6 русский. Конспект урока "Условное наклонение"
 Скачать 346.44 Kb.
|
|
Тема урока. Разноспрягаемые глаголы. Цели урока: 1) знать определение разноспрягаемых глаголов; 2) уметь правильно определять окончания разноспрягаемых глаголов. Приложение: мультимедийная презентация. Продолжительность урока : 45 минут Тип урока: комбинированный Ход урока. Орг. момент. Слайд №2 .План урока. Повторение частей речи. Кроссворд. Слайд №3 По горизонтали: 1. Часть речи, обозначает предмет (существительное) 4.Самостоятельная часть речи, обозначающая действие предмета (глагол). 5. Обозначает признак действия или другого признака ( наречие). 6. Отвечает на вопрос какой? чей? и обозначает признак предмета ( прилагательное). 7. Указывает на предмет, признак, количество , но не называет их ( местоимение). По вертикали: 1. Изменение глагола по лицам и числам ( спряжение). 2. Изменение именных частей речи по числам и падежам ( склонение). 3. Часть речи , которая отвечает на вопрос сколько? Какой? и обозначает количество и порядок предметов при счете 3. Сообщение темы урока. Постановка цели. Слайд № 4. А )Повторение спряжения глагола. Слайд №5. Учащимся предлагается выполнить проблемное задание: лингвистическая игра «Четвертый лишний. Задание: рассмотрите ряд слов, определяя лишнее по какому-то признаку: рисовать, отдавать, накрывать, молчать . Слово учителя: чтобы правильно выполнить это задание, необходимо искать ответ с точки зрения грамматики. Если будет трудно, воспользуемся подсказками. Подсказки: Обратите внимание на спряжение глаголов ( переход по гиперссылке слайд №6-7 Вспомните алгоритм определения спряжения, ( переход по гиперссылке на слайды №№8-9) В ходе рассуждения учащиеся определяют, что «лишнее» слово – молчать, т.к. оно относится ко 2 спряжению ( молчим, молчишь, молчите, молчит, молчат ( слайд № 10) Окончание в глаголе молчать ударное. Б) Введение новой темы через проблемное задание. ( слайд № 11) Учащимся предлагается продолжить игру «Четвертый лишний», но уже с другим рядом слов: молчать, кричать бежать ворчать. ( в случае затруднения можно подсказать учащимся, что нужно проспрягать эти глаголы- поставить их в форму 3 лица единственного и множественного числа ( слайд № 12 гиперссылка) В результате выполнения данного задания учащиеся обращают внимание , что глагол бежать имеет окончания и 1 , и 2 спряжения: бежим, бежишь, бежите, бежит, НО бегут ( слайд № 13) Слово учителя: с каким подобным лингвистическим явлением мы встречались при изучении имени существительного? (слайд №14) Ответ учащихся: разносклоняемые существительные.( слайд №14) - Как можно назвать глагол бежать, если он совмещает окончания 1 и 2 спряжения?( слайд№15) Ответ учащихся: это разноспрягаемый глагол. (слайд №15) В) Переход к работе над новым материалом (слайд №16) Работа с учебником п.81. ( слайды №№17-20) Обращаем внимание учащихся на то, что у глаголов хотеть и бежать в основном ударные окончания, поэтому их спряжение не вызывает затруднений. Глаголы, образованные от них с помощью приставок, т.е. прибежать, расхотелось, отдать, тоже будут разноспрягаемыми. Глаголы есть, дать ( а также производные от них ) имеют особые окончания в личных формах, являются архаическими: ем, ешь, ест, едим, едят, дам дашь, даст, дадим, дадите, дадут ( слайд № 21) Тренировочные упражнения Упражнение 472 ( обратить внимание учащихся на употребление глагола бежать в переносном значении) Облака бегут – быстро перемещаются Вода бежит – течет, льется. Кровь бежит – течет Тропинка бежит – простирается, тянется - Какой прием использован в этих примерах? Ответ учащихся : олицетворение. (слайд №22) Упражнение 473 ( задание по речевому этикету) ( выполняется устно) Словарная работа . (слайды №№22-24) Слово учителя: Как понимаете значение слова чтить? Подберите к этому слову синонимы. 5.Домашнее задание. П.81. упр. 474. 6.Подведение итогов урока. Рефлексия учащихся. Я вспомнил, что… Я понял… Вызвало затруднение… Нужно выучить… |