Математика. 1.Математика(6семестр). Практическое задание 1. Перегудова. Программа среднего профессионального образования Специальное дошкольное образование Дисциплина Теоретические основы и методика математического развития дошкольников Практическое задание 1
 Скачать 61.5 Kb.
|
|
Программа среднего профессионального образования Специальное дошкольное образование Дисциплина: Теоретические основы и методика математического развития дошкольниковПрактическое задание № 1 Выполнил: слушатель Перегудова Маргарита Михайловна Преподаватель: Саваровская Алла Владимировна Цель: формирование профессиональных компетенций в области теории и методики математического развития, закрепление знаний о работе с арифметическими задачами и занимательным материалом в подготовительной группе к школе. Задание№1: Разработать конспект занятия на тему «Решение простых арифметических задач » для детей 6-7 лет с использованием занимательного материала. Цель: Формирование начальных математических знаний. Задачи: Образовательные: Учить детей составлять и решать простые арифметические задачи по числовому примеру. Закреплять представления о геометрических фигурах. Развивающие: развивать внимание, сообразительность и логическое мышление; развивать смекалку, зрительную память, воображение. Воспитательные: воспитывать интерес к математическим знаниям, воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Демонстрационный материал: набор цифр, геометрические фигуры Раздаточный материал: разрезные картинки, распечатанные задания "Математический диктант", «Соедини точки по картинке» (на каждого ребенка), карточки «сравни числа», простой карандаш. Ход занятия: Воспитатель: — Здравствуйте, ребята! Пишет вам русалочка Ариэль. Мне очень, нужна ваша помощь. Злой колдун отправил меня на необитаемый остров. Чтобы вернутся, мне необходимо решить задачи и восстановить сломанные геометрические фигуры. На острове никого нет, кто мог бы мне помочь. Дорогие ребята! Я знаю, что вы смелые, сообразительные, внимательные и не боитесь трудностей, поспешите ко мне на помощь. Я в опасности, помочь мне можно только в ближайшие полчаса. Если не успеете, то я останусь на острове на всегда! Ваш друг русалочка Ариэль. Воспитатель: — Ну что, ребята, поможем русалочке Ариэль вернуться домой? Дети: — Да, поможем! Воспитатель: — Но попасть на необитаемый остров непросто. Для того чтобы мы с вами справились со всеми трудностями, мы должны быть смелыми, сообразительными, внимательными и наблюдательными. Но самое главное, что вернуться назад мы сможем только тогда, когда справимся со всеми заданиями. Уверены в своих силах? Чтобы узнать, на чем мы отправимся на необитаемый остров, необходимо выполните задание. 1. «Разрезные картинки» (корабли) Дети собирают картинку, дают название кораблю и отправляются на помощь русалочке Ариэль. 2. А) «Подумай и ответь»(Задание устное) Воспитатель: — Вот и первое задание. — Какой сегодня день недели? — Сколько в неделе выходных дней? Назовите их. — Сколько у светофора глаз? — Сколько пальцев на одной руке? — Сколько лап у двух собак? — Сколько дней в неделе? — Сколько на небе солнышек? — Какое сейчас время года? — А какое время года было перед осенью? — Когда ребята идут первый раз в первый класс? — Сколько пальцев на двух руках? — Сколько солнышек на небе ночью? — Сколько ушей у двух кошек? — После осени наступает какое время года?.. Б) Задания на логическое мышление. — На столе лежало 2 яблока. Все яблоки разрезали пополам. Сколько яблок на столе? — Какую посуду нельзя наполнить? — Что можно увидеть с закрытыми глазами? — Сколько лап у двух кошек? — Сегодня среда, через два дня мы пойдем в театр. В какой день недели мы пойдем в театр? — Сегодня понедельник, через три дня у Саши день рожденье. В какой день недели у Саши день рожденье? — Мышка зерна собирала По два зернышка таскала. Принесла уже три раза. Каков ее запас? Воспитатель: Молодцы! Справились с заданиями! 3. «Реши задачу» Воспитатель: Но перед тем, как решить задачу давайте с вами вспомним из каких частей состоит задача?. (Условие, Вопрос, Решение, Ответ) -Молодцы!. Кто может составить задачу?» (Воспитатель предупреждает, чтобы число было не больше десяти). Если дети затрудняются в составлении задач, воспитатель выкладывает на доске пример: 5—1 =? Воспитатель: «Составьте задачу, в которой будут такие числа». Дети составляют задачи. Например: «В магазине было 5 кукол. Пришел покупатель и купил 1 куклу. Сколько кукол осталось в магазине?» (Дети решают ее и «записывают» решение: 5—1=4). Воспитатель выслушивает задачи детей, обращает внимание на то, чтобы они правильно ставили вопрос к задаче. Предлагаю еще один пример, по которому дети составляют задачи. Например: 7+1 = ? Воспитатель: Вы хорошо потрудились. А сейчас я вам предлагаю немножко отдохнуть. 4. Физ. минутка«Ты давай-ка, не ленись!» Руки вверх и руки вниз. Ты давай-ка не ленись! Взмахи делай четче, резче, Тренируй получше плечи. Корпус вправо, корпус влево – Надо спинку нам размять. Повороты будем делать И руками помогать. На одной ноге стою, А другую подогну, А теперь попеременно Буду поднимать колени. Отдохнули, посвежели И на место снова сели. 5. «Геометрические фигуры». Какие геометрические фигуры вы видите? Вы должны поставить точку в том месте, где я укажу. Слушайте внимательно. - Поставьте точку вне прямоугольника, вне треугольника (дети ставят у себя на листочках, затем выходит ребёнок к доске ставит точку и объясняет, почему здесь поставил точку). -Внутри треугольника и внутри круга, но не в прямоугольнике. - Вне круга и вне треугольника. - Внутри прямоугольника, треугольника и круга. - Вне прямоугольника, круга, треугольника. -Молодцы! 6. «Рисунок по номерам» Соедини все точки по порядку и узнаешь что нарисовано. 7. «Сравни числа и поставь знаки» 2…3 9…8 4…8 5…5 1…7 10…4 (работа за столом) 8. Итоги занятия. Воспитатель: Молодцы! Какие вы сообразительные. Вот и справились со всеми заданиями. Вернули русалочку домой. Кому сегодня помогали? Что было трудным? Что больше понравилось? Со всеми заданиями справились? |