проект Разова. Слово как часть речи
 Скачать 1.38 Mb.
|
Автор: Разова Н.Г., учитель начальных классов МОУ «Лицей №6 им. И.З. Шуклина г. Горно-Алтайска», методист РОЛицей №6 Русский язык 4 классТема: Слово как часть речи Проблема: умение преобразовывать одну часть речи в другую;Цель: конкретизировать способ определения частей речи и преобразования одной части речи в другую Умеем ли мы ли понимать язык жителей планеты Частей речи?Задачи: - проверить умение правильно определять части речи; - проверить умение преобразовывать одну часть речи в другую; - формировать связную письменную речь, умение правильно, точно и уместно высказывать свои мысли; - пронаблюдать над взаимодействием детей в малой группе, внести необходимые коррективы; - продолжить работу над формированием действий самоконтроля и самооценки учащихся, а также адекватной оценки другого ученика. Срок проекта: 1 урокЭтапы проведения исследования: 1 этап: формулировка проектной задачи 2 этап: решение проектной задачи 3 этап: презентация работы 4 этап: рефлексия В Галактике образовалась новая планета – Частей Речи. Три страны с этой планеты вышли с нами на связь. Прочитайте сообщения от жителей этих стран.1 этап: Формулировка проектной задачи Здравие! Приближение Обновления Года! Мы слух, что на планете Земля это праздник-веселье. На елке наряд из игрушек. Приглашение Деда Мороза с подарками. Пение песен, танцы вокруг елки. На столе утка с яблоками и апельсины. У нас желание просмотра праздника планеты Земля. У нас желание обмена подарками и традициями встречи Обновления Года с вами. Ожидание приглашения от вас для нас посещения планеты Земля в Обновление Года! Письмо жителей страны №1 Здравствуйте! Собираемся Новогодовать! Слышали, что можете пригласить, нарядить, испечь, салютовать, петь, танцевать, поздравлять, дарить, встречать, веселиться, не спать. Хотим приехать и посмотреть. Сообщите, когда приезжать, чтобы не пропустить и отпраздновать. Ждем, готовимся выезжать. Письмо жителей страны №2 Письмо жителей страны №3Здоровые! Приближающийся Новогодний праздничный! Ваш планетный новогодний традиционный, веселый, нарядный, Дедоморозный, подарочный, апельсиновый, хороводный, нарядноёлочный, песнопесенный, хлопушковзрывающийся, поздравительный, морозный, снежный, незыбываемый. Ваш присланный пригласительный. Жители стран не забыли подписаться. Просто они еще не придумали, как называются их страны. Предложите жителям планеты Частей Речи названия для их стран и подпишите в конце сообщений. Вы поняли, о чем просят вас инопланетяне? Переведите сообщения на наш язык. Общая схема решения задачи может выглядеть так: Анализ ситуации Фиксация проблемы Возможные варианты решения проблемы Рекомендации Задания №1,2,3 Контрольно-оценочная деятельность учащихсяСпособ и формат оценивания: В результате решения задачи оценивается: умение создавать собственные тексты и иллюстративный материал к ним; владение необходимым предметным материалом: анализ различных форм представления данных; умение выстроить с помощью решения отдельных заданий, задачи в целом; полнота и обоснованность решений. Выберите одну страну и составьте для жителей ответ на их же языке.Группа выбирает представителя, который озвучивает ход работы в группе, дает оценку совместной работы проверяемой группы, указывает на недостатки и замечания при выполнении заданий. Группы меняются работами. Дети занимают позицию инопланетян и проверяют письма-приглашения на предмет соблюдения поставленных условий (письмо в пределах одной части речи) Предполагаемый результат:Четвероклассники связывают названия стран с особенностями языка этой страны, но придают этому названию окраску географического названия (например, Глаголия, Существилия). В задании умышленно не указано, какой из трех текстов следует переводить на наш язык. Ученики должны увидеть, что при визуальном разнообразии, тексты содержат одно и то же сообщение, следовательно, нецелесообразно писать один текст трижды. Выбрав для ответа одну часть речи, ребята вынуждены соблюдать эти рамки. Как они действуют? Пытаются ли соблюдать грамматические связи в высказываниях? Какими средствами? Во время рефлексии дети под руководством учителя делают вывод о том, что еще есть вопросы, касающиеся грамматических значений известных частей речи. Это постановка новой учебной задачи. - Чем руководствовались во время присвоения странам их названий? - Почему при переводе у вас получился один текст? - Почему решили пригласить в гости жителей именно этой страны? Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельностиСтол-помощник; Орфографическая тетрадь учащегося; Карта движения по русскому языку 4 класс; Альбомные листа,фломастеры. Полезные ресурсыУчебник русского языка, В.В.Репкин, Восторгова Е.В., 4 класс, 2021г, Вита-Пресс, Москва Орфографическая тетрадь (справочник для начальной школы РО), 2020г, Вита-Пресс, Москва Успешной работы всем! |