контр - Использование Лего в ФЭМП. Конспект занятия Лего Знайки
 Скачать 33.54 Kb.
|
|
Содержание Введение 3 1. Понятие и сущность конструирования LEGO 5 2. Применение ЛЕГО-конструирования в ФЭМП 7 3. Конспект занятия «Лего — Знайки» по формированию элементарных математических представлений в средней группе 11 Заключение 17 Список литературы 18 ВведениеВ современном мире математике отводится ответственная роль в становлении и развитии активного, самостоятельно мыслящего человека, готового конструктивно и творчески решать возникающие в обществе проблемы. Это связано с «математизацией» и «компьютеризацией» всех сфер человеческой жизни. Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста имеет большую ценность для интенсивного умственного развития ребенка, его познавательных интересов и любознательности, логических операций (сравнение, обобщение, классификация). Эффективным средством развития математических знаний у дошкольников можно считать конструирование, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляя любознательность, сообразительность, смекалку и творчество. Актуальность конструкторов LEGO обусловлена тем, что они: - являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (Речевое, Познавательное и Социально-коммуникативное развитие); - позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре); - формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества; - объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ. На сегодняшний день, конструкторы LEGO активно используются воспитанниками в разных детских садах как в игровой деятельности, так и в специально организованных занятиях, направленных на развитие различных способностей дошкольников, в том числе математических. 1. Понятие и сущность конструирования LEGOКонструирование – одно из самых современных направлений развития детей. Проблема развития математических способностей детей является одной из сложных и интересных проблем дошкольного образования, так как основы успешности в дальнейшем освоении точных наук закладываются в дошкольном детстве. Эффективным средством развития математических способностей у дошкольников можно считать конструирование. Конструирование интенсивно развивается в дошкольном возрасте благодаря потребности ребенка в этом виде деятельности. Конструирование выступает способом исследования и ориентации ребенка в реальном мире. О значении конструирования в развитии дошкольников говорили многие отечественные педагоги и психолога (Н. Н. Поддьяков, А.Н. Давидчук, З.В. Лиштван, Л.А. Парамонов, Л.В. Куцакова и др.). Н.Н. Поддьяков утверждает, что конструкторская деятельность играет существенную роль в умственном развитии ребенка. В процессе конструктивной деятельности ребенок создает определенную, заранее заданную воспитателем модель предмета из готовых деталей. В этом процессе он воплощает свои представления об окружающих предметах в реальной модели этих предметов. Конструируя, ребенок уточняет свои представления, глубже и полнее познает такие пространственные свойства предметов, как форма, величина, конструкция ит. д. Вклад конструирования в развитие ребенка заключается в том, что оно способствует развитию мелкой моторики и накоплению сенсорного опыта для формирования сложных мыслительных действий, творческого воображения и механизмов управления собственным поведением. Именно в процессе конструирования возможно эффективное развитие математических способностей детей, так как в процессе конструирования присутствуют игровое мотивирование и сюрпризные моменты, что актуально для дошкольников, поскольку игра является ведущей деятельностью в этом возрастном периоде. Конструирование основано на действии, а в формировании математических способностей ведущим принято считать практический метод, сущность которого заключается в организации практической деятельности детей, направленной на усвоение определенных способов действий с предметами и их заменителями (изображениями, графическими моделями, моделями и т.д.). В процессе конструирования важнейшими являются такие способности, как: - способность к точному восприятию внешних свойств вещей — формы, размерных и пространственных отношений; - способность к обобщению, отнесению предметов к определенным категориям на основе выделения в них существенных свойств, - способность к установлению связей и зависимостей между ними. Это наиболее соответствует процессу развития математических способностей дошкольников. Конструирование – один из излюбленных видов детской деятельности. Отличительной особенностью такой деятельности является самостоятельность и творчество. Как правило, конструирование завершается игровой деятельностью. Конструктор позволяет детям учиться, играя, и обучаться в игре. Узнавая новое, дети учатся выражать свое отношение к происходящему. Конструируя, они погружаются в организованную взрослыми ситуацию. В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. В процессе конструкторской деятельности решаются самые разные задачи: психологические, творческие, развивается познавательная деятельность. При этом у детей развивается творческое