Наречие. Конспект урока русского языка в 4м классе (с презентацией) Тема Наречие Цель
 Скачать 59.5 Kb.
|
|
Автор: Тимошенко Лариса Николаевна, МБОУ «Романовская СОШ» Предмет: русский язык (4 класс ), УМК «Начальная школа XXI века» Конспект урока русского языка в 4-м классе (с презентацией) Тема: «Наречие» Цель : дать общую характеристику о наречии как части речи, показать отличие наречия от других частей речи. Отработать навык определения наречий в речи; активизировать знания о члене предложения – обстоятельстве. Задачи: 1) Предметные:уметь различать наречие от других частей речи. Находить его впредложениях. Активизировать знания о члене предложения- обстоятельстве 2)Метапредметные: уметь устанавливать в словах наличие изученных орфограмм, развивать логическое мышление, внимание, умение строить высказывания, научиться правильно выражать собственные мысли. 3) Личностные: воспитывать дисциплинированность, стремление к знаниям. Регулятивные: развивать умения высказывать своё предположение; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять познавательную и личностную рефлексию, умение определять и формулировать цель на уроке. Коммуникативные: умение точно и полно выражать свои мысли; оформлять свои мысли в устной форме Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя словарь, информацию, полученную на уроке. Тип урока: урок изучения нового материала. Программное обеcпечение: Microsoft Power Point, Microsoft Word, Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, экран. Оборудование: учебник «Русский язык» 4 класс (2 часть) под редакцией С.И. Иванова и др; мультимедиа система, презентация урока; рабочие тетради, сигнальные карточки красного ,зелёного, жёлтого и синего цветов. Ход урока Организационный момент. А) Создание позитивной мотивации. - Я дарю вам свою улыбку. В ответ поделитесь своей. И сразу на сердце станет теплей и светлей. Ну а мы все станем добрей. Ведь улыбка несёт радость и добро. Желаю вам правильных ответов, хорошей и интересной работы на уроке. - Ребята, сядьте правильно, выпрямите спины, положите тетради с наклоном, запишите в своих тетрадях число, классная работа. (Слайд 2) Б)Минутка чистописания. (Слайд 2) аоеия кривой, прямой, черника - Для чего проводим минутку чистописания? -Правописание каких букв закрепляем на первой строчке? Что знаете об этих буквах? (Буквы гласные, они могут быть в слове безударными). - Как проверяем безударный гласный в корне слова? -Запишите гласные в тетрадь близко к образцу учителя. -Прочитайте слова второй строчки -Можно ли сказать, что эти слова связаны одной орфограммой?(Да. Они связаны одной орфограммой - безударная гласная в корне, проверяемая ударением) - Подберите проверочные слова (устно) (Учитель кликает мышкой на слайде, после чего в каждом слове появляется ударение и подчёркивается безударная гласная) Рефлексия. Что будем контролировать? (правильность написания букв и их соединений) -Как будем контролировать? (Будем сравнивать свою запись с образцом учителя) - У кого получилось написать близко к образцу учителя, поднимите красный сигнальный цвет карточки. (Учащиеся поднимают нужный цвет сигнальной карточки) В) Словарная работа (слайд 3) -С какой целью каждый урок проводим работу со словами из словаря? (Закрепляем правописание словарных слов и повторяем изученные орфограммы.) - Запишите по строчкам только пропущенные безударные гласные через запятую. 1). П..ртрет, п..хожий, п..чаль, пам..тник; 2).П..йзаж, п..ррон, п..сс..жир, м..талл 3). К..рабль, м..нута, н..дежда, ар..мат. Проверка. - Что будем проверять? (Будем проверять правильность написания безударных гласных) Как будем проверять? ( Буду сравнивать свою запись с образцом. Если нужно исправлю) Самооценка перед проверкой. Если вы считаете, что вы правильно написали безударные гласные, поставьте на полях - ! Если вы сомневаетесь в правильности , поставьте на полях - ? Проверка (слайд 4) После проверки. У ребят на полях после проверки появляется следующий рисунок: !! Был уверен в правильности, и работа выполнена, верно. !?