|
|
1.Введение в Историю Древнего мира.. Конспект урока Тема урока Введение в Историю Древнего мира. Тип урока Водный Цели урока
Конспект урока
Тема урока: Введение в Историю Древнего мира.
Тип урока: Водный
Цели урока:
1) Образовательная: создать у учащихся представления об истории как науке;
2) Развивающая: принимают учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносят в них необходимые коррективы, учитывая допущенные ошибки, адекватно воспринимают оценку учителя ;
3) Воспитательная: способствовать осмыслению социально-нравственного опыта предшествующих поколений для познания современного общества и его будущего.
Оборудование: УМК А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира»; мультимедийная доска или проектор, карта
Оформление доски.
Термины:
«История» –
«История Древнего мира» –
«Исторические источники» -
«Археология» -
|
Тема урока: Введение в Историю Древнего мира.
Цель урока: сформировать первичные представления об истории как науке
План урока:
1. Что такое история.
2. О чем рассказывает история Древнего мира.
3. Исторические источники.
4. Как устроен учебник.
|
Даты:
|
Ход урока.
Этапы урока.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
1.Организационный
( 2 мин.)
|
Заполнение журнала учителем, проверка готовности к уроку.
|
Дежурный сообщает количество присутствующих
|
2. Введение (22 мин.)
|
1.Сегодня мы начинаем изучать новый предмет «История». Это слово вам знакомо. Слово «история» многозначно. Своя “история” есть у мира, у государства, и у каждого человека. Мы с вами начинаем изучать историю как науку.
Если история – это наука, что же она изучает?
На этот вопрос мы с вами должны будем ответить в течение урока.
На основе вышесказанного как вы думаете какая тема сегодняшнего урока?
Верно. Тема сегодняшнего урока: «Введение в Историю Древнего мира» (Слайд 1)
Запишите число и тему урока.
Цель урока: Подготовить учащихся к изучению систематического курса истории, заинтересовать учебным предметом. (Слайд 2)
1.Что изучает история
Мы очень часто употребляем слово «История». (Слайд 3)
Вспомните различные варианты его использования?
История - это наука о прошлом, описания и осмысление прошлого.
История делится на всемирную и отечественную. (Слайд 4)
Что же изучает всемирная история, а что отечественная?
Верно. Всемирная история изучает историю всех народов мира, а отечественная – историю нашей страны.
Давайте вспомним памятные и героические события нашей истории?
Великий русский историк В.О. Ключевский сказал: “Народ, не помнящий своего прошлого – не имеет будущего”.
Ребята, как вы думаете, о чем он говорил?
Историю нужно учить, чтобы понимать людей, другие народы, чтобы понять свое место, а возможно, и предназначение в мире, чтобы учиться на чужих ошибках и не повторять их.
2. О чем рассказывает история Древнего мира
Что, по-вашему, означает слово Древний?
Запись в тетради:
История Древнего мира – это наука, изучающая далекое прошлое людей, стран, народов. (Слайд 5)
История Древнего мира является первой частью всеобщей истории.
Лента времени. (Слайд 6)
КАК ЖЕ МЫ УЗНАЕМ О ТОМ, ЧТО БЫЛО В ТАКОМ ДАЛЕКОМ ОТ НАС ПРОШЛОМ? (Слайд 7)
3. Исторические источники
Подумайте, откуда мы можем узнать о жизни людей Далеком Прошлом? (Слайд 8)
Как любая наука, история имеет свой материал для изучения, которым являются исторические источники.
Учитель рисует таблицу на доске, ученики в тетрадях.
Исторические источники – все, что дает нам сведения о прошлом.
ПИСЬМЕННЫЕ ИСТОЧНИКИ
ВЕЩЕСТВЕННЫЕ ИСТОЧНИКИ
УСТНЫЕ ИСТОЧНИКИ (Слайд 9)
Более 5 тысяч лет назад было изобретено письмо. Древние люди писали на глиняных табличках, на пальмовых листьях, на папирусе - особом материале, изготовленном из египетского тростника.
(Просмотр видеоролика)
Из древних книг и надписей, высеченных на камне, мы узнаем о первых государствах, о царях и воинах.
Вопрос: как люди находят исторические источники?
Учитель обобщает ответы учащихся: Одним из способов получения источников – являются археологические раскопки.
Археология – это наука, изучающая вещественные исторические источники и восстанавливающая по ним прошлое человеческого общества. (Слайд 10)
4. Как устроен учебник
Знакомство со структурой учебника. Учитель рассказывает о том, что учебник состоит из глав и параграфов. На странице 3. Знакомимся с условными обозначениями. (Слайд 11)
Теперь давайте ответим с вами на поставленный вопрос:
Если история – это наука, что же она изучает?
Подведение итогов.
Итак, на уроках Истории Древнего мира мы познакомимся с жизнью первобытных людей, историей древнейших цивилизаций Египта, Азии, Индии, Китая, Греции и Рима. Узнаем, как проводились первые Олимпийские игры, кто такие Спартак и Александр Македонский, где впервые были изобретены порох и фарфор, появились шахматы.
|
Примерный ответ:
Прошлое, прошлое человечество
Учащиеся формулируют тему урока:
«Введение в Историю Древнего мира»
Делают записи в тетрадях
Примерный ответ:
История России, история семьи, история мира и т.д.
Термины записываются учителем на доске, детьми - в тетрадях.
Примерный ответ:
Всемирная история изучает историю всех народов мира, а отечественная – историю нашей страны.
Примерный ответ:
ВОВ, крещение Руси и т.д.
Примерный ответ:
Историю нужно учить, чтобы не повторять в будущем ошибки
Примерные ответы:
давний, старый.
Термины записываются учителем на доске, детьми - в тетрадях.
Примерные ответы:
С помощью источников дошедших до наших дней
Термины записываются учителем на доске, детьми - в тетрадях.
Делают пометки в тетрадях
Просмотр видеоролика
Примерные ответы:
С помощью археологических раскопок.
Термины записываются учителем на доске, детьми - в тетрадях.
Знакомятся со структурой учебника.
История – это наука о прошлом, описания и осмысление прошлого.
|
3.Физкультминута(2мин)
|
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
|
Под руководством учителя школьники выполняют упражнения.
|
4. Закрепление (7мин.).
|
Задания:
1. Распределите приведенные на слайдах источники в две группы: вещественные и письменные. (Слайды 14–22)
2. Закончите предложения:
Археология изучает…
История изучает…
История Древнего мира – это…
|
Участвуют в диалоге с учителем, высказывают и обосновывают свою точку зрения, совместное обсуждение полученных результатов
|
5.Домашнее задание (2 мин.)
|
С.6 – читать, выучить записи в тетрадях
|
Записывают домашнее задание.
|
6. Рефлексия(3 мин.)
|
Что нового вы узнали сегодня на уроке? Учитель предлагает учащимся высказать свое мнение об уроке. Есть ли вопросы по прослушанному материалу?
|
Анализируют деятельность по достижению цели, ведут диалог с учителем.
|
7.Подведение итогов (2 мин.)
|
Выставление оценок.
|
Получение оценок и заполнение дневников.
| |
|
|
Скачать 27.57 Kb.