воображение, коммуникативные качества, любознательность. Знания, получаемые детьми, являются актуальными, необходимыми для них. Конструкторы LEGO, специально созданные для детей разных возрастов, прекрасно позволяют ребенку экспериментировать и самовыражаться. Конструирование развивает творческое мышление, позволяет детям создавать самые разнообразные вещи из стандартных деталей. Результаты конструирования ограничены только детской фантазией и воображением. По мнению психологов-исследователей, образная игра необходима для гармоничного развития ребенка и формирования адекватного восприятия мира вокруг себя. Конструктор позволяет ребенку самому сделать игрушку, с которой можно играть. Изменять сюжет игры позволяет использование деталей сразу нескольких наборов LEGO, что дает неограниченное число вариантов конечного результата. Конструкторы LEGO на сегодняшний день являются незаменимым материалом для занятий в дошкольных учреждениях. В педагогике технология ЛЕГО-конструирования примечательна тем, что, строясь на интегрированных принципах, объединяет в себе элементы игры и экспериментирования. 2. Применение ЛЕГО-конструирования в ФЭМПВ дошкольном учреждении требования к лего-конструированию достаточно просты. Дети создают конструкции с опорой на схемы. Но даже это позволяет не только развивать у детей навыки конструирования, но и решать задачи других образовательных областей, предусмотренные программой. При помощи LEGO — конструкторов можно создать эффективную предметно-игровую среду для развития и обучения ребенка. Конструкторы LEGO имеют высокий образовательный и развивающий потенциал. При правильном подходе с его помощью можно добиться впечатляющих результатов. Как известно, применение LEGO способствует: Развитию у детей сенсорных представлений, поскольку используются детали разной формы, окрашенные в основные цвета; Формировать первоначальные измерительные умения (измерять длину, ширину, высоту предметов); Развитию и совершенствованию высших психических функций (памяти, внимания, мышления, делается упор на развитие таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, классификация, обобщение, сравнение); Развитию умения ориентироваться в пространстве и на плоскости; Тренировки пальцев кистей рук, что очень важно для развития мелкой моторики и в дальнейшем поможет подготовить руку ребенка к письму; Конструкторы LEGO можно использовать во всех образовательных областях. Но именно конструирование, наполненное математическим содержанием, является основой математического развития дошкольников, развития их математических способностей. Игры и совместная деятельность взрослых с детьми в детских садах, конечно, не обходятся без конструкторов. Конструктор LEGO является подходящим материалом для целей математического развития, будучи образным для ребенка, доступным для его тактильного восприятия, вмещающим в себя огромный мир математических задач. Особое внимание в работе с LEGO в целях развития математических способностей уделяется формированию умения группировать предметы по признакам и свойствам, сначала по одному, а затем по двум (форма и размер, форма и цвет и т.д.). Игра с LEGO должна быть направлена на развитие логического мышления, а именно на умение устанавливать простейшие закономерности: порядок чередования фигур по форме, размеру, цвету. Этому способствуют и игровые упражнения на нахождение пропущенной в ряду фигуры. С помощью конструктора можно составлять и решать задачи. Когда решение задачи превращается в интересную и увлекательную игру, то и процесс познания и усвоения материала становится легким. Составляя задачи, дети могут сделать объемные фигуры, чтобы рассказать свою интересную историю. Умение составлять задачу пригодится детям в школе, а если они поймут, что этот процесс интересен, то в школе они будут делать это с легкостью. Конструктор помогает детям научится ориентироваться в пространстве. С помощью LEGO можно составлять схемы, планы, маршруты, карты. Также можно научить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве. Пластины LEGO можно использовать как лист бумаги или как фланелеграф. Например, дать задание расположить солнышко в верхнем левом углу, дерево внизу справа, дом внизу слева, под деревом гриб, над домом птица. Вот так дети учатся и конструировать, и ориентироваться на платформе. В процессе совместной деятельности взрослого с детьми по развитию математических способностей с конструктором LEGO у детей вырабатываются привычки сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлекшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с конструктором с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей. Лего-конструирование – эффективное воспитательное средство, которое помогает объединить усилия педагогов и семьи в решении вопроса воспитания и развития ребенка. В совместной игре ребенок становится более усидчивым, работоспособным, целеустремленным, эмоционально отзывчивым. Для продуктивной работы с дошкольниками по развитию их математических способностей с использованием конструктора LEGO необходимо соблюдать принципы