- Был уверен в правильности, но допустил ошибку в выборе буквы. ?! – Сомневался в правильности, но выполнил всё верно. ?? – Сомневался в правильности и на самом деле написал гласные неверно. Рефлексия. Насколько хорошо вы усвоили правописание словарных слов? ( Ребята поднимают сигнальные карточки) Г) Составляем предложения. (Слайд 5) - Составьте предложения, употребив, в них слова из словаря. (Учащиеся устно составляют предложения). Д) красивый, за, открывается, окном, пейзаж (Слайд 6) -Эти слова образуют предложение? Почему? (Слова не образуют предложение, потому что они не связаны по смыслу и не выражают законченную мысль) - Составьте из слов предложение, так чтобы слова выражали законченную мысль. За окном открывается красивый пейзаж. - Выполните синтаксический разбор предложения. -Найдите в предложении глагол. Выполните морфологический разбор. (Слайд 7) - Вспомните, как выполнить морфологический разбор глагола? Физминутка 2. Изучение нового материала. Постановка учебной задачи. - Прочитайте тему урока. ( Наречие) Слайд 8 - Это урок изучения нового материала или закрепления изученного? - Что хотите узнать? Чему будете учиться на уроке? Слайд 9 Корзина идей. (Слайд 10). (Используется приём технологии развития критического мышления ТРКМ. После сбора идей кликнуть мышкой на слайде. Появляются цели урока.) Слайд 11 Узнаем, что такое наречие . Будем учиться различать наречия в тексте и правильно задавать к ним вопрос -(Учитель обобщает ответы детей.) На уроке познакомимся с новой частью речи наречием. Будем учиться находить наречия в предложениях, правильно ставить к ним вопросы и определять их как член предложения. - А что вам поможет на уроке научиться правильно, выполнять синтаксический разбор предложения? ( Правило, учебник, слайды, алгоритм, ЗУН, доска, учитель…..) Б)Работаем по учебнику стр.56 , упр 1. (Работа в парах) Слайд 12. -Обратите внимание на рубрику «Давай подумаем». В паре найдите слова, которые отвечают на вопросы: где?, куда?, когда?, как? -Подумайте, можно ли изменить эти слова? Как называются эти слова? Так что же такое –наречие? В) Правило с. 57 - Что нового узнали о наречиях? - Наречия отвечают на вопросы где?, куда?, откуда?, когда?, как?, почему?, зачем? Можно ли определить, каким членом предложения наречие чаще всего будет в предложении? Освоение новых знаний. Слайд 13. Упр.3 (с. 58) - Чему будем учиться, выполняя это упражнение? - Два предложения выполнить с комментированием. Остальные самостоятельно. Проверка. - Что будем проверять? (Будем проверять, правильно ли нашли в предложении наречие и определили его как член предложения. Как будем проверять? (Буду слушать ответ товарища, и сравнивать свою запись с образцом. Если нужно исправлю) Самооценка перед проверкой. Если вы считаете, что вы правильно выполнили задание, поставьте на полях - ! Если вы сомневаетесь в правильности , поставьте на полях - ? После проверки. У ребят на полях после проверки появляется следующий рисунок: !! Был уверен в правильности, и работа выполнена, верно. !?- Был уверен в правильности, но допустил ошибку ?! – Сомневался в правильности, но выполнил всё верно. ?? – Сомневался в правильности и на самом деле выполнил неверно Рефлексия. -Насколько хорошо вы научились находить наречия? в) Итог урока. (Слайд 14) - Что нового узнали на уроке? ( Узнали, что такое наречие. ) -Чему научились сегодня на уроке? (Учились выполнять синтаксический разбор предложения. Морфологический разбор глагола.Находить наречия в предложениях) -Какие задания вас заинтересовали больше всего? -Что было трудным на уроке? Учитель называет оценки. г) Рефлексия. (Слайд 15) - Поднимите красный сигнальный цвет карточки, если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились находить наречия, определять его как член предложения и можете помочь другим. - Поднимите жёлтый сигнальный цвет, если вы считаете, что научились находить наречия, но вам ещё нужна помощь учителя. - Поднимите зелёный сигнальный цвет, если вы считаете, что было трудно на уроке. 5. Домашнее задание. 1.Стр. 57. Упр.1, правило с 57 Слайд 16. Молодцы! Спасибо за урок. Используемая литература: Русский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Ч – 1, (С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И. Кузнецова и др.), 2-е издание, испр. и доп. - М: Вентана-Граф, 2008 г.-160 с.: ил. Русский язык: 4 класс: комментарии к урокам / С.В.Иванов, М.И.Кузнецова. -М: Вентана-Граф, 2011.-464 с.- (Начальная школа 21 века). |