соотнесение цели и результатов, степени их соответствия.
|
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные УУД: рефлексия.
Личностные УУД: смыслообразование.
|
8.Домашнее.задание.
|
Домашнее задание.
1.Базовый уровень.
- с.60 Упр.106.
Выучить правило на стр. 60
2. Повышенный уровень.
Вспомните пословицы, поговорки, фразеологизмы, в которых встречаются числительные.
(Слайд 16)
|
|
|
|
Скачать 31.41 Kb.