Лего-конструирования. Анализ опыта дошкольных педагогов показывает, что ЛЕГО — конструирование предоставляет педагогам и воспитанникам средства для достижения целого комплекса образовательных целей: - совершенствование мелкой моторики и координации движений; - развитие словарного запаса и навыков общения; - развитие умения сравнивать, обобщать; - развитие наблюдательности, памяти, внимания и пространственного воображения; - развитие математических способностей. Изучив основы конструирования, используемые различными педагогами, мы выделили к использованию в работе с детьми дошкольного возраста следующие виды конструирования: - плоскостное, - вертикальное, - объемное. Среди форм организации обучения наиболее доступными для дошкольников, на наш взгляд, являются: - конструирование по образцу, - конструирование по модели, - конструирование по наглядным схемам, - конструирование по замыслу и теме. В работе с детьми педагоги используют различные виды игр, которые мы объединили в игровую «ЛЕГОтеку» (см. Приложение). Созданные ЛЕГО-постройки дети используют в сюжетно-ролевых играх, в играх-театрализациях, используют ЛЕГО -элементы в дидактических играх и упражнениях, при подготовке к обучению грамоте, ознакомлении с окружающим миром. Так, последовательно, шаг за шагом, в виде разнообразных игровых, интегрированных, тематических занятий дети развивают свои конструкторские навыки, у детей развивается умение пользоваться схемами, инструкциями, чертежами, развивается логическое мышление, коммуникативные навыки. 3. Конспект занятия «Лего — Знайки» по формированию элементарных математических представлений в средней группеТема: «Лего - Знайки» Цель: формирование элементарных математических представлений с использованием конструктора ЛЕГО Задачи: Обучающие: 1. Закреплять умение считать в пределах 5. 2. Продолжать закреплять умение соотносить число с количеством предметов. 3. Формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счёта. 4. Продолжать знакомить с порядковым счётом в пределах 5, отвечать на вопрос «Который по счёту?», «На котором месте?» 5. Продолжать учить сравнивать два предмета по длине и высоте, обозначать результат сравнения соответствующими выражениями. 6. Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал. 7. Закреплять умение различать левую и правую руки. Развивающие: Развивать у детей логическое мышление, внимание, зрительную память, мелкую моторику, усидчивость. Активизировать речь, развивать у детей умение давать развёрнутые ответы. Воспитательные: Формировать доброжелательное отношение к персонажам сюжета и друг к другу, воспитывать эмоциональную отзывчивость, побуждать детей к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми. Воспитывать интерес к математике. Материал : демонстрационный: •коробка с лего - человечками раздаточный: • Синих, зелёных, жёлтых и красных кубиков по количеству детей. • Кирпичики 5 цветов на каждого (пронумерованные) • Мелкие кубики лего двух цветов по 5 штук (всего 10 штук на каждого ребёнка) • Карточки – дорожки на каждого • Карточки для логического мышления • Мешочек с геометрическими фигурами • 5 обручей, по 15 кубиков в каждый обруч • Медали Ход занятия Приветствие «Доброе утро!» Доброе утро! Всем улыбнулись! Справа и слева друзьям подмигнули! Будем дружить, помогать всем всегда, Со мной вы согласны? Конечно же, ДА! Сегодня мы с вами будем заниматься математикой. Посмотрите, сколько гостей к нам пришло. А знаете, зачем они к нам пришли? Для того, чтобы узнать, нравится вам математика или нет. Я предлагаю сделать вот что: кто считает, что заниматься математикой интересно, возьмите красный кубик, а кто не любит математику, возьмите синий кубик (сложить в коробку) Теперь мы построим из этих кубиков две башни (вызвать двух человек) Что вы можете сказать о них? (нужно отвечать полным ответом) Что это значит? Почему красных кубиков больше? Ну что же, давайте докажем нашим гостям, что заниматься математикой интересно! А поможет нам в этом … Попробуйте догадаться, что же нам сегодня поможет сделать занятие интересным. Жила-была коробка. А в ней… Знаете, кто там живёт? Маленькие человечки. И ещё в коробке много разных деталек с выступами, похожими на кнопочки. Давай заглянем в коробку и познакомимся с ними! Это – Лего! Лего - это не игра, Это целая страна Жители здесь детвора! Чтобы строить и творить - Надо кубики любить И усидчивыми быть! Как называются эти детали? (кубик и кирпичик) Решили человечки построить для себя город и назвать его Леголенд. Но так как они маленькие, им нужна наша помощь. Давайте поможем человечкам построить дома. 1 задание Сосчитайте, по сколько у вас кубиков? Постройте дом так, чтобы каждый кирпичик оказался на своем месте. Порядковый счёт. Каким цветом второй кирпичик? А четвёртый? Теперь скажите мне, пожалуйста, на каком месте стоит красный кирпичик? А зелёный? Здорово у вас получилось. Лего – человечки очень благодарны вам за помощь! Они просили меня передать вам, что если вы справитесь с заданием, а ещё поиграете с ними, то они присвоят вам звание Лего - Знайки и дадут вам медали! Согласны? 2 задание 1,2,3,4,5 – лего - человечки любят играть! Они придумали для вас вот такое задание - «Разноцветные дрожки» Выложите на жёлтую дорожку количество кубиков соответственно указанному числу. А теперь на белую дорожку выложите такое количество кубиков, которое соответствует числу на белой дорожке. На какой дорожке больше кубиков? Как это проверить? Какими двумя способами? (приложение, наложение) А как сделать так, чтоб кубиков стало поровну? 5 4 3 2 1 3 задание А теперь человечки предлагают нам поиграть в игру, которая называется «Не зевай, что пропало - угадай!» У нас есть ряды, по три кубика в каждом. В одном ряду не хватает кубика, нужно быть внимательным и догадаться, какого же кубика не хватает. Молодцы! А теперь я предлагаю встать и в другую игру поиграть. Физкультминутка В правую руку кубик возьми, Над головою его подними, В левую руку переложи. За спину спрячь - крепко держи. Правого плечика кубик коснётся. И ненадолго за спину вернётся. Кубик теперь мне покажи В какой же руке сейчас кубик – скажи! 4 задание «Назови фигуру» Ребята, представляете, человечки предлагают мне тоже поиграть! Помните, мы с вами играли в игру «Чудесный мешочек»? И угадывали фигуры на ощупь. Только теперь, я буду их угадывать (воспитатель специально неправильно называет фигуры, дети исправляют его, объясняя свой ответ) 5 задание. Хорошо! Вы все умные, сообразительные. А человечки спрашивают меня, а дружные ли вы? Сейчас проверим, справитесь ли вы с последним заданием. Ведь только дружба поможет вам его выполнить. Нам с вами нужно пройти на коврик (на ковре лежат 5 обручей разных цветов). Дети делятся на команды, выбирая себе по 1 кубику, соответствующих цветам обручей. «Выложи геометрическую фигуру» (из лего кирпичиков, по 15 штук на команду). 1 команда выкладывает - квадрат 2 команда – треугольник 3 команда – прямоугольник 4 команда – круг 5 команда – овал Чья команда быстрее справится. Садятся на места. Вот мы и выполнили все задания. Теперь я предлагаю взять жёлтый кубик тем, кому интересно было заниматься, а зелёный тех, кому не понравилось занятие. Давайте построим из них две дорожки (вызвать двоих детей) Что можно сказать о них? По какому признаку мы их сравним? (по длине) Делаем вывод. И как обещали лего - человечки, каждому из вас вручается медаль и присваивается звание «Лего – Знайки». ЗаключениеВ заключении работы можно прийти к выводу что, большие возможности в формировании математических представлений детей дошкольного возраста представляет LEGO-конструктор. Конструктор LEGO предоставляет большие возможности в формировании математических способностей детей дошкольного возраста и в пробуждении познавательного интереса дошкольников к математическим наукам. Конструктор LEGO – яркий, красочный, полифункциональный материал. Конструируя объект, выкладывая на плате геометрические фигуры, цифры, повторяя предложенный алгоритм, дети самостоятельно или во взаимодействии со взрослыми учатся оперировать математическими понятиями, знакомятся с числами, цифрами, осваивают сенсорные эталоны – цвет, форму, величину, расположение в пространстве. Детали LEGO с цифрами можно использовать вместо традиционной кассы цифр. Конструктор LEGO помогает детям дошкольного возраста в игровой форме не только освоить элементарные математические представления, но и способствует развитию у них математических способностей. Главное – «заразить» ребенка игрой, не просто разбудить в нем интерес к моделированию предложенных конструкций, но и помочь понять, что, играя, можно многому научиться. При использовании конструктора LEGO дети с большим интересом занимаются, лучше запоминают увиденное и услышанное, поскольку эмоционально вовлечены в деятельность. Список литературыБабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г., Михайлова З.А. Детство: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. – М., ООО «Издательство «Детство- Пресс», 2013. — 528 с. Бедфорд «Большая книга Лего». Издательство Манн, Иванов и Фербер, 2014. Кирсанова Е.А. Лего-конструирование в детском саду / Интернет-ресурс: https: //zhurnalpedagog. ru/servisy/publik/publ? id=171 Колесникова Е.В. Математика для детей 4-5 лет (Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я считаю до пяти»). «ТЦ Сфера», 2012 г. Комарова Л.Е. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.; Линка Пресс, 2001. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада: конспекты занятий. Мозаика – Синтез, 2019. — 64 с. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. – М:, Мозаика-Синтез, 2010. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью лего. – М., ВЛАДОС, 2013. Маркова В.А., Житнякова Н.Ю. LEGO в детском саду (парциальная программа интеллектуального и творческого развития дошкольников на основе образовательных решений LEGO EDUCATION). – М., ЗАО «ЭЛТИ-КУДИЦ», 2015. Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. — М.; Академия, 2012. -192с. Пейдж Э. Какие преимущества обучения с LEGO? // Журнал «Провизор». 2014 г. — №1. / Интернет – ресурс Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду. — М.: ТЦ Сфера, 2012. -114